... Thiết bị đồdùngdạyhọc phương tiện vật chất để phục vụ trình đổi phương pháp dạyhọc giúp cho giáo viên học sinh thực có hiệu mục tiêu dạy học, thiết bị dạyhọc tạo điều kiện trực tiếp cho học sinh ... chất lượng dạyhọc thời gian qua Thực phương châm Học đôi với hành” nhằm mục tiêu bước nâng cao chất lượng dạy học, Tôi sưu tầm hoàn thành: “CHUYÊN ĐỀ: LÀM ĐỒDÙNGDẠYHỌC Bộ tranhdạyhọc môn ... Trường Tiểu học (PHẦN I)” Nhằm giúp thầy giáo, cô giáo có phương tiện sử dụng thiết bị đồdùngdạyhọc trực quan Trân trọng giới thiệu quý thầy cô giáo bạn! PHẦN I: Bài 1: Bài 2: Bài 3: ...
... tổ chức chấm thi trường học đơn vị dự thi thời gian 01 buổi (có lịch cụ thể sau) Tiêu chuẩn đánh giá: Tổng điểm: 20 - Đúng xác tên – loại đồdùng 4đ - Nêu đủ chức loại đồdùng 4đ - Hướng dẫn thao ... dùng 4đ - Hướng dẫn thao tác rõ ràng, nhanh, khoa học 4đ - Lời thuyết minh có tính thuyết phục 4đ - Đầy đủ tên, loại đồ dùng, phục vụ cho tiết học 4đ Xếp loại: + Loại giỏi: Từ 18 đến 20 điểm + ... GD&ĐT yêu cầu đơn vị nhanh chóng triển khai thực Đồng thời yêu cầu giáo viên môn rà soát, kiểm tra lại toàn thiết bị cấp từ lớp đến lớp 9, bố trí đồdùng vào phòng tổ chức thi môn, tiện việc sử dụng...
... đồdùngdạyhọc lúc chỗ - Khai thác đồdùngdạyhọc hết tính tác dụng - Không lạm dụngđồdùngdạyhọc Sử dụng thiết bị dạyhọc phải phù hợp với mục tiêu học: Đồdùngdạyhọc có nhiều loại tranh ... cần đồdùngdạyhọc để minh hoạ kích thích tìm tòi, sáng tạo Tuy nhiên với tầm quan trọngđồdùngdạyhọc người giáo viên phải biết sử dụngđồdùngdạyhọc để phát huy hết tính đồdùngdạyhọc ... hành lên hàng đầu, đồdùngdạyhọc thiếu hoạt động dạyhọc môn mĩ thuật Sử dụngđồdùngdạyhọc tiết học lí thuyết làm thực hành giúp học sinh rèn luyện kĩ thao tác với đồdùng dạy, biện pháp quan...
... dụmg đồdùngdạyhọc hợp hợp lý , lúc , thuận lợi • Sử dụngđồdùngdạyhọc chỗ : TRANG: Sử dụngđồdùngdạyhọc để đạt hiệu cao tiết dạy sinh học lớp -Tìm vị trí để giới thiệu đồdùngdạyhọc ... tăùc sau : • Sử dụngđồdùngdạyhọc lúc : -Trình bày đồdùngdạyhọc vào lúc cần thiết , lúc học sinh mong muốn quan sát , gợi ý lúc tâm lý thuận lợi - Sử dụngđồdùngdạyhọc theo trình tự nội ... Đồdùngdạyhọc phù hợp với tâm lý học sinh giáo viên - Đảm bảo tính thẩm mỹ - Đảm bảo tính khoa học kỹ thuật c , Nguyên tắc sử dụngđồdùngdạyhọc : Muốn sử dụngđồdùngdạyhọc có hiệu...
... việc làm đồdùngdạyhọc ngày làm đồdùng dự thi cấp có chất lượng Nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng thường xuyên, học hỏi thêm cách hướng dẫn làm đồdùngđồ chơi hướng dẫn trẻ làm đồdùngđồ chơi ... tác làm đồdùngdạyhọc tự tạo nhằm nâng cao kỹ số lượng, chất lượng đồdùngdạyhọc cho trẻ trường Mầm non EaTung Gv: Nguyễn Thị Hóa Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng đồdùngdạyhọc tự ... làm đồdùngdạyhọc tự tạo khối lớp trường Mầm non EaTung - Giúp giáo viên có kỹ tự làm đồdùngdạyhọc thân tốt hơn, giúp học sinh hứng thú tham gia vào hoạt động sử dụngđồdùng đẹp, khoa học, ...
... đồdùngdạyhọc lúc chỗ - Khai thác đồdùngdạyhọc hết tính tác dụng - Không lạm dụngđồdùngdạyhọc Sử dụng thiết bị dạyhọc phải phù hợp với mục tiêu học: Đồdùngdạyhọc có nhiều loại tranh ... cần đồdùngdạyhọc để minh hoạ kích thích tìm tòi, sáng tạo Tuy nhiên với tầm quan trọngđồdùngdạyhọc người giáo viên phải biết sử dụngđồdùngdạyhọc để phát huy hết tính đồdùngdạyhọc ... hành lên hàng đầu, đồdùngdạyhọc thiếu hoạt động dạyhọc môn mĩ thuật Sử dụngđồdùngdạyhọc tiết học lí thuyết làm thực hành giúp học sinh rèn luyện kĩ thao tác với đồdùng dạy, biện pháp quan...
... khăn việc lên kế hoạch thực kế hoạch làm đồdùngdạyhọc năm học tham gia hội thi cấp Áp dụng kỹ làm đồdùngdạyhọc đạt hiệu chưa cao, số đồdùngdạyhọc làm mang tính đối phó, chất lượng thấp, ... việc làm đồdùngdạyhọc ngày làm đồdùng dự thi cấp có chất lượng Nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng thường xuyên, học hỏi thêm cách hướng dẫn làm đồdùngđồ chơi hướng dẫn trẻ làm đồdùngđồ chơi ... làm đồdùngdạyhọc tự tạo khối lớp trường Mầm non EaTung - Giúp giáo viên có kỹ tự làm đồdùngdạyhọc thân tốt hơn, giúp học sinh hứng thú tham gia vào hoạt động sử dụngđồdùng đẹp, khoa học, ...
... biểu mẫu giới thiệu đồdùngdạyhọc sổ đăng ký mượn đồdùngdạyhọc cho giáo viên môn - Trong mẫu gồm chi tiết sau: GIỚI THIỆU ĐỒDÙNGDẠYHỌC Môn:…………… STT Tên ĐDDH Số lượng Tên dạy Tên lớp Tuần ... - Hiệu việc sử dụngđồdùngdạyhọc đánh giá theo cách định lượng , thân thấy việc sử dụngđồdùngdạyhọc có bước chuyển biến rõ rệt , GV lên lớp có chuẩn bị đồdùngdạyhọc thể qua lần chuyên ... dụngđồdùngdạyhọc nắm qua báo cáo giáo viên, chưa có giải pháp theo dõi hiệu việc sử dụngđồdùngdạyhọc tổ viên tổ nào, họp tổ nặng hành chánh, chưa sâu vào phương pháp sử dụngđồdùngdạy học...
... vậy, dạyhọc việc sử dụngđồdùng trực quan cần thiết thiếu học sinh tiểu học ( Đặc biệt HS lớp 2) Đồdùng trực quan không sách giáo khoa, ghi chép, đồdùng giảng dạyhọc tập hàng ngày GV HS mà tranh ... Sáng kiến kinh nghiệm : Vai Trò CủaĐồDùngDạyHọc Hà Thành Phát VAI TRÒ CỦAĐỒDÙNGDẠYHỌC PHẦN MỞ ĐẦU I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI: Năm học 2013 – 2 014 xác định “ Năm học đổi quản lý nâng cao chất ... Vai Trò CủaĐồDùngDạyHọc Hà Thành Phát MỤC LỤC VAI TRÒ CỦAĐỒDÙNGDẠYHỌC MỤC LỤC………………………………………………………………………………………Trang PHẦN MỞ ĐẦU I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI………………………………………………………………… Trang II LÝ...
... dụng cụ đơn giản, dễ kiếm, dụng cụ dùng đời sống ngày, hồn tồn tạo đồdùngdạyhọc có sức thuyết phục cao học sinh Đồdùngdạyhọc mang tính đơn giản, rẻ tiền đồdùng tạo với dụng cụ thí nghiệm ... dạyhọc Vật lý trở nên trực quan hơn, khắc phục lối dạyhọc có tính giáo điều sách vở, ly thực tế Đối với việc giảng dạy mơn Vật lý việc sử dụngđồdùngdạyhọc việc khơng thể thiếu q trình dạy ... Do kết chất lượng học Vật lý thật chưa mang lại hiệu cao 2.2 Sự cần thiết đề tài: Đồdùngdạyhọc yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy, việc sử dụngđồdùngdạyhọc khơng nhằm minh...
... Tên đồdùngdạyhọc tự làm: Bộ chữ mẫu viết thường Tiếng việt 1- CGD Loại đồdùngdạy học: Tên tác giả : Nguyễn Thị Huệ Dạy môn: Tiếng Việt - CGD Tổ: I Thông ... tên bài, học xong xếp xuống tập chữ đơn giản, dễ bảo quản Thị Trấn , ngày14 tháng11 năm 2 014 NGƯỜI LÀM ĐDDH Nguyễn Thị Huệ BẢN THUYẾT MINH ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TỰ LÀM Tên đồdùngdạyhọc ... tên bài, học xong xếp xuống tập chữ đơn giản, dễ bảo quản Thị Trấn , ngày14 tháng11 năm 2 014 NGƯỜI LÀM ĐDDH Nguyễn Thị Huệ BẢN THUYẾT MINH ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TỰ LÀM Tên đồdùngdạy học...
... biểu mẫu giới thiệu đồdùngdạyhọc sổ đăng ký mượn đồdùngdạyhọc cho giáo viên môn - Trong mẫu gồm chi tiết sau: GIỚI THIỆU ĐỒDÙNGDẠYHỌC Môn:…………… STT Tên ĐDDH Số lượng Tên dạy Tên lớp Tuần ... - Hiệu việc sử dụngđồdùngdạyhọc đánh giá theo cách định lượng , thân thấy việc sử dụngđồdùngdạyhọc có bước chuyển biến rõ rệt , GV lên lớp có chuẩn bị đồdùngdạyhọc thể qua lần chuyên ... dụngđồdùngdạyhọc nắm qua báo cáo giáo viên, chưa có giải pháp theo dõi hiệu việc sử dụngđồdùngdạyhọc tổ viên tổ nào, họp tổ nặng hành chánh, chưa sâu vào phương pháp sử dụngđồdùngdạy học...
... động qua tranh ảnh” Đồdùngdạyhọc động qua tranh ảnh”, áp dụng cho nhiều tiết dạy nhiều môn học V KẾT LUẬN: Kết luận - Đồdùngdạyhọc động qua tranh ảnh”, thiết bị điện tử gây hứng thú học tập ... qua tranh ảnh”, giúp cho giáo viên củng cố kiến thức tiết dạy cho học sinh dễ dàng hiệu Đồdùngdạyhọc động qua tranh ảnh” làm cho không khí học tập sôi hiệu nâng cao Với học sinh: Đồdùngdạy ... giảng dạy môn Hóa học việc sử dụngđồdùngdạy học, làm thí nghiệm thực hành quan trọng cần thiết cho tiết học - Từ sở lí luận trên, đồng thời qua thực tiễn giảng dạy sử dụngĐồdùngdạyhọc động...
... “Tự làm đồdùngdạyhọc khối lớp thiết kế số đồdùngdạyhọc tự làm có hiệu cao dạyhọc Qua thi đồdùngdạyhọc năm, nhà trường nâng cao nhận thức giáo viên tầm quan trọngđồdùngdạy học, bổ ... 2: Xác định yêu cầu đồdùngĐồdùngdạyhọc phải đạt số yêu cầu sau: + Đồdùngdạyhọc phải thành tố hữu dạy + Đồdùngdạyhọc phải thiết thực cho nội dungdạy ( Giới thiêu bài, hình thành kiến ... sử dụng thiết bị - đồdùng dạy, để dạy đạt hiệu Chuẩn bị đồdùngdạyhọc nâng cao hiệu lên lớp: Chuẩn bị đồdùngdạyhọc bước thiếu người giáo viên Xác định tầm quan trọngdạy học, Ban giám hiệu...
... phần củng cố số học khác Phần thuyết trình sử dụngđồdùngdạyhọc hoạt động tuần hoàn đến hết, xin cảm ơn ban giám khảo lắng nghe 4 BẢNG THUYẾT MINH ĐỒDÙNGDẠYHỌC I.Tên đồdùngTranh động Môn ... thiết bị dạyhọc lớp làm cho HS có hứng thú học tập, kích thích tò mò sáng tạo, khám phá phát huy tính tích cực HS để từ HS dẫn GV mà tự tìm kiến thức học Việc tự làm đồdùng để dạyhọc không để ... thực hành dùnghọc tập GV nhận xét 2.Thao tác 2: Hình thành phép cộng 1+ 2= GV kéo thỏ , hỏi: Có thỏ đi? HSTL : GV đính số GV kéo tiếp thỏ ra, hỏi: Có thỏ ra? HSTL :2 GV đính số lên bảng GV hỏi:...