... Lạt theo em ? Đây cách để xây dựng họcdựán trình dạy học, nhiên dựán tiến hành để chứng minh cho đề tài lại xây dựng dựa cách - Cách 2: Giáo viên xây dựng dựán cách độc lập với đơn vị học ... sau học sinh kết thúc dựán Trước tiến hành dự án, giáo viên phân tích sản phẩm hoạt động trước làm tiền đề để dẫn nhập vào dự án, làm bật ưu điểm sản phẩm hiệu em học sinh đạt trình làm dựán ... pháp dạy học, người ta gọi phương pháp dự án, trường hợp cần hiểu phương pháp dạy họctheo nghĩa rộng, phương pháp dạy học phức hợp Có thể hiểu dạy họctheodựán hình thức dạy học, người học thực...
... mô hình cho dựánhọc tập Dạy họcdựánDựán ngày Dựán tuần Dựánhọc kỳ II CHI TIẾT Dạy họctheodựán Các hình thức tinh giảm Dựán nhỏ cho môn học sản phẩm cụ thể Trong lớp học với nhiều ... tiễn - Dựán hỗn hợp: Làdựán môn học hay học phần có nội dung trọng tâm kết hợp nội dung môn học (học phần) lại với - Dựán liên môn: Làdựán có trọng tâm nội dung nằm hai hay nhiều môn học khác ... theo hướng dựán dạy học, Xây dựng tiêu chí đánh giá dựán dạy học môn Trang bị điện, Xây dựng hồ sơ dạy học cho ba dựán dạy học thuộc chuyên đề “mạch khóa chéo” “mạch hỗn hợp” Cụ thể: (a) dự...
... sáng kiến Sử dụng phương pháp dạy họctheodựán giảng dạy số mơn Vật Lý II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A CƠ SỞ LÝ LUẬN Dạy họctheodựán gì? Dạy họctheodựán hình thức dạy học lấy hoạt động người học ... cực, tự học, óc sáng tạo học sinh Dạy họctheodựán thể rõ nét vai trò người học người dạy Cụ thể: - Vai trò người học thể hiện: + Học sinh làm việc theo nhóm + Học sinh (nhóm) thực dựán nội ... người học nhiều khả năng: tổ chức kiến thức, kỹ sống, làm việc theo nhóm Giúp người học nâng cao kỹ sử dụng CNTT vào q trình học tập tạo sản phẩm Vai trò dạy họctheodựán Dạy họctheodựán giúp...
... Thế họctheodự án? II Ba bước họctheodựán III.Một số kỹ thực dự án: Tìm kiếm thu thập thông tin Phân tích giải thích kết luận Tổng hợp thông tin Xây dựng sản phẩm dựán I Thế họctheodựán ... dựán ? Thế họctheodự án? Là hoạt động học tập nhằm: • Tạo hội cho HS tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập, áp dụng cách sáng tạo vào thực tế sống • Củng cố kiến thức xây dựng kỹ hợp ... dựng kiến thức Học liên môn Giải vấn đề Tạo sản phẩm Cộng tác với thành viên nhóm Giao tiếp Phát triển kỹ năng, thái độ đam mê … II Ba bước Họctheodựán Ba bước Họctheodựán Lập kế hoạch...
... học tập có điều kiện thuận lợi môi trường xã hội, nghiên cứu áp dụng phương pháp dạy họctheodựán cho dạy học ngoại ngữ nói chung cho sinh viên tiếng Pháp nói riêng Dạy họctheodựán gì? Là ... điều Học thuyết tiếng ông học việc làm (learning by doing), học cách làm cách lắng nghe sư phạm truyền thống, học sinh phải hành động, xây dựng dự án, thực dựán kỳ hạn, rút kinh nghiệm, học cách ... phương pháp dạy họctheodựán Dạy họctheodựán kết nhiều nghiên cứu truyền thống, đặc biệt nghiên cứu nhà khoa học phương Tây: John Dewey (1859-1952): nhà tâm lý học triết học người Mỹ, ông...
... cho PPDH theodựán Quá trình lịch sử bật PPDH theodựán chia thành giai đoạn” Từ 1590 – 1765: Khởi đầu việc làm theodựán trường kiến trúc châu Âu Từ 1765 – 1880: PPDH theodựán PP học tập ... người học với ý đồ thiết kế GV, rõ công việc người học cần làm Để nhận diện rõ họctheodựán ta cần làm rõ chất PPDHTDA theo khía cạnh sau: Người học trung tâm trình DH Bài họctheodựán thiết ... người học phải đặt câu hỏi, tìm kiếm mối liên hệ tìm giải pháp Cách học dựa dựán cấu trúc học tập thay đổi môi trường từ “GV nói” thành “người học thực hiện” Trong lớp học tập theodự án, dự án...
... bước họctheodựán IV.Một số kỹ thực dự án: Tìm kiếm thu thập thông tin Phân tích giải thích kết luận Tổng hợp thông tin Xây dựng sản phẩm dựán I Thế họctheodựán ? Thế họctheodự án? Họctheo ... (Project Learning) có tên gọi khác Học dựa mô hình dựán (Project based learning) Work) Họctheodựán (Project vấn đề cụ thể Thế họctheodự án? • Là hoạt động học tập nhằm tạo hội cho HS tổng ... Dựán “Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tiểu học THCS tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam – VIE 04 019 11 Bài Thế họctheodựán ? Tóm lược I Thế họctheodự án? II Một dựán đơn...
... Dòng (học sinh từ 13 đến 15 tuổi cha mẹ em) Dự kiến nhận 25 phản hồi từ học sinh (Hồng Kông Singapore) 25 phản hồi từ vị phụ huynh (Hồng Kông Singapore) Phản hồi •23 học sinh 13 phụ huynh •22 học ... Hồng Kông, học sinh Singapore lại không sẵn sàng chia sẻ quan điểm chủ đề học sinh Hồng Kông ??? Khác biệt thứ 5: Chất lượng giao tiếp (Hành vi giao tiếp) 50% học sinh Hồng Kông 35% học sinh Singapore ... hỏi đưa dựa kinh nghiệm báo cáo nghiên cứu Các bảng hỏi tự thiết kế Đưa thêm câu hỏi cho học sinh Singapore Bảng hỏi bao gồm Một bảng hỏi dành cho bậc phụ huynh Một bảng hỏi dành cho em học sinh...
... giỏ dy hc theo d ỏn 1.2.9.1 ỏnh giỏ day hoc Trong dạy học môn Toán, đánh giá đ-ợc thể không kết điểm số kiểm tra ng-ời học mà thái độ xác nhận đúng, sai giáo viên ng-ời họchọc Căn để đánh giá ... ỏn hc cú th c phõn loi theo nhiu phng din khỏc Sau õy l mt s cỏch phõn loi [17]: Hỡnh 1.4 Cỏc loai d ỏn hoc Cỏc loi d ỏn Theo ni dung Theo thi gian Theo hỡnh thc tham gia Theo nhim v D ỏn mụn hc ... sai giáo viên ng-ời họchọc Căn để đánh giá kiểm tra với trình theo dõi tinh thần, thái độ học tập ng-ời học Việc đánh giá ng-ời học cần đảm bảo yêu cầu s- phạm sau: [12] - Tính khách quan - Tính...
... lo i theo qu th i gian g m d án nh , d án trung bình, d án l n; theo tính ch t c a n i dung d án g m d án tìm hi u, d án nghiên c u, d án th c hành, d án h n hơp; theo m c liên môn g m d án m ... dung nêu 11 CHƯƠNG D Y H C THEO D ÁN TRONG ÀO T O GIÁO VIÊN KINH T GIA ÌNH 2.1 CÁC PHƯƠNG ÁN VÀ NGUYÊN T C V N D NG D Y H C THEO D ÁN * Phương án v n d ng d y h c theo d án t o giáo viên Kinh t ... gia, k t qu ánh giá n i dung v DHTDA trình bày lu n án c ánh sau: - 95.2% ánh giá khái ni m c a DHTDA rõ ràng - 90.5% ánh giá c i m c a DHTDA rõ ràng - 95.2% ánh giá ti n trình d y h c d án Th c...
... đánh giá toàn diện 2.2 Các đặc điểm dạy họctheodựán - Định hướng thực tiễn: Chủ đề dựán gắn với thực tiễn kết dựán có ý nghĩa thực tiễn xã hội Dạy họcdựán tạo kinh nghiệm học tập cho học ... trình thực dựán tạo sản phẩm Chương trình dạy họctheodựán xây dựng dựa câu hỏi định hướng quan trọng, lồng ghép chuẩn nội dung tư bậc cao bối cảnh thực tế Bài học thiết kế theodựán chứa đựng ... buồn chán thụ động - Định hướng hành động: Dạy họctheodựán thực nguyên tắc kết hợp chặt chẽ lí thuyết thực hành, huy động nhiều giác quan khả học sinh Trong mô hình dạy họctheodự án, học sinh...
... ĐÁNH GIÁ Đánh giá họctheodựán 1.1 Phiếu đánh giá họctheodựán (dùng cho đánh giá đồng đẳng) PHIẾU ĐÁNH GIÁ HỌCTHEODỰÁN (Dùng cho đánh giá đồng đẳng – Đánh giá nhóm) Tên người/ nhóm đánh ... đánh giá từ 0-24) Tổng điểm: 1.2 Bảng kiểm quan sát họctheodựán 1.2.1 Bảng kiểm dành cho GV Tiêu chí đánh giá Triển khai họctheodựán cách Tăng cường tương tác xã hội dạy học ... dạy họcdựán HS lựa chọn chủ đề theo nhu cầu sở thích Phát triển chủ đề dựán thành dựán nhỏ theo mức độ quan tâm khác HS HS tham gia lập kế hoạch tổ chức thực dựán cách chủ động sáng tạo...
... học sinh thực dựántheo mục tiêu đề xây dựng sản phẩm dựán có chất lượng Học sinh cần có kĩ làm việc theo nhóm thực dựánTheo kết thu sau thực điều tra thực trạng sử dụng phương pháp họctheo ... kiến thức học để xây dựng dựán có sức hấp dẫn học sinh học sinh sau thực dựán thu nhận kiến thức - Lịch trình đánh giá phải xây dựng cho giáo viên theo dõi đánh giá tự định hướng tự tiến học sinh ... thông tin với nhóm học sinh dựán hay sử dựng phương tiện công nghệ thông tin để hỗ trợ… 3.2 Đối với học sinh Là trung tâm hoạt động học tập, phải tư nhiều học tập theodự án, học sinh phải biết...
... 1.3.1 Khái niệm dựán 1.3.2 Khái niệm dạy họctheodựán DHTDA mô hình tổ chức dạy họctheo quan điểm lấy người học làm trung tâm Dựa dựán (bài tập tình mô thực tế), học viên làm việc theo nhóm, ... tắc lựa chọn nội dung xây dựng dựánhọc tập môn học PPDHHHPT - Thiết kế số mô hình DHTDA môn học PPDHHHPT - Xây dựng công cụ đánh giá dựán lực dạy học SV họctheodựán - Nghiên cứu cách thức ... với môn học PPDHHHPT - Nghiên cứu cách thức sử dụng CNTT hỗ trợ đánh giá trình DHTDA - Xây dựng công cụ đánh giá dựán - Xây dựng công cụ đánh giá lực dạy học SV sư phạm họctheodựán 3 Cấu...
... nghĩa Dạy họctheodựánHọc sinh trung tâm trình dạy họcDựán tập trung vào mục tiêu học tập quan trọng gắn với chuẩn kiến thức kĩ môn họcDựán định hướng theo câu hỏi khung Dựán đòi hỏi ... Tên dựán I Mục tiêu dựán Kiến thức Kĩ Thái độ II Các bước tiến hành Xác định chủ đề mục đích dựán (từ dựán lớn chia thành nhiều dựán nhỏ hơn) nghiên cứu dựán lớn Xây dựng kế hoạch làm việc ... pháp dạy họctheo hướng tích cực hoá hoạt động học sinh PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Định nghĩa Dạy họctheodựánHọctheodựán (Project Work) hoạt động học tập nhằm tạo hội cho học sinh tổng...
... loại dựánTheo nội dung Theo thời gian Theo hình thức tham gia Theo nhiệm vụ Dựán môn họcDựán nhỏ Dựán cá nhân Dựán tìm hiểu Dựán liên môn Dựán trung bình Dựán nhóm Dựán nghiên cứu Dựán ... - Dựánhọc tập môn học: Làdựánhọc tập mà trọng tâm nội dung nằm môn học - Dựánhọc tập liên môn: Làdựánhọc tập mà trọng tâm nội dung nằm nhiều môn khác - Dựánhọc tập chuyên môn: Làdự ... theodựán 20 1.2.3 Đặc điểm dạy họctheodựán 23 1.2.4 Các loại dựánhọc tập 27 1.2.5 Mục tiêu dạy họctheodựán 29 1.2.6 Các giai đoạn dạy họctheodựán 29 1.2.7 Ưu điểm hạn chế dạy học theo...
... Tên dựán I Mục tiêu dựán Kiến thức Kĩ Thái độ II Các bước tiến hành Xác định chủ đề mục đích dựán (từ dựán lớn chia thành nhiều dựán nhỏ hơn) nghiên cứu dựán lớn Xây dựng kế hoạch làm việc ... pháp dạy họctheo hướng tích cực hoá hoạt động học sinh PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Định nghĩa Dạy họctheodựánHọctheodựán (Project Work) hoạt động học tập nhằm tạo hội cho học sinh tổng ... dạng dựánhọc tập, lập “Sổ theo dõi dựán để dụng HS ghi lại thông tin thu thập kết thảo luận sổ theo dõi dựán kết thúc GV rà soát lại sổ theo dõi để kiểm tra tiến độ thực dựán HS * Làm thực...