... trắc nghiệm khách quan ứng với mục đích khác trình dạyhọc Điều tra thực trạng dạyhọc hóa học nói chung việc áp dụng yếu tố dạyhọc nêu vấn đề vào tập trắc nghiệm khách quan trình dạyhọc hóa học ... tiếp cận: “ dạyhọc hướng vào người học , “ hoạt động hoá người học ”, “ tiếp cận kiến tạo dạyhọc ”… Tiếp cận “ dạyhọc hướng vào người học trọng đến vấn đề: + Về mục tiêu dạy học: Chuẩn bị ... Ơrixtic tiếp cận lí luận dạyhọc phát triển Dạyhọc nêu vấn đề - Ơrixtic phương pháp dạyhọc cụ thể đơn Nó tổ hợp phương pháp dạyhọc phức tạp, tức tập hợp nhiều phương pháp dạyhọc liên kết với chặt...
... thiết bị tiến hành dạy mà xem nhẹ việc nghiên cứu áp dụng cơng nghệ thơng tin Đồdùngdạyhọc mơn mỹ thuật việc làm sử dụngđồdùngdạyhọc yêu cầu cấp bách giáo viên đồdùngdạyhọc nguồn kiến thức ... gian giảng dạy thân nhận thấy việc thực tiết dạy có sử dụngđồdùngdạyhọc trực quan mang lại kết sau: - Nâng cao hiểu biết làm sử dụngđồdùngdạyhọc - Tạo cho học sinh hứng thú học tập, tiép ... biết học sinh Trên nội dung tạo hứng thú cho học sinh họctập việc sử dụngđồdùngdạyhọc mơn Mỹ thuật; Qua việc vận dụng thân, tơi thấy dạy đạt hiệu cao Học sinh thích học tiết học có sử dụng đồ...
... vẽ, sơ đồ không thích nhằm yêu cầu học sinh phát kiến thức kiểm tra kiến thức hóa họchọc sinh III BÀIHỌC KINH NGHIỆM Qua việc tự làm sử dụng thiết bị đồdùngdạyhọc lớp rút học kinh nghiệm ... Trong việc dạyhọc dù phương pháp truyền thống, cải cách hay đổi việc sử dụngđồdùngdạyhọc vấn đề cần thiết dù môn khoa học tự nhiên hay môn khoa học xã hội, có sử dụngđồdùngdạyhọc mang ... bị dạyhọc cho môn, đặc biệt khối lớp 6, Tuy môn hoá họcđồdùngdạyhọc như: biều đồ, sơ đồ, mô hình, phim….còn Vì muốn đạt hiệu cao môn này, có số kiến nghị: - Các quan thiết bị trường học...
... dạy Địa phương có nhiều đồdùnghọc liệu sẵn có giúp cho việc sử dụngđồdùngdạyhọc đạt hiệu cao Bản thân tự trang bị cho minh phương tiện dạyhọc tốt: Máy tính * Khó khăn: Khi tiến hành nghiên ... dụngđồ dùng, đồ chơi thục - Hứng thú hoạt động Phần thứ ba: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: Kết luận: Việc thực trình nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm cho thấy việc sử dụngđồdùng vật thật tiết học ... sử dụngđồ dùng, học liệu vật thật, cho trẻ sờ, nắn, nhìn ngắm nếm thử mùi vị đôi tượng, kích thích tính tìm tòi, tưởng tượng trẻ Biện pháp 3: Phương pháp dạyhọc thực tiễn: Dạy trẻ tiết học: *...
... thiệu đồdùngdạyhọc sổ đăng ký mượn đồdùngdạyhọc cho giáo viên môn - Trong mẫu gồm chi tiết sau: GIỚI THIỆU ĐỒDÙNGDẠYHỌC Môn:…………… STT Tên ĐDDH Số lượng Tên dạy Tên lớp Tuần Tiết PPCT Ghi ... - Hiệu việc sử dụngđồdùngdạyhọc đánh giá theo cách định lượng , thân thấy việc sử dụngđồdùngdạyhọc có bước chuyển biến rõ rệt , GV lên lớp có chuẩn bị đồdùngdạyhọc thể qua lần chuyên ... việc sử dụngđồdùngdạyhọc giáo viên III/ BIỆN PHÁP: Cải tiến phương pháp giảng dạy, sử dụng phương tiện tiết dạy cho phù hợp thật đơn giản, tiết dạy mang theo nhiều đồdùngdạyhọc tốt, cần phải...
... công đồdùngdạyhọc Để có đủ phù hợp cho học, thiết bị đồdùngdạyhọc đợc trang bị giáo viên cần cố gắng nghiên cứu, chế tạo, chuẩn bị đồdùngdạyhọc có giá trị giảng dạt Đảm bảo có đợc đồdùng ... riêng, toán tiểu học nói chung Có thể khẳng định việc tự làm sử dụngđồdùngdạyhọc sáng tạo, ý đến luyện tập, thực hành cho học sinh, kết hợp sử dụngđồdùngdạyhọc nh để em vừa học, vừa chơi ... đời BKD - đồdùngdạyhọc Toán lớp Nhờ tìm hiểu nội dung, phơng pháp thực trạng việc dạy "toán hình"; "số học" lớp 1, có đợc ý tởng làm đồdùngdạyhọc "BKD" nhằm nâng cao chất lợng dạyhọc toán...
... chịu khó tìm tòi học hỏi qua đồng nghiệp, sách báo CNTT Nắm định hướng đổi phương pháp giảng dạy Địa phương có nhiều đồdùnghọc hiệu sẵn có giúp cho việc sử dụngđồdùngdạyhọc đạt hiệu cao ... kinh nghiệm cho tiết dạy Đầu tư thêm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi có chất lượng để trẻ khám phá tốt Trang bị thêm tài liệu cách nghiên cứu đồ dùng, đồ chơi vật thật để sử dụng vào tiết học ... dụngđồ dùng, đồ chơi thục - Hứng thú hoạt động III KẾT LUẬN * Ý nghĩa SKKN: Việc thực trình nghiên cứu đề tài SKKN cho thấy việc sử dụngđồdùng vật thật tiết học Cho trẻ LQVMTXQ nói riêng môn học...
... động họcphần củng cố số học khác Phần thuyết trình sử dụngđồdùngdạyhọc hoạt động tuần hoàn đến hết, xin cảm ơn ban giám khảo lắng nghe 4 BẢNG THUYẾT MINH ĐỒDÙNGDẠYHỌC I.Tên đồdùng Tranh ... thiết bị dạyhọc lớp làm cho HS có hứng thú học tập, kích thích tò mò sáng tạo, khám phá phát huy tính tích cực HS để từ HS dẫn GV mà tự tìm kiến thức học Việc tự làm đồdùng để dạyhọc không ... thực hành dùnghọctậpGV nhận xét 2.Thao tác 2: Hình thành phép cộng 1+ 2= GV kéo thỏ , hỏi: Có thỏ đi? HSTL : GV đính số GV kéo tiếp thỏ ra, hỏi: Có thỏ ra? HSTL :2 GV đính số lên bảngGV hỏi:...
... 2.3.6.1 Kể chuyện đồ vật thật: Đây hình thức mà trẻ sử dụng loại đồ dùng, đồ chơi, vật thật để thiết lập nên câu chuyện có cốt chuyện, trình tự, logic kể lại cách mạch lạc Đồ dùng, đồ chơi, vật thật ... hoạt động Thơng qua câu chuyện đó, trẻ thể cách nghĩ, cách làm tượng diễn xung quanh trẻ Bằng cách đó, người lớn thấy suy nghĩ, cách nhìn nhận tính cách trẻ, giáo viên dựa vào đề điều chỉnh, ... giáo dạy trẻ trường mầm non Cụ thể sau: Khi tổ chức kể chuyện, giáo viên chưa sử dụng tốt đồdùngdạyhọcđồ vật, vật thật như: rối tay, rối que, rối dây, kể chuyện ngón tay, bàn tay; nghệ thuật...
... Phương tiện dạyhọc trực quan Bảngdạyhọc toán đa năng” tổng hợp vận dụngdùng việc dạy học, đáp ứng đầy đủ thích hợp với yêu cầu khoa học để nghiên cứu vấn đề cụ thể nội dung học, hoàn thiện ... thiết bị hạn chế II. / TÍNH KHOA HỌC : 1/ Thực trạng ban đầu - Theo định hướng đổi phương pháp dạyhọc nói chung, phương pháp dạyhọc toán trường tiểu học nói riêng đồdùngdạyhọc trực quan phương ... hình ta dùngdây sợi hướng dẫn(dây co dãn) học sinh cách đo, hình thành công thức tính chu vi - Ngoài đồdùngdạyhọc phát triển ứng dụng tốt trình dạy môn hình học khối Trung học sở 3/ Bảng đơn...
... việc sử dụngđồdùngdạyhọc biện pháp hiệu việc đổi phương pháp giảng dạyhọc Ngữ văn Việc sử dụng lúc, chỗ, phù hợp với nội dungdạy góp phần kích thích hứng thú họctậphọc sinh Các em tích ... phương tiện giảng dạy đại tốn Cần có kế hoạch làm sử dụngđồdùngdạyhọc để đồdùng ngày phát huy hiệu giảng dạy môn Ngữ văn nói riêng môn khác nhà trường nói chung Trên vài kinh nghiệm nhỏ mà tổ ... hơn, thích phát biểu bài, theo dõi chăm hơn, ghi chép cẩn thận có mẫu quan sát trực quan Giáo viên hoàn toàn có khả tự làm đồdùng phục vụ giảng dạy giấy Trôki, bìa cứng, bảng viết mà không cần...
... giỏo dc v o to nghip, tranh nh sỏch bỏo 19 MC LC STT NI DUNG S TRANG A LI M U 2 I Lớ chn ti II Mc ớch nghiờn cu III i tng nghiờn cu IV Phng phỏp nghiờn cu B NI DUNG SNG KIN KINH NGHIM I Cơ sở lý ... DUNG SNG KIN KINH NGHIM I Cơ sở lý luận ca sỏng kin kinh nghim II Thc trng ca trc ỏp dng sỏng kin kinh nghim III Cỏc gii phỏp ó s dng gii quyt 10 Xõy dng n np hc cho tr 11 Tng cng cho tr quan ... nht II Mc ớch nghiờn cu: Nghiờn cu nhm a cỏc bin phỏp s dng dựng dy hc bng vt tht hot ng khỏm phỏm phỏ khoa hc i vi tr mu giỏo tui giỳp tr hng thỳ v t kt qu cao gi hot ng khỏm phỏ khoa hc III...
... dụng phơng tiện phục vụ hoạt động họctậphọc sinh (giúp học sinh khám phá kiến thức qua việc sử dụngđồ dùng) phục vụ minh hoạ lời trình bày thầy Do việc sử dùngđồdùngdạyhọc nh để đem lại ... tác dụngđồdùnghọc trở nên sinh động, học sinh hứng thú chủ động tích cực tìm tòi để phát kiến thức Tuy nhiên trình sử dụngđồdùngdạyhọc chất lợng đồdùng không cao, tuổi thọ đồdùng thấp, ... đặc tính đồdùng cách sử dụng bớc tiến hành thí nghiệm nh phổ biến cho học sinh a/ Sử dụngđồdùng có sẵn Việc sử dụngđồdùng có sẵn, giáo viên cần nghiên cứu kỹ đặc tính sử dụngđồ dùng, tiến...
... tiến số đồdùngdạyhọc thiếu tính u việt tự làm số đồdùngdạyhọc nh: tranh ảnh, bảng biểu, dụng cụ, mẫu vật II Sử dụng hợp lý, sáng tạo số đồdùngdạyhọc có cải tiến, tự làm đồdùngdạyhọc đáp ... sốHay dạyTập đọc; Luyện từ câu; Tập làm vănkhông có đồdùng giảng dạy nên giáo viên có tâm lý ngại tìm tòi làm thêm đồdùngdạyhọc phục vụ dạy B Một số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng thiết bị đồ ... sử dụngđồdùngdạyhọc tự làm thủ công II Đánh giá tình hình sử dụngđồdùngdạyhọc môn Toán Tiếng Việt lớp 2: Trong năm học qua, giáo viên lớp thực việc sử dụng thiết bị đồđùngdạyhọc vào...
... đợc nội dungdạy (nhất dạy khó), phơng pháp dạy học, đồdùngdạyhọc thống đợc cách sử dụngđồdùngdạyhọc Trong ý đến việc thiết kế phiếu họctập phục vụ học + Họctập bồi dỡng nghiệp vụ qua ... thiết bị, đồdùngdạyhọc Bồi dỡng kỹ sử dụngđồdùngdạyhọc cho giáo viên Tổ chức nghiên cứu sử dụngđồdùngdạyhọc Tổ chức cải tiến tự làm đồdùng Hớng dẫn học sinh sử dụngđồdùng Đề nguyên ... thức học sinh Đồdùng phơng tiện dạyhọc có hiệu học sinh thích thú khám phá nhận thức với đồ dùng, phơng tiện 5, Tổ chức nghiên cứu sử dụngđồdùngdạyhọc Vấn đề đổi thiết bị đồdùngdạy học...
... bị đồdùngdạyhọc +Nhận thức vai trò, tác dụngđồdùngdạyhọc trình dạyhọc +Về việc hiểu cấu tạo đồdùngdạyhọc thuộc khối lớp mà phụ trách, phạm vi sử dụngđồdùngdạyhọc tiết dạy +Các ... không ngại đầu tư vào đồ nghề dạyhọc 5- Sử dụngđồdùnghọc sinh Nói đến thiết bị đồdùngdạyhọc ta không quan tâm đến thiết bị đồdùngdạyhọc người thầy mà đồdùnghọctập trò giữ vị trí quan ... lượng đồdùngđồdùngdạy học, chưa nhớ phạm vi sử dụngđồdùngdạyhọc cho tiết dạy Đặc biệt thao tác kỹ thuật sử dụngđồdùngdạyhọc theo dụng ý sư phạm giáo viên ý * Về sở vật chất trường học: ...
... dụng phơng tiện phục vụ hoạt động họctậphọc sinh (giúp học sinh khám phá kiến thức qua việc sử dụngđồ dùng) phục vụ minh hoạ lời trình bày thầy Do việc sử dùngđồdùngdạyhọc nh để đem lại ... tác dụngđồdùnghọc trở nên sinh động, học sinh hứng thú chủ động tích cực tìm tòi để phát kiến thức Tuy nhiên trình sử dụngđồdùngdạyhọc chất lợng đồdùng không cao, tuổi thọ đồdùng thấp, ... đặc tính đồdùng cách sử dụng bớc tiến hành thí nghiệm nh phổ biến cho học sinh a/ Sử dụngđồdùng có sẵn Việc sử dụngđồdùng có sẵn, giáo viên cần nghiên cứu kỹ đặc tính sử dụngđồ dùng, tiến...