... việc quansáthọcsinh tìm từ ngữ diễn tả sinhđộng điều quansátHướngdẫnhọcsinh biết quansát trình tự: Quansát toàn đến quansát phần, quansát từ trái sang phải, từ xuống dưới, từ vào ... việc hướngdẫnhọcsinhquansát làm bài, giáo viên giúp họcsinhnhận biết văn tả cảnh sinh hoạt, không lẫn với kiểu tả cảnh vật tả cảnh người hoạtđộng -Hướng dẫnhọcsinh rèn luyện kĩ quansát ... làm tốt cần quansát gì? c) Hướngdẫnhọcsinhquansát Giáo viên cho họcsinh biết quansát để làm tập làm văn quansát tìm hiểu khoa học có mục đích khác + Mục đích quansát khoa học tìm công...
... phim trình sinhhọc để rút nội dung học mà nhậnxét hình thức xấu đẹp mẫu vật Kết họcsinh thuộc chưa hiểu sâu sắc vật, tượng Một số em ngán học môn Sinhdo cách quansát tranh ảnh sinhhọc Giáo ... dạy học giáo viên họcsinh cho thấy việc hướngdẫnhọcsinhquansát tranh ảnh phương pháp trực quan hạn chế Nhìn chung giáo viên chưa khai tháctriệt để tính tư tích cực học sinh, đặc biệt họcsinh ... Tây Ninh -Tên đề tài: “ Kinh nghiệm hướngdẫnhọcsinhquansát tranh SinhHọc phương pháp trực quan trường THCS Suối Đá” -Giáo viên dạy môn Sinh học, họcsinh khối Trường THCS Suối Đá + Lớp...
... việc hướngdẫnhọcsinhquansát làm bài, giáo viên giúp họcsinhnhận biết văn tả cảnh sinh hoạt, không lẫn với kiểu tả cảnh vật tả cảnh người hoạtđộng -Hướng dẫnhọcsinh rèn luyện kĩ quansát ... trọng làm văn Muốn quansát tốt, họcsinh cần nắm cách quansát yêu cầu quansát để làm văn Đối với giáo viên họcsinh chưa nhận thức hết tầm quan trọng hướngdẫnhọcsinhquan sát, tìm ý nên chất ... với họcsinhhọcsinh có điều kiện quansát cụ thể đối tượng cần miêu ta.r * Mức độ kỹ cần đạt - Kỹ quan sát: Biết lựa chọn trình tự quan sát; biết sử dụng giác quan để quan sát; quansát cần vào...
... Chơng trình Hệ thống câu hỏi hớng dẫnhọcsinhquansát PTTQ DH 10 chơng I, II (phần VSV) Sinhhọc 10 Chơng trình Thiết kế học sử dụng câu hỏi hớng dẫn HS quansát 13 PTTQ Thực nghiệm s phạm 33 ... TB Điểm yếu Điểm Tổng SL % SL % SL % SL % SL % SL % 10 A4 13 ,33 25 55,56 14 31, 11 0 0 45 10 0 10 A6 7 ,15 20 47, 61 18 42,86 2,38 0 42 10 0 4.4 Nhậnxét - Về mặt định lượng: Kết bảng cho thấy tỷ lệ điểm ... hứng thú HS Đến năm 19 70 - 19 80 áp dụng đại trà PPDHTC từ tiểu học tới trung học Năm 19 70, Mĩ đưa PPDHTC vào thí điểm 200 trường, GV tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinh phiếu học tập Hiện xu thế...
... Trang 12 Trường THCS Tân Bình Năm học 2 014 -2 015 Trong năm học qua, giảng dạy số lớp Tin học áp dụng cách thiết kế hình để họcsinhquansát Kết qủa Giáo Viên dễ dàng hướngdẫnhọcsinhquansát ... dạy nghề 2 013 -2 014 : G K TB HỎNG LỚP SS THI SL TL SL TL SL TL SL TL TIN 42 28 66.7 16 .7 16 .7 0 TIN 41 27 65.9 19 .5 14 .6 0 TIN 39 38 97.4 2.56 0 0 TỔNG 12 2 93 76.2 16 13 .1 13 10 .7 0 GV: Nguyễn ... thể để họcsinh dựa vào mà trả lời Họcsinh điền đáp án biết kết đoán đại Ví dụ: hình 13 dùng cho kiểm tra Hình 13 GV: Nguyễn Thị Bích Hồng Trang 11 Trường THCS Tân Bình Năm học 2 014 -2 015 TRẢ...
... Có nhậnxét qua quansát 3) Tổ chức cho họcsinhquan sát: Tuỳ theo đề bài, giáo viên tổ chức cho họcsinhquansát địa điểm có cảnh vật cần tả Nếu tổ chức quansát đợc giáo viên họcsinhhọcsinh ... với họcsinhhọcsinh có điều kiện quansát cụ thể đối tợng cần miêu tả * Mức độ kỹ cần đạt - Kỹ quansát biết lựa chọn trình tự quan sát, biết sử dụng giác quan để quan sát, quansát cần vào ... câu hỏi gợi ý hớng dẫnhọcsinhquan sát: Ví dụ: Thể loại văn gì? Kiểu văn ? Trọng tâm miêu tả cảnh ? Quansát cảnh vào lúc ? Quansát theo thứ tự ? Quansát giác quan ? Quansát nh nhìn thấy cảnh...
... dạy học phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học theo hướng dạy học lấy hoạtđộnghọcsinh làm trung tâm, dạy học thông qua việc tổ chức hoạtđộng nhằm phát huy tính tích cực họcsinh ... dựng học Giáo viên người linh hoạt tổ chức, hướng dẫn, điều khiển tiết học với tham gia tích cực học sinh, tạo điều kiện thuận lợi cho họcsinh bộc lộ phát triển tiềm họcsinhHọcsinh tự giác học ... Thực tế dạy học cho thấy: lớp học có họcsinh nói nhiều, ngược lại số họcsinh khác không nói câu nào; số họcsinh thông minh, nhanh trí, ngược lại có họcsinh tiếp thu chậm; số họcsinh bạo dạn...
... học kỳ, thi họcsinh giỏi…… áp dụng cho đối tượng học sinh, đặc biệt họcsinh giỏi, thu kết khả quan - Khi chưa hướng dẫn, tỉ lệ họcsinh giải tập ít, giải chậm, nhiều thời gian - Khi hướngdẫn ... học vấn đề thiếu xu hướng đổi cách kiểm tra đánh giá họcsinh phương pháp trắc nghiệm khách quan BÀI HỌC KINH NGHIỆM Nguyễn Anh Dũng 10 Hướngdẫnhọcsinh phát giải vấn đề giải tập hoá học 11 ... họchọcsinh khối trung học sở công tác bồi dưỡng họcsinh giỏi Tôi thiết nghĩ với loại tập hoá học, hướngdẫn giáo viên môn với trình độ tiếp thu kiến thức họcsinh Người giáo viên môn hoá học...
... kỳ, thi họcsinh giỏi…… áp dụng cho đối tượng học sinh, đặc biệt họcsinh giỏi, thu kết khả quan - Khi chưa hướng dẫn, tỉ lệ họcsinh giải tập ít, giải chậm, nhiều thời gian - Khi hướngdẫn phương ... tập hoá học biện pháp quan trọng, để củng cố nắm vững khái niệm, tính chất hoá học chất Căn vào thực trạng học tập khả giải tập hoá họchọcsinh khối trung học sở công tác bồi dưỡng họcsinh giỏi ... hoá học, hướngdẫn giáo viên môn với trình độ tiếp thu kiến thức họcsinh Người giáo viên môn hoá học cần nổ lực nghiên cứu, tham khảo tìm biện pháp tối ưu để giảng dạy, hướngdẫnhọcsinh học...
... 40,5 B 14 ,62 C 24 ,16 D 14 ,26 Đáp án Câu 10 11 12 13 14 15 B C D B D B C D C D B C B A D IV KIỂM NGHIỆM Năm học 2 011 – 2 012 Kết thống kê điểm kiểm lớp 12 B2(lớp thực nghiệm) 12 B4 (lớp đối chứng), ... Lớp 12 C 12 C Thống kê điểm kiểm tra trước tác động với ban học Sĩ 0→
... s: P = C12 ( ) + C12 ( ).( ) + C12 ( ) ( ) = 0,5583 18 PHN III: THC NGHIM - GII PHP Kho sỏt thc t: Trc thc hin ti , nm hc 2 010 - 2 011 tụi ỏ kho sỏt cht lng ca hc sinh lp 11 hai lp 11 B5, 11 B6 Trng ... nh vy n nm hc 2 011 - 2 012 tụi ỏp dng ti ny vi hai lp 11 A2, 11 A3 nm hc 2 011 2 012 ca nh trng, vi trỡnh v s s tng ng vi hai lp tụi ó dy nm hc 2 010 - 2 011 Cỏc bc thc hin ti: Bc 1: H thng húa cỏc ... P ( D ) = 8 C14 C13 C 11 1 31 = + + + = 8 C19 C19 C19 C19 2223 Bi 2: Mt chic hp ng chic th c ỏnh s t n Rỳt ngu nhiờn th Tớnh xỏc sut kt qu nhn c ghi trờn tm th l mt s chn? 12 Hc sinh dng gii...
... coi trọng việc hướngdẫn cho họcsinh độc lập tỡm đường dẫn đến kiến thức Những vấn đề học tập, ln tồn cách khách quan, khơng phải nhận nó, khơng phải lúc họcsinhnhận nó, vỡ khả nhận thấy vấn ... bắt đầu hoạt động, em có thắc mắc nhận thức, lúc tư mang tính chất tích cực tỡm tũi phỏt từ họcsinh có hứng thú cao với vấn đề nghiên cứu ũ Học tập khơng có kết cao, khơng có hoạtđộngnhận thức ... hợp chất: = 2.27 + ( 32 + 16 .4) = 342 gam Thành phần % khối lợng ngun tố hợp chất: %Al = x 10 0% = 17 ,78% %S x100% = 28,07 % = %O = 54 ,15 % x 10 0% = 54 ,15 % %O = 10 0 - (17 ,78 + 28,07 ) = Tính khối...
... học 19 Hoạtđộng kch nên tập trung vào nội dung học Nh vừa giúp họcsinh nắm đợc nội dung học, vừa phát huy đợc trí tuệ tập thể cuả họcsinh khái quát, nâng cao, mở rộng vấn đề * Hớng dẫnhoạt ... khảo sát thực tế: 2 .1 Tình trạng thực tế cha thực đề tài: * Ưu điểm: - Nhiều giáo viên thấy đợc vai trò quan trọng hoạtđộng hng dn hc sinh c sỏch, sm vai đổi phơng pháp dạy học, giúp cho hoạtđộng ... tỏc phm: + hin. (19 43) + Nghốo. (19 37) + Mt ỏm ci. (19 44) + T ngy m cht. (19 43) + Dỡ Ho( 19 41) - Ca cỏc nh thuc Tro lu hc Hin thc phờ phỏn Vit Nam giai on 19 30 - 19 45: + Bc ng cựng. (19 38)- Nguyn Cụng...
... tập hoá học vấn đề thiếu xu hướng đổi cách kiểm tra đánh giá họcsinh phương pháp trắc nghiệm khách quan Nguyễn Anh Dũng 11 Hướngdẫnhọcsinh phát giải vấn đề giải tập hoá học 12 BÀI HỌC KINH ... kỳ, thi họcsinh giỏi…… áp dụng cho đối tượng học sinh, đặc biệt họcsinh giỏi, thu kết khả quan - Khi chưa hướng dẫn, tỉ lệ họcsinh giải tập ít, giải chậm, nhiều thời gian - Khi hướngdẫn phương ... Anh Dũng Hướngdẫnhọcsinh phát giải vấn đề giải tập hoá học thức Những vấn đề học tập, tồn cách khách quan, nhận nó, lúc họcsinhnhận nó, khả nhận thấy vấn đề phẩm chất, thành phần quan trọng...