... TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀ LẠTPHÒNG NCKH – HTQT DANH MỤC ĐỀ TÀI NCKH CẤP TRƯỜNG ĐĂNG KÝ THỰC HIỆN NĂM 2009KHỐI KHOAHỌCXÃHỘINHÂN VĂNSTTTên đề tài (theo đề xuất)Cá nhân/ Tổ chức đề ... xuấtĐơn vịMục tiêu Nội dung chính Kết quả dự kiếnNhu cầu kinh phí KHOA XÃHỘIHỌC VÀ CÔNG TÁC XÃ HỘI1.Biến đổi mối quan hệ xã hội của cộng đồng người Cơ Ho dưới tác động của quá trình đô thị ... trị - xã hội đến học tập của sinh viên đại học Đà Lạt.Bùi Nhựt Phong(đã nộp thuyết minh)− Phân tích sự tác động của một số nhân tố kinh tế - chính trị - xã hội đến chất lượng học tập...
... VIÊN KHOAHỌCXÃHỘINHÂNVĂN QUÂN SỰ CẤP PHÂN ĐỘI Ở HỆ SƯ PHẠM HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUÂN SỰ HIỆN NAY2.1. Thực trạng tính tích cực hoạt động Xêmina của học viên đào tạo giáo viên khoahọcxãhội ... viên khoahọcxãhộinhânvăn quân sự cấp phân đội ở Hệ Sư phạm - Học viện Chính trị quân sự hiện nay2.2.1. Hình thành động cơ, mục đích Xêmina đúng đắn cho học viên đào tạo giáo viên khoahọc ... động Xêmina của học viên đào tạo giáo viên khoahọcxãhội nhân văn quân sự cấp phân đội ở Hệ Sư phạm - Học viện Chính trị quân sự Tập thể lớp học là một dạng tập thể cơ sở quân nhân, được tổ...
... lợi ích giữa cá nhân và xã hội là nhân tố sau cùng qui định bộ mặt đạo đức của nhân cách. Mỗi cá nhân riêng lẻ không làm nên xã hội, mà xãhội bao giờ cũnglà tập hợp của những cá nhân cùng với ... quá trình chuyển văn hóa đạo đức xã hội thành văn hóa đạo đức cá nhân. Thứ hai, hệ thống nhu cầu, lợi ích của sinh viên trong hoạt động học tập, nghiên cứu và hoạt động xãhội là nhân tố tác động ... nhân tố phát triển nhân cách đạo đức phụ thuộc rất nhiều vào kỹ năng vận dụng những giá trị truyềnthống trong hoàn cảnh mới để phục vụ xãhội và bản thân mỗi cá nhân. Văn hóa tinh thần xã hội...
... có một tinh thần khoan dung và tha thứ. Chúng ta đang sống giữa một thời đại quyền lực và danh vọng đang khống chế con người, tham Chân lý Phật giáo và văn hóa xãhộinhân văn Phật giáo được ... bậc của khoahọc cùng với tư tưởng tiến hóa của nhân loại đòi hỏi phải thẩm định lại nhiều tư tưởng triết học xưa và nay. Đương nhiên, những tư tưởng mang tính phi lý, lạc hậu, phản khoahọc đều ... mọi người và phát triển quốc gia trong thời kỳ hội nhập, làm nền tảng luân lý để xây dựng một xãhội tiến bộ, đạo đức, trí tuệ cho mọi người. Nhân bản là đánh thức con người đức tín tự tin,...
... 1 s 27 thi mụn: Hoỏ hc (Dnh cho thớ sinh Ban Khoa hc Xó hi v Nhõn vn) Cõu 1: Cho s phn ng: X C6H6 Y anilin. X v Y tng ng l ... CH=CH- CH2-)n, (- NH-CH2-CO-)n. Cụng thc ca cỏc monome khi trựng hp hoc trựng ngng to ra cỏc polime trờn ln lt l A. CH2=CH2, CH2=CH- CH= CH2, H2N- CH2- COOH. B. CH2=CHCl, ... C. CH3 - CH = CH - CH3. D. CH2 = CH - CH2 - CH3. Cõu 10: Trong phõn t ca cỏc cacbohyrat luụn cú A. nhúm chc anehit. B. nhúm chc axit. C. nhúm chc ancol. D. nhúm chc xetụn. Cõu 11:...
... ngành khoahọcxãhội và nhânvăn mới có tầm quan trọng rất lớn như xãhội học (sociology6), nhânhọc (anthropology), và văn hóa học (culturology). Sự lên ngôi của khoahọcxãhội và nhânvăn ... trong tương lai, khoahọcxãhội và nhânvăn sẽ phải phát triển vượt bậc trong mọi lĩnh vực. Không những thế, một xã hội LOÀI NGƯỜI phải là xã hội có khoahọcxãhội và nhânvăn phát triển ... đơn vị là: 1) Khoa Ngữ văn - Báo chí 2) Khoa Lịch sử 3) Khoa Triết học 4) Khoa Đông phương học 5) Khoa Xã hội học 6) Bộ môn Văn hoá học 7) Bộ môn Nhân học. Đội ngũ...
... nghiên cứu khoahọcxãhội và nhân văn trong giai đoạn 2005-2010. Bên cạnh những vấn đề khoahọcxãhội và nhânvăn khu vực Nam Bộ, các ngành khoahọcxãhội và nhânvăn của Đại học Quốc gia ... tương quan với các ngành khoa học tự nhiên và công nghệ thì lực lượng này của khoahọcxãhội và nhânvăn vẫn là rất mỏng. Tỷ lệ SV/CBGD của Đại họcKhoahọcXãhội và Nhânvăn là 33,8 SV/CBGD ... khác nhau như văn hoá học, nhân học, xãhội học, sử học, văn học, ngôn ngữ, triết học, địa lý học, Đông phương học, giáo dục học, đô thị và phát triển cộng đồng, Đông phương học, Quan hệ quốc...
... khoahọcxã hội và hành vi, khoahọcnhân văn, khách sạn, du lịch, thể thao và dịch vụ cá nhân. - Kiến thức cơ bản: các kiến thức thuộc khối ngành Khoahọcxãhội và hành vi, khoahọcnhân ... ngữ học, Vănhọc Việt Nam, Lý luận văn học, Hán Nôm, Văn hoá học, Việt Nam học, Châu Á học, … 31. NGÀNH NGỮ VĂN ANH, CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC VĂN HOÁ - VĂNHỌC 1. Trình độ kiến thức Cử nhân ... giảng dạy tiếng Anh, Ngôn ngữ học, Văn hoá học, Vănhọc nước ngòai… Chuẩn đầu ra Trang LỜI NÓI ĐẦU Trường Đại họcKhoahọcXãhội và Nhânvăn hiện đào tạo 6 Lĩnh vực, 14...
... số nhân tố ảnh hưởng, NXB Khoahọcxã hội, Hà Nội. Động cơ thành đạt trong học tập của sinh viên Khoa Tâm lý học, Trường Đại họcKhoahọc Xã hội và Nhânvăn Vũ Bích Hạnh Trường Đại học ... học, trường Đại họcKhoahọcXãhội và Nhânvănlàm đề tài Luận văn tốt nghiệp Cao học Tâm lý học của mình. 2. Đối tượng nghiên cứu. Mức độ động cơ thành đạt trong học tập của sinh ... viên khoa Tâm lý học (TLH), trường Đại họcKhoahọcXãhội và Nhânvăn (ĐHKHXH&NV). Chính vì vậy, chúng tôi chọn đề tài “Động cơ thành đạt trong học tập của sinh viên khoa Tâm lý học, ...
... 7: Chuyên mục báo bạn thường quan tâmĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINHTRƯỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌCXÃHỘI VÀ NHÂNVĂN KHOA XÃHỘI HỌC MÔN: XÃHỘIHỌC TRUYỀN THÔNGĐỀ TÀI: MỨC ĐỘ QUAN TÂM ... người trong đời sống xã hội. •Nhận thức được tầm quan trong của báo Tuổi trẻ, cũng như đặc thù của các ngành khoa họcxãhội và nhânvăn là nghiên cứu các vấn đề xã hội, sinh viên cần mở ... bản hỏi chủ yếu cho sinh viên trường Đại học Khoa họcXãhội & Nhânvăn thành phố Hồ Chí Minh( cơ sở Linh Trung, Thủ Đức). - Số lượng phát ra: 120 phiếu, thu về 100 phiếu trong đó có 20...
... Quản lý quá trình dạy học môn tiếng Anh hệ vừa làm vừa học tại Trường Đại họcKhoahọcXãhội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội” ... i. 7 CHƢƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌCXÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 2.1. Thông tin chung về Trƣờng ... Thị Hoa (2010). Biện pháp quản lý quá trình dạy học môn tiếng Anh theo phương thức tín chỉ tại Trường Đại họckhoahọcXãhội và Nhânvăn - Đại học Quốc gia Hà nội. ngành...