GÓP PHẦN TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC  I Cơ sở lý luận thực tiễn: Dạy văn trình hướng dẫn học sinh khám phá, rung động với vẻ đẹp nội dung hình thức tác phẩm, từ đó, trang bị lực sử dụng tiếng mẹ đẻ với kĩ nghe, nói, đọc, viết bồi dưỡng tình người, lẽ đời cho học sinh Để thực tốt phương pháp dạy học tạo hứng thú sáng tạo cho học sinh, bên cạnh việc đổi số phương pháp giảng dạy (như cách đặt câu hỏi, cách kiểm tra, đánh giá ) việc sử dụng phương tiện, đồ dùng dạy học quan trọng Việc sử dụng đúng, sử dụng hợp lí đồ dùng dạy học dạy với hình ảnh, âm sinh động làm cho người học dễ dàng tiếp thu, khắc sâu kiến thức đem lại hứng thú học tập cho học sinh; tăng tính tích cực, chủ động sáng tạo ; tăng khả tự học; tăng lĩnh tự tin; chất lượng, hiệu dạy học cao Đồ dùng dạy học bao gồm thiết bị dạy học mà nhờ giáo viên minh hoạ truyền thụ kiến thức cho học sinh, điều kiện quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy - học Giá trị lớn việc sử dụng hợp lý đồ dùng dạy học tác động tích cực chúng đến giác quan học sinh II Các phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học: Trong viết này, tập trung vào số tiết dạy chương trình Ngữ văn lớp 11 Lập kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học: - Trước hết, cần xác định dạy sử dụng đồ dùng dạy học Sau đó, xác định loại đồ dùng sử dụng giảng dạy học - Tiếp theo, xác định loại đồ dùng có sẵn, loại đồ dùng phải tự làm lên kế hoạch sử dụng kế hoạch làm đồ dùng KẾ HOẠCH SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 Tuần Tiết CT Tên dạy Câu cá mùa thu Loại đồ dùng Ghi Chân dung tác giả Nguyễn Cảnh mùa thu Bắc Khuyến Sơ đồ hóa điểm nhìn cảnh thu tác giả Thuyết minh tác giả văn học Tuần Tiết CT Tên dạy Loại đồ dùng Ghi Nguyễn Khuyến 13 Bài ca ngất ngưởng 22- 23- Văn tế nghĩa sĩ 24 Cần Giuộc 10 37- 38- Hai đứa trẻ 39 Chân dung tác giả Đoạn thuyết minh hát nói Chân dung tác giả Đoạn thuyết minh chùa Tôn Nguyễn Công Trứ Nguyễn Đình Thạnh Chiểu Chân dung tác giả Thạch Ảnh phố huyện Cẩm Giàng Biểu bảng nghệ thuật đối lập Lam ánh sáng bóng tối 11 41-42- Chữ người tử tù 43- 44 Chân dung tác giả Ảnh chữ thư pháp Nguyễn Tuân Ảnh cảnh cho chữ 12 45-4647 Hạnh phúc Chân dung tác giả tang gia Trích phim Số đỏ Sơ đồ hóa quan hệ nhân Vũ Trọng Phụng vật 14 54- 55- Chí Phèo 56 Chân dung tác giả Phim Làng Vũ Nam Cao Đại ngày Sơ đồ tóm tắt tác phẩm Sơ đồ hóa trình tha hóa Chí Phèo 24 89-90 Đây thôn Vĩ Dạ Chân dung tác giả Hình ảnh bưu thiếp Hàn Mặc Tử Tranh ảnh xứ Huế Đoạn clip diễn ngâm thơ 25 92 Chiều tối Chân dung tác giả Bản đồ chuyển lao Biểu bảng vận động mạch thơ Một số minh họa cụ thể: a Tranh ảnh, phim ảnh: - Chân dung tác giả: Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh Nam Cao - Phim ảnh: + Phim thuyết minh di tích lịch sử chùa Tôn Thạnh (sử dụng Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc – Nguyễn Đình Chiểu) + Phim thuyết minh tác giả văn học Nguyễn Khuyến (sử dụng Câu cá mùa thu – Nguyễn Khuyến) + Phim chuyển thể từ tác phẩm văn chương: Làng Vũ Đại ngày (tác phẩm Chí Phèo), phim Số đỏ (trích Hạnh phúc tang gia) + Clip số loại hình văn học khác: Clip diễn ngâm Đây thôn Vĩ Dạ b Biểu bảng: Lập biểu bảng mạch vận động thơ Chiều tối Hai câu đầu Khung cảnh thiên nhiên Hai câu sau …… Cảnh vật : trời mây, chim muông …… Không gian núi rừng hoang vu …… Thời gian : chiều tà …… c.Sơ đồ: Sơ đồ hóa mối quan hệ nhân vật đoạn trích Hạnh phúc tang gia: + Bước : GV đặt câu hỏi : Những vui vẻ, hạnh phúc trước chết cụ cố tổ? Họ có mối quan hệ với nhau? + Bước : HS trả lời + Bước : GV yêu cầu HS lập sơ đồ hóa mối quan hệ nhân vật đoạn trích + Bước : HS thực trình bảy + Bước : GV nhận xét đánh giá Cái chết cụ cố Tổ Niềm vui người tang quyến Niềm vui đám cháu Cụ cố Hồng Văn Minh Phán mọc sừng Tuyết Tú Tân Cản h sát Cả xã hội bất nhân - Ảnh sơ đồ: Sơ đồ chuyển lao Chiều tối Hồ Chí Minh Bạn cụ Hồng Đám trai gái Sư Tăng Phú + Bước : cho học sinh quan sát ảnh sơ đồ chuyển lao để nêu cảm nhận chặng đường chuyển lao vất vả, gian khổ Bác + Bước : GV nêu câu hỏi: nơi Bác qua trình chuyển lao? nêu nhận xét trình chuyển lao Bác? + Bước : HS trình bày + Bước : GV nhận xét, bổ sung, khái quát thành luận điểm, giảng bình III Kết luận: Như vậy, coi việc sử dụng đồ dùng dạy học biện pháp hiệu việc đổi phương pháp giảng dạy học Ngữ văn Việc sử dụng lúc, chỗ, phù hợp với nội dung dạy góp phần kích thích hứng thú học tập học sinh Các em tích cực hơn, thích phát biểu bài, theo dõi chăm hơn, ghi chép cẩn thận có mẫu quan sát trực quan Giáo viên hoàn toàn có khả tự làm đồ dùng phục vụ giảng dạy giấy Trôki, bìa cứng, bảng viết mà không cần phải sử dụng phương tiện giảng dạy đại tốn Cần có kế hoạch làm sử dụng đồ dùng dạy học để đồ dùng ngày phát huy hiệu giảng dạy môn Ngữ văn nói riêng môn khác nhà trường nói chung Trên vài kinh nghiệm nhỏ mà tổ văn trường đúc rút qua trình giảng dạy môn Ngữ văn Vì thế, khó tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đuợc ý kiến đóng góp thầy cô giáo