... ưu thế của phươngpháp dạy họctíchcực .Gắn với việc triển khai qua phương pháp dạy học mới ở trường phổ thông, đề tài sẽ thực nghiệm phươngpháp dạy họctích cực vào việc dạy học ca dao dân ... phươngpháp dạy học tíchcực hiện đại. Từ đặc điểm và bản chất của phươngpháp dạy họctíchcực lấy học sinh làm trung tâm tạo cơ sở lí luận vững chắc để vận dụng phươngpháp dạy học này vào giờ ... với phươngpháp dạy họctích cực, vai trò chủ thể của học sinh được phát huy cao độ vì học sinh trở thành đối tượng trung tâm, trở thành chủ thể của giờ học. Phươngpháp dạy học tích cực không...
... -Dạy học chú trọng rèn luyện phươngpháp tự học Tự học, tự quản trong công việc hoctập là cái nút của những phươngpháptích cực. Phương pháp tíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọctập ... tới người học như là nhân vật trung tâm. Phươngpháptíchcực dùng để chỉ những phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của người học. Phươngpháp tích cực hướng ... ưu thế của phươngpháp dạy họctíchcực .Gắn với việc triển khai qua phương pháp dạy học mới ở trường phổ thông, đề tài sẽ thực nghiệm phươngpháp dạy họctích cực vào việc dạy học ca dao dân...
... thực hành theophươngpháp tích cực , để làm sao cho có kết quả tốt hơn. Làm sao để học sinh khi nói đến bàithực hành cũng muốn học, muốn thực hành trong môn Hoá Học . III/ CÁC PHƯƠNGPHÁP SỬ ... hành theophươngpháp tích cực . II/ MỤC ĐÍCH CHỌN ĐỀ TÀI : Muốn áp dụng dạng thiết kế kế hoạch bài thực hành theo hướng tíchcực đểnâng cao chất lượng trong dạy và học làm sao để tạo cho học ... DẠY – HỌC. II/ MỤC ĐÍCH CHỌN ĐỀ TÀI : Tạo tính tích trong họctập của học sinh, phát huy khả năng sámg tạo, tạocho các em hứng thú trong họctập bài thực hành hoá học. III/ PHƯƠNGPHÁP SỬ...
... Tin học, có hiểu biết về quá trình Tin học toàn diện, từ đó ý thức được tầm quan trọng của môn học, có thái độ họctập nghiêm túc.- Trọng tâm: đặc tính, vai trò của máy tính.. IIPhương pháp ... Tin học. . IIPhương pháp: Vấn đáp gợi mở kết hợp với phươngpháp thuyết trình.. IIIChuẩn bị:- Giáo viên: chuẩn bị một số tranh ảnh về các ứng dụng rộng rãi của Tin học trong xã hội.- Học ... truy cập tới các tập tin.Nhờ hệ thống quản lí tập tin, hệ điều hành có thể:- Đảm bảo độc lập giữa phươngpháp lưu trữ và phươngpháp xử lí.31Hoạt động 3:Giáo viên cho học sinh đưa ra nhận...
... dạy học, là phương pháp hổ trợ đắc lực cho giáo viên hoàn thành các nhóm phươngpháp chủ đạo như phương pháp chứng minh trực quan.3. Phươngpháp tiến hành làm bài tập: Làm bài tập sau bài học ... với học sinh:- Tự giác trong học tập, có ý thức trách nhiệm về kết quả họctập của mình, tự nghiêncứu sácg trước khi đến lớp học và tích cực, tranh thủ học, đặc biệt trong sinh hoạtnhóm học ... dụng phươngpháp dạy học thích hợp.Sử dụng phươngpháp mới không có nghóa là xoá bỏ toàn bộ các phương pháp truyền thống. Tuỳ vào nội dung của bài mà ta kết hợp phươngpháp được coi là cũ vàphương...
... th !c th hin theo ph#ng pháp trc quan (HS xem GV biu di%n) hoc theo ph#ng pháp thc hành (HS trc tip thao tác trên i t!ng nghiên cu) trong ph#ng pháp thc hành tích cc ca HS ... ng-u nhiên gm: theo m s th t, theo biu t!ng nhóm rì rm 2 ngi. Thành lp nhóm có ch nh : Gm thành lp nhóm theo chuyên môn, theo gii tính theo a bàn dân c, theo t hc tp ... ca HS và k+ nng b môn. T ó a ra mt s ph#ng pháp ging dy phù h!p nh sau: 1. Phng pháp dy hc tích cc. Trong ph#ng pháptích cc ngi hc i t!ng ca hot ng dy ng...
... trong họctập vật lý ở trường phổ thông 8 1.4.2. Tính tíchcực của HS trong hoạt động họctập 9 1.4.3. Tính tự lực trong hoạt động họctập của học sinh 10 1.4.4. Quan hệ giữa tích cực, tự lực học ... đặc trưng của các phươngpháp nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và gây hứng thú cho HS 14 1.6.3. Các phươngpháp dạy họctíchcực cần được phát triển 15 1.7. TN trong dạy học vật lý 19 1.7.1. ... liên qua đến hứng thú và tính tích cực, tự lực trong hoạt động họctập 12 1.6. Các phươngpháp phát huy tính tích cực, tự lực và hứng thú nhận thức trong dạy học vật lý 13 1.6.1 Khái niệm...
... phƣơng pháp dạy họctíchcực cần đƣợc phát triển Áp dụng các phươngpháptích cực, không phải là gạt bỏ các phương pháp dạy học truyền thống mà cần kế thừa và phát triển những mặt tíchcực §¹i ... 1.6.2.2. Dạy học chú trọng rèn luyện phươngpháp tự họcPhươngpháp dạy học này xem việc rèn luyện phươngpháphọctập cho HS không chỉ là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mà còn là ... trong họctập vật lý ở trường phổ thông 8 1.4.2. Tính tíchcực của HS trong hoạt động họctập 9 1.4.3. Tính tự lực trong hoạt động họctập của học sinh 10 1.4.4. Quan hệ giữa tích cực, tự lực học...
... 2005, [11], Theorem 2.1) Giả sử njM là các tập E-lồi, trong đó jJ là tập chỉ số bất kì. Khi ấy jjJM cũng là tập E-lồi. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên ... Tập M là hợp của hai tập lồi rời nhau, do đó không phải là tập lồi. Tuy nhiên, 1 2 2 20, ,E M E M x x là tập lồi và 1E M M. Chứng tỏ M không phải là tập ... niệm tập 12,,EE-lồi là mở rộng tự nhiên và hợp lí của khái niệm tập E-lồi và tập E-lồi mạnh. Các tính chất của tập 12,,EE-lồi được chứng minh trong chương này cho thấy, tập...
... viên về họctập ở bậc đại học Hướng dẫn cho sinh viên một số kỹ năng căn bản để phục vụ cho hoạt động họctập ở bậc đại học Giới thiệu cho sinh viên về khoa học và nghiên cứu khoa học 5.Quản ... để tham gia các chủ đề thảo luận, bài tập nhóm Tài liệu học: Sách: Kỹ năng họctập và phươngpháp nghiên cứu khoa học, trường Đại học Mở TP.HCMHình thức đánh giá:Kiểm tra cuối kỳ: bài ... gian học: Lý thuyết: 8 tiết Phương pháp học: Giảng viên trình bày lý thuyết trên lớpSinh viên chia thành các nhóm học tập, từ 7 - 10 sinh viên, để tham gia các chủ đề thảo luận, bài tập...
... kiến thức về phươngpháphọctập thông qua môn học về phươngpháphọc hoặc hoạt động ngoại khóa về phươngpháphọc nhằm tạo điều kiện để SV có thể chủ động và tíchcực hơn trong họctập cũng như ... qua thay đổi phươngpháphọc tập phù hợp cũng như tăng tính tích cực, chủ động của SV trong học tập. Keywords: Kết quả học tập; Phươngpháphọc tập; Đánh giá; Giáo dục đại học Content MỞ ... phươngpháphọctích cực, chủ động và ngược lại. Giả thuyết 4. Có sự khác biệt về phươngpháphọctậptheo trình độ học lực của SV. Giả thuyết 5. Có sự khác biệt về phươngpháphọctậptheo giới...