... cho vay c Lãi từ chuyển nhượng chứng khoán d Cả a, b c Câu 28 Thu nhập chịu thuế TNCN từ chuyển nhượng bất động sản là: a Thu nhập từ chuyển quyền sử dụng đất b Thu nhập từ chuyển nhượng quyền ... Không phải phương án Câu 36 Thu nhập chịu thuế TNCN từ quyền là: a Là toàn phần thu nhập nhận chuyển giao, chuyển quyền sử dụng đối tượng quyền sở hữu trí tuệ, chuyển giao công nghệ theo hợp đồng ... nhận chuyển giao, chuyển quyền sử dụng đối tượng quyền sử hữu trí tuệ, chuyển giao công nghệ có giá trị từ 10 triệu đồng trở lên theo hợp đồng c Là phần thu nhập vượt 10 triệu đồng nhận chuyển...
... a, Chun: 19,5 g / ml Pb 5,25 g / ml Cu 0,356 0,514 b, Chun: 4,00 g / ml Pb 4,00 g / ml Cu 0,073 0,392 c, Chun: 12,1 g / ml Pb 6,27 g / ml Cu 0,220 0,612 d, Chun: 8,50 g / ml Pb 0,155 0,101 , Chun: ... Hoá học I.4 Cơ sở phân loại câuhỏi tập vào mức 10 độ nhận thức t- Ch-ơng II Ph-ơng pháp phân tích quang phổ hấp thụ nguyên 13 tử II.1 Cơ sở lý thuyết II.1.1 Đặc điểm chung ph-ơng pháp đo quang ... tố kèm sai số phông 17 II.2 Câuhỏi tự luận 18 II.3 Bi chng II 37 Chng III Ph-ơng pháp phân tích quang phổ phát xạ nguyên tử 60 III.1 Cơ sở lý thuyết 60 III.1.1 c im chung ca phng phỏp quang phổ...
... hoạch cho câuhỏicâu trắc nghiệm cần ý cho câuhỏi không cung cấp đầu mối cho việc trả lời hay nhiều câuhỏi khác - Trong câu hỏi, xếp câu trả lời theo cách ngẫu nhiên - Tránh câuhỏi mang tính ... xét: K lớn câuhỏi dễ, cụ thể: + K 0,2: Là câuhỏi khó + 0,21 K 0,4: Là câuhỏi khó + 0,41 K 0,6: Là câuhỏi trung bình + 0,61 K 0,8: Là câuhỏi dễ + 0,81 K 1: Là câuhỏi dễ Nên ... thảo hệthốngcâuhỏi vừa đảm bảo nội dung kiến thức vừa phù hợp với học sinh 1.4.2 Những dẫn riêng cho loại câuhỏi 1.4.2.1 Câuhỏi điền khuyết [10; 13; 14] - Nên sử dụng câuhỏi rõ ràng câu...
... giá câuhỏi trắc nghiệm khách quan Chƣơng II – HỆTHỐNGCÂUHỎI TRẮC NHIỆM KHÁCH QUAN VỀ PHƢƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN 2.1 Câuhỏi trắc nghiệm dùng dạy học Hệ tọa độ không gian” 43 2.2 Câu ... học sinh nhóm Một câuhỏi có hệ số phân biệt hoàn hảo học sinh giỏi trả lời câu hỏi, học sinh không trả lời đƣợc câuhỏi Nếu hầu hết học sinh nhóm cao nhóm thấp trả lời câuhỏihệ số phân biệt ... nhằm hệthống lại cứ, lí luận trình bày, đồng thời vận dụng cho chƣơng “Phƣơng pháp tọa độ không gian”: Sơ đồ phƣơng pháp xây dựng hệthốngcâuhỏi TNKQ: Phƣơng pháp xây dựng hệthốngcâu hỏi...
... giỏ pM ti im chuyn mu v ỏnh giỏ c sai s chun 1.1.2.3 Cỏc phng phỏp chun Complexon Tu thuc vo i tng phõn tớch, cú th s dng cỏc phng phỏp chun khỏc 14 http://www.lrc-tnu.edu.vn a Chun trc tip ... im chun bt kỡ [M]'2 ' q C0V0 C0V0 M ' Vi V0 ' Vi V0 Phng trỡnh sai s chun : q = 'MY M ' ( (36) C C0 M ') 'MY CC0 (37) 1.1.2.2 Cht ch th trongchun Complexon xỏc nh im dng chun ... dung dch chun bng mt h m sau ú thờm dung dch chun t Buret thng l Complexon III (Na2H2Y) vo dung dch chun cho n i mu ca cht ch th t mu ca phc kim loi ch th sang mu ca cht ch th trng thỏi khụng...
... CC0 ng vi cỏc thi im chun tha (q > 0) v thiu (q < 0) cht chun s to nờn bc nhy chun theo pAg = - lg[Ag+] hoc theo pX= -lg[X-] Ngi ta thng dựng phng phỏp xỏc nh im dng chun o bc l: 1.1.2.1 ... AgNO3 Ti im cui chun cú xut hin kt ta gch ca Ag2CrO4 m bo s i mu rừ ti im dng chun , ngi ta thng dựng 1-2ml K2CrO4 5% i vi 100ml dung dch chun m bo chớnh xỏc cn thit, nờn chun vựng pH t ... thờm d chớnh xỏc mt lng dung dch AgNO3 vo dung dch ,.ri chun lng d bng dung dch chun SCN-, dựng lm ch th Ti im cui chun dung dch s chuyn t.sang mu 1.2.3.2 Loi cõu ỳng - sai Ngi ta gi cõu...
... a, Chun: 19,5 g / ml Pb 5,25 g / ml Cu 0,356 0,514 b, Chun: 4,00 g / ml Pb 4,00 g / ml Cu 0,073 0,392 c, Chun: 12,1 g / ml Pb 6,27 g / ml Cu 0,220 0,612 d, Chun: 8,50 g / ml Pb 0,155 0,101 , Chun: ... Hoá học I.4 Cơ sở phân loại câuhỏi tập vào mức 10 độ nhận thức t- Ch-ơng II Ph-ơng pháp phân tích quang phổ hấp thụ nguyên 13 tử II.1 Cơ sở lý thuyết II.1.1 Đặc điểm chung ph-ơng pháp đo quang ... tố kèm sai số phông 17 II.2 Câuhỏi tự luận 18 II.3 Bi chng II 37 Chng III Ph-ơng pháp phân tích quang phổ phát xạ nguyên tử 60 III.1 Cơ sở lý thuyết 60 III.1.1 c im chung ca phng phỏp quang phổ...
... lớn câuhỏi dễ, cụ thể: + K 0,2 + 0,21 K 0,4 + 0,41 K 0,6 + 0,61 K 0,8 + 0,81 K Nên dùng câu Là câuhỏi khó Là câuhỏi khó Là câuhỏi trung bình Là câuhỏi dễ Là câuhỏi dễ ... Câuhỏi có phân biệt thấp Câuhỏi có phân biệt trung bình Câuhỏi có phân biệt cao Câuhỏi có phân biệt cao Câuhỏi có độ phân biệt cao mang tính tiêu cực, chứng tỏ câuhỏi có vấn đề * Tiêu chu n ... hoạch cho câuhỏicâu trắc nghiệm cần ý cho câuhỏi không cung cấp đầu mối cho việc trả lời hay nhiều câuhỏi khác - Trong câu hỏi, xếp câu trả lời theo cách ngẫu nhiên - Tránh câuhỏi mang tính...
... đua dạng câu hỏi, từ câuhỏi nhận biết, đến câuhỏi vận dụng kinh nghiệm, đến câuhỏi giả thích đóan suy luận, cho tất trẻ lớp trả lời câuhỏi theo khả trẻ Nếu cháu lớp khá, chọn câuhỏi khó có ... nhất? b Theo , người hiếu thảo? c Con thay đọan kêt câu chuyện nhu nào? d Con đặt tên khác cho câu chuyện gì? Qua việc sử dụng hệthốngcâuhỏi từ đơn giản đến phức tạp , từ thấp đến nâng cao, ... Nếu chị thăm mẹ nhu ? c Con làm mẹ bị ốm? Dạng câuhỏi giải thích đóan suy luận Đây loại câuhỏi đòi hỏi trẻ phải dụng nhiều mẫucâu để trả lời Dạng câu nàu giúp trẻ tăng vốn từ, phát triển trí...
... hoạch cho câuhỏicâu trắc nghiệm cần ý cho câuhỏi không cung cấp đầu mối cho việc trả lời hay nhiều câuhỏi khác - Trong câu hỏi, xếp câu trả lời theo cách ngẫu nhiên - Tránh câuhỏi mang tính ... xét: K lớn câuhỏi dễ, cụ thể: + K 0,2: Là câuhỏi khó + 0,21 K 0,4: Là câuhỏi khó + 0,41 K 0,6: Là câuhỏi trung bình + 0,61 K 0,8: Là câuhỏi dễ + 0,81 K 1: Là câuhỏi dễ Nên ... thảo hệthốngcâuhỏi vừa đảm bảo nội dung kiến thức vừa phù hợp với học sinh 1.4.2 Những dẫn riêng cho loại câuhỏi 1.4.2.1 Câuhỏi điền khuyết [10; 13; 14] - Nên sử dụng câuhỏi rõ ràng câu...
... nêu câuhỏi nhng lại không hớng dẫn học sinh trả lời câuhỏi nh hệthốngcâuhỏi gợi mở vấn đề - Một số tiết học giáo viên nêu vài ba câuhỏi huy động số học sinh khá, giỏi trả lời, cha có câuhỏi ... khoa, thờng sau mục, có từ đến câu hỏi, câuhỏi sở để giáo viên xác định kiến thức sách, đồng thời bổ sung để xây dựng hệthốngcâuhỏiCâuhỏi phải có chu n bị từ sọan giáo án, phải có dự kiến nêu ... pháp sử dụng hệthốngcâuhỏi để phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử giảng dạy xin mạnh dạn trình bày số vấn đề về: Phơng pháp sử dụng hệthốngcâuhỏi để phát huy tính tích cực cho...
... luận n y l m rõ dạng câuhỏi dạy học nh vấn đề xây dựng câuhỏi dạy học v từ vận dụng quan điểm cấp bậc nhận thức Bloom để xây dựng hệthốngcâuhỏi dạy học phục vụ cho giáo viên v học sinh lớp ... khối phổ thông chuyên vật lý đhkhtn h nội .16 chơng II: Các dạng câuhỏi dạy học 19 phân loại câuhỏi dạy học 19 câuhỏi theo cấp độ nhận thức Bloom .23 chơng III Các câuhỏi dạy học, ... tham khảo hệthốnggiáo dục giới Điều bất ngờ l có ích cho ngời lập kế hoạch giảng dạy trờng, nh quản lý v nh nghiên cứu hay giáo viên giảng dạy cấp độ giáo dục từ giáo viên mầm non, giáo viên...
... học tích cực Việt Nam - Bàn hệthốngcâuhỏi tập sách giáo khoa, V A Kôvalép viết: “Mỗi chương sách giáo khoa kết thúc hệthốngcâuhỏi tập Hệthốngcâuhỏi tập giúp cho bạn học sinh phân tích ... huy tính tích cực học sinh qua hệthốngcâuhỏi tập dạy học Văn Chương 2: chương quan trọng luận văn Chương trình bày hệthốngcâu hỏi, tập sách giáo khoa Ngữ văn, vấn đề hệthốngcâu hỏi, tập ... pháp giáo viên xây dựng hệthốngcâuhỏi cho học sinh trả lời trao đổi, tranh luận với đạo thầy, qua lĩnh hộithông tin Nội dung cốt lõi phương pháp câuhỏi phải có tính hệthống Các câuhỏi giáo...