k noguchi t naguro i ichijo h 2008 apoptosis signal regulating kinase 1 in stress and immune response annu rev pharmacol toxicol 48 199 225
Sáng kiến kinh nghiệm Những sai lầm của học sinh khi học chương ứng dụng đạo hàm vào khảo sát hàm số
... +) H m số đồng biến nửa khoảng 2; nghịch biến nửa khoảng 2; www.VNMATH.com Sai lầm chứng minh b t đẳng thức Khi sử dụng t nh đơn i u h m số để chứng minh b t đẳng thức, h c sinh ... dụ minh h a 11 : Cho h m số y f x x3 3x , có đồ thị (C) Vi t phương trình tiếp tuyến (C) bi t tiếp tuyến qua i m A 1; 11 www.VNMATH.com M t số h c sinh trình bày sau: +) Ta có: ... sinh thường mắc ph i sai lầm không nhớ xác định nghĩa t nh đơn i u h m số để vận dụng Ví dụ minh h a 3: (B i t p 5, trang 10 , sách giáo khoa gi i t ch 12 - ban bản) Chứng minh rằng: tan x...
- 13
- 605
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm - Những sai lầm của học sinh khi học chương ứng dụng đạo hàm vào khảo sát hàm số THPT đặng thai mai
... +) H m số đồng biến nửa khoảng 2; nghịch biến nửa khoảng 2; www.VNMATH.com Sai lầm chứng minh b t đẳng thức Khi sử dụng t nh đơn i u h m số để chứng minh b t đẳng thức, h c sinh ... dụ minh h a 11 : Cho h m số y f x x3 3x , có đồ thị (C) Vi t phương trình tiếp tuyến (C) bi t tiếp tuyến qua i m A 1; 11 www.VNMATH.com M t số h c sinh trình bày sau: +) Ta có: ... sinh thường mắc ph i sai lầm không nhớ xác định nghĩa t nh đơn i u h m số để vận dụng Ví dụ minh h a 3: (B i t p 5, trang 10 , sách giáo khoa gi i t ch 12 - ban bản) Chứng minh rằng: tan x...
- 13
- 482
- 0
Biên soạn câu hỏi trắc nghiệm về ứng dụng di truyền học vào chọn giống trong chương trình SGK cơ bản và nâng cao xuất bản năm 2009 lớp 12 THPT
... GDT ó t chc thi tt nghip THPT v thi tuyn sinh i hc bng phng phỏp trc nghim khỏch quan i vi cỏc mụn: lớ, hoỏ, sinh, ting Anh 1. 2 Kh i nim v trc nghim Trc nghim theo ngha rng l mt hot ng c thc hin ... sut thp cũn lai khỏc th to F1 lm sn phm m khụng dựng lm ging B lai khỏc th to bin d t hp v lm xut hin u th lai cũn lai kinh t khụng to bin d t hp v khụng lm xut hin u th lai C lai khỏc th ch ... hin cao nht A th h F3 B th h F1 C tt c cỏc th h D th h F2 Cõu 32: Gi thuyt no sau õy khụng dựng gii thớch nguyờn nhõn ca hin tng u th lai? A Gi thuyt v hin tng giao t thun khit B Gi thuyt...
- 53
- 620
- 0
Câu hỏi trắc nghiệm phần ứng dụng Dt vào chọn giống
... 19 Kh i niệm sau đúng: A K thu t di truyền k thu t thao t c thể sinh v t dựa vào hiểu bi t đặc i m cấu t o thể sinh v t B K thu t di truyền k thu t thao t c thể sinh v t dựa vào hiểu bi t ... i m ph t riển vi sinh C K thu t di truyền k thu t thao t c v t liệu di truyền dựa vào hiểu bi t cấu trúc hoá h c axit nuclêic di truyền vi sinh D K thu t di truyền k thu t thao t c v t liệu ... Vũ Thị Thu Hiền D Có thể tiến h nh lần hay nhiều lần Câu 17 Lai xa thường gặp khó khăn, vì: A Động v t khác lo i thường khó giao ph i B Cơ thể lai xa thường khả sinh sản C Thực v t khác lo i thường...
- 6
- 1,246
- 21
BÀI tập TRẮC NGHIỆM về ỨNG DỤNG hóa học TRONG THỰC TIỄN
... t o HClO ch t khử trùng Câu Khí clo KMnO4 ch t khác nhau, khả di t khuẩn nhau.vì: A.Khí clo có t nh oxi h a mạnh, KMnO4 có t nh khử mạnh B.Khí clo có t nh khử ,KMnO4 có t nh oxi h a mạnh C.Chúng ... đóng vai trò thứ B .H2 SO4 đóng vai trò chính,HCl đóng vai trtò thứ C.HNO3 đóng vai trò chính,HCl đong vai trò thứ D.HNO3 đóng vai trò chính ,H2 SO4 đong vai trò thứ Câu 6.Nước máy,nước sinh ho t, nước ... ứng v i b t s t có tranh B.O2(trong kk) oxi hoá h p ch t h u C.Do H2 S(trong kk) phản ứng v i b t s t D.Do H2 S(trong kk) phản ứng v i b t chì Câu 23 Khi phun nước rửa đường phố, ngư i ta r i xuống...
- 4
- 13,063
- 576
phân tích những sai lầm khi học chương ứng dụng đạo hàm để khảo sát và vẽ đồ thị của hàm số - hướng khắc phục
... QU NGHIấN CU CA TI I Bin phỏp thc hin khc phc nhng khú khn m hc sinh thng gp phi, nghiờn cu ti t i ó a cỏc bin phỏp nh sau: B sung, h thng nhng kin thc c bn m hc sinh thiu ht - Phõn t ch, m ... vng nh ngha v giỏ tr nh nht, giỏ tr ln nht ca hm s trờn mt D - Khụng nm vng bn cht s khỏc gia tip tuyn ti mt im thuc th s vi tip tuyn k t mt im n th hm s ó cho CHNG III: BIN PHP THC HIN V KT QU ... phng phỏp dy hc phự hp vi hon cnh thc t - To hng thỳ, am mờ, yờu thớch mụn hc cho hc sinh - S dng phng tin dy hc, thit b dy hc nhm lm cho bi ging sinh ng hn, bt khụ khan v hc sinh khụng cm thy...
- 22
- 2,536
- 1
skkn những sai lầm của học sinh khi học chương ứng dụng đạo hàm vào khảo sát hàm số.
... ch t khác tiếp tuyến i m thuộc đồ thị số v i tiếp tuyến k t i m đến đồ thị h m số cho CHƯƠNG III: BIỆN PHÁP THỰC HIỆN VÀ K T QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ T I I BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Để khắc phục khó ... KHẢO S T H M SỐ " v i hy vọng giúp em h c sinh h c t p t t giáo viên dạy môn toán có kinh nghiệm bổ ích II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Chỉ cho h c sinh thấy sai lầm thường mắc ph i Qua đó, h c sinh hiểu ... khăn mà h c sinh thường gặp ph i, nghiên cứu đề t i đưa biện pháp sau: Bổ sung, h thống kiến thức mà h c sinh thiếu h t - Phân t ch, mổ xẻ kh i niệm, định nghĩa, định lí để h c sinh nắm chất...
- 20
- 801
- 0
Luận văn thạc sĩ công nghệ thông tin Nghiên cứu mô hình kho câu hỏi trắc nghiệm và ứng dụng trên di động
... làm kiểm tra bi t k t cách nhanh chóng, tiện l i hiệu Để có thông tin cần thi t giúp ngư i truy cập, khai thác thông tin cách nhanh chóng, tiện l i cần ph i xây dựng kho liệu câu h i trắc nghiệm ... khác Intent ngư i đưa thư, giúp Activity triệu g i truyền liệu cần thi t t i Activity khác H nh 23: Truyền liệu hai Activity 37 Bảng : Các thuộc t nh Intent Bảng 2: Các Action t o sẵn Intent ... LÝ THUY T 2 .1 T m hiểu thi trắc nghiệm, câu h i trắc nghiệm 2 .1. 1 Phƣơng pháp trắc nghiệm: Trong giáo dục, trắc nghiệm tiến h nh thường xuyên k thi, kiểm tra để đánh giá k t h c t p h c sinh...
- 87
- 524
- 1
nghiên cứu mô hình kho câu hỏi trắc nghiệm và ứng dụng trên di động
... làm kiểm tra bi t k t cách nhanh chóng, tiện l i hiệu Để có thông tin cần thi t giúp ngư i truy cập, khai thác thông tin cách nhanh chóng, tiện l i cần ph i xây dựng kho liệu câu h i trắc nghiệm ... khác Intent ngư i đưa thư, giúp Activity triệu g i truyền liệu cần thi t t i Activity khác H nh 23: Truyền liệu hai Activity 37 Bảng : Các thuộc t nh Intent Bảng 2: Các Action t o sẵn Intent ... LÝ THUY T 2 .1 T m hiểu thi trắc nghiệm, câu h i trắc nghiệm 2 .1. 1 Phƣơng pháp trắc nghiệm: Trong giáo dục, trắc nghiệm tiến h nh thường xuyên k thi, kiểm tra để đánh giá k t h c t p h c sinh...
- 87
- 8,524
- 0
skkn - những sai lầm khi học chương ứng dụng đạo hàm vào khảo sát hàm số
... +) H m số đồng biến nửa khoảng 2; nghịch biến nửa khoảng 2; www.VNMATH.com Sai lầm chứng minh b t đẳng thức Khi sử dụng t nh đơn i u h m số để chứng minh b t đẳng thức, h c sinh ... dụ minh h a 11 : Cho h m số y f x x3 3x , có đồ thị (C) Vi t phương trình tiếp tuyến (C) bi t tiếp tuyến qua i m A 1; 11 www.VNMATH.com M t số h c sinh trình bày sau: +) Ta có: ... sinh thường mắc ph i sai lầm không nhớ xác định nghĩa t nh đơn i u h m số để vận dụng Ví dụ minh h a 3: (B i t p 5, trang 10 , sách giáo khoa gi i t ch 12 - ban bản) Chứng minh rằng: tan x...
- 13
- 1,995
- 0
Lý thuyết trắc nghiệm và ứng dụng trong trắc nghiệm trực tuyến
... i m thí sinh nhận sau thực thi, i m t nh t ng i m nhận t việc trả l i t t câu h i thi CTT giả định rằng, i m thi thí sinh thể thông qua biến ngẫu nhiên; k hiệu i m thi mà thí sinh thứ i ... thí sinh k t thúc thi cho k t sau Việc ph t sinh thi chấm thi thực t động khách quan, đặc bi t thích h p v i k thi có số lượng thí sinh lớn Đây ưu i m h thống thi trắc nghiệm máy t nh n i ... t Khi tham gia k thi t chức theo h nh thức thi trắc nghiệm trực tuyến thí sinh thực thi h i đồng thi uỷ quyền địa phương, đó, giúp giảm chi phí l i cho thí sinh - Sử dụng trắc nghiệm trực tuyến...
- 116
- 944
- 2
Những sai lầm của học sinh khi học chương ứng dụng đạo hàm vào khảo sát hàm số_SKKN toán THPT
... trình tiếp tuyến đồ thị h m số 15 B i t p t ơng t III K T QUẢ NGHIÊN CỨU 16 Các t p khảo s t: K t khảo việc gi i t p năm h c 2 011 -2 012 17 hai lớp 12 C1 12 C2 K t khảo việc gi i t p năm h c 2 012 -2 013 ... ch t khác tiếp tuyến i m thuộc đồ thị số v i tiếp tuyến k t i m đến đồ thị h m số cho CHƯƠNG III: BIỆN PHÁP THỰC HIỆN VÀ K T QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ T I I BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Để khắc phục khó ... CỦA ĐỀ T I CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ T I CHƯƠNG III: BIỆN PHÁP THỰC HIỆN VÀ K T QUẢ 03 03 NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ T I I BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Bổ sung, h thống kiến thức mà h c sinh thiếu h t 03 Rèn...
- 26
- 2,052
- 3
SKKN Phân tích những sai lầm của học sinh lớp 12 khi học chương Ứng dụng đạo hàm để khảo sát và vẽ đồ thị của hàm số - Hướng khắc phục
... lâu tri thức h c đồng th i giúp ta tránh sai lầm t ơng t Trong khuôn khổ vi t tham vọng phân t ch h t sai lầm h c sinh không tránh kh i sai s t Vì mong nhận đóng góp ý kiến quý thầy cô T i xin ... h u h t toán đề thi t t nghiệp THPT đề thi tuyển sinh Đ i h c, Cao đẳng - Ưu i m phương pháp hiệu dễ sử dụng gi i toán liên quan đến h m số - Trong trình giảng dạy nhận thấy em h c sinh hay ... k 9 x PTTT y k III K t luận Polya vi t “con ngư i ph i bi t h c sai lầm thiếu s t mình” thông qua sai lầm ta bi t cách nhìn nhận k p th i uốn nắn sửa chữa giúp ta nhớ...
- 14
- 1,891
- 2
SKKN NHỮNG SAI lầm của học SINH KHI học CHƯƠNG ỨNG DỤNG đạo hàm
... biến thiên +) H m số đồng biến nửa khoảng −2; ) nghịch biến nửa khoảng ( 2; Sai lầm chứng minh b t đẳng thức Khi sử dụng t nh đơn i u h m số để chứng minh b t đẳng thức, h c sinh thường ... PHẦN 1: MỞ ĐẦU II NGHIÊN CỨU THỰC T Sai lầm x t tính đơn i u h m số Các em thường mắc ph i sai lầm không nắm vững định nghĩa t nh đơn i u h m số Ví dụ minh h a 1: X t tính đơn i u h m ... 1 ⇔ x = π + k 2π , k ∈ ¢ Sai lầm vi t phương trình tiếp tuyến đồ thị h m số Ví dụ minh h a 11 : Cho h m số y = f ( x ) = − x + 3x , có đồ thị (C) Vi t phương trình tiếp tuyến (C) bi t tiếp tuyến...
- 13
- 683
- 0
Câu hỏi trắc nghiệm về ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC VÀO CHỌN GIỐNG (có đáp án)
... v i F1, t b i hoá F1 thành thể dị đa b i cho cá thể không chủng lo i lai v i F1, t b i hoá F1 thành thể t b i dùng cosixin t c động lên giảm phân t o giao t lưỡng b i, giao t lưỡng b i thụ ... v t thành nhiều ph i m i, ph i ph t triển thành thể độc lập D cho hai giống gà chủng lai v i nhau, sử dụng lai F1 để lấy th t Câu 45 Ngư i ta tiến h nh cấy truyền ph i bò có kiểu gen AAbb thành ... A lai t bào B.lai phân t ch C.lai h u t nh D.lai c i tiến giống Câu 23 K t luận sau không đúng? A Các t nh trạng sinh v t chia thành lo i, t nh trạng số lượng t nh trạng ch t lượng B T nh trạng...
- 9
- 10,914
- 134
Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học chương ứng dụng đạo hàm để khảo sát và vẽ đồ thị hàm số giải tích 12
... thể khách thể, chủ thể ngư i, khách thể l i h thống Nếu t nh huống, chủ thể chưa bi t phần t khách thể t nh g i t nh t n chủ thể Trong t nh t n, chủ thể đ t mục tiêu t m phần t chưa bi t dựa ... GTLN: Giá trị lớn GTNN: Giá trị nhỏ GV: Giáo viên H: H i (giáo viên h i h c sinh) HS: H c sinh SGK: Sách giáo khoa PT: Phương trình THPT: Trung h c phổ thơng TL: Trả l i (h c sinh trả l i) TXĐ: ... d t thầy cần thi t Phương tiện để thực h nh thức câu h i thầy câu trả l i h nh động đáp l i trò c Thuy t trình gi i vấn đề: Ở h nh thức này, mức độ độc lập h c sinh thấp hai h nh thức Thầy giáo...
- 109
- 820
- 2
Câu hỏi trắc nghiệm chương 1 Giải tích lớp 12: Khảo sát và vẽ đồ thị hàm số, ứng dụng đạo hàm
... có diện t ch lớn h nh chữ nh t có: A B C D Chiều d i ph i lớn gấp đ i chiều rộng Chiều d i ph i gấp bốn lần chiều rộng Chiều d i chiều rộng Khơng có h nh chữ nh t có diện t ch lớn ... Đồ thị h m số có tiệm cận đứng x = Đồ thị h m số có tiệm cận ngang y = -2 Đồ thị cho thấy h m số ln nghịch biến khoảng xác định Đồ thị cho thấy h m số ln đồng biến khoảng xác định Nhìn bảng biến ... đ i cực tiểu y = x − x2 Câu 9: K t luận giá trị lớn giá trị nhỏ h m số ? A Có giá trị lớn có giá trị nhỏ nh t; B Có giá trị nhỏ khơng có giá trị lớn nh t; C Có giá trị lớn khơng có giá trị nhỏ...
- 23
- 5,624
- 12
200 bài tập trắc nghiệm chương 1 giải tích 12 Khảo sát hàm số và vẽ đồ thị, ứng dụng của đạo hàm
... 59)Trong m t phẳng t a độ Oxy , bi t i m M chia đoạn AB theo t số k = -3 i m A chia đoạn MB theo t số k bao nhiêu? a/ k ' b/ k' c/ k' d/ k ' 60) Trong m t phẳng t a độ Oxy bi t ... bi t M chia AB theo t số k = -3 i m B chia MA theo t số k bao nhiêu? a/ k ' b/ k ' c/ k ' d/ k ' 61) Trong m t phẳng t a độ Oxy, cho M( -1 ; 3) T a độ i m M’ đ i xứng v i M qua ... c) 10 d) 99) Cho A (1, 2) , B( -1, 1), C(0, -2) T m toạ i m D bi t ABCD h nh bình h nh a) D(-2,-3) b) D(-2 ,1) c) D(2, -1) d) D(2 ,1) 10 0) Cho A (1, 2) , B( -1, 1) T m toạ độ i m C 0x cho A,B,C thẳng h ng...
- 20
- 1,213
- 2
Trắc nghiệm chương 1 giải tích lớp 12 theo các chuyên đề Khảo sát hàm số và vẽ đồ thị , cực trị hàm số, Ứng dụng đạo hàm
... trị lớn nh t; C Có giá trị lớn khơng có giá trị nhỏ nh t; D Khơng có giá trị lớn giá trị nhỏ Câu 10 :Trên kho ng (0; +) h m s y x3 3x 1: A Có giá trị nhỏ Min y = 1; B Có giá trị lớn Max ... 59)Trong m t phẳng t a độ Oxy , bi t i m M chia đoạn AB theo t số k = -3 i m A chia đoạn MB theo t số k bao nhiêu? a/ k ' b/ k' c/ k' d/ k ' 60) Trong m t phẳng t a độ Oxy bi t ... thẳng MN B .1 Câu 42 Cho h m s y 3x Khẳ 2x 1 C.2 định nà A Đồ thị h m s có tiệm cận ngang y B Đồ thị h m s có tiệm cậ đ ng y Đồ thị h m s có tiệm cậ đ ng x= D Đồ thị h m s khơng có tiệm...
- 34
- 1,148
- 2
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25