... tham gia vào công tác truyền thông, giáodụcsức khỏe; Mô tả hệthốngtruyềnthônggiáodụcsứckhỏe ngành y tế; Trình bày nội dung trọng tâm công tác truyềnthônggiáodụcsứckhỏe giai đoạn 20132016 ... hành vi sứckhoẻ cộng đồng; Nghiên cứu tài liệu truyềnthônggiáodụcsức khoẻ; Nghiên cứu phương pháp truyềnthônggiáodụcsức khoẻ; Áp dụng phương pháp truyềnthônggiáodụcsứckhoẻ ... Vụ Truyềnthông Thi đua khen thưởng Nhiệm vụ: 2.1 Về truyền thông, giáodụcsức khỏe: g) Tham gia xây dựng mạng lưới chế độ, sách cho cán bộ, viên chức làm cơng tác truyền thông, giáodụcsức khỏe...
... sinh, tỷ lệ tử vong sinh cao - Theo ước tính (2001) Tổ chức Y tế giới có khoảng tỉ người giới bị thiếu máu thiếu sắt - ỞViệt Nam, tỷ lệ thiếu máu phụ nữ tuổi sinh đẻ giảm đáng kể từ 40,2% năm ... vào hoạt đôông truyềnthônggiáodục dinh dưỡng 7 Các hoạt đơêng chính: a Tổ chức họp với lãnh đạo, quyền đoàn thể - Tổ chức họp với lãnh đạo, quyền ban ngành địa phương để giớithiệu mục đích ... thăm hộ gia đình - Truyềnthơng đại chúng: loa, đài (1 tuần lần phát, lần 30 phút) - Hội thi XÁC ĐỊNH CÁC PHƯƠNG TIỆN TRUYỀNTHƠNG Các hoạt động truyền Đối tượng thơng Tần suất truyềnthông Phương...
... dục, tự giáodục Văn hóa nội dung giáo dục, mục tiêu giáo dục; giáodục phơng thức truyền tải văn hóa hệ trớc cho hệ sau Giáodục tảng văn hóa Giáodục nơi giữ gìn, truyền thụ phát huy hệthống ... hợp truyềnthống đại, thể phát triển giáodục - đào tạo 1.1 truyềnthống đại, thể giáodục - đào tạo 1.1.1 Khái niệm "truyền thống" "truyền thốnggiáodục đào tạo" 1.1.1.1 Khái niệm "truyền thống" ... giá trị tinh thần truyềnthống dân tộc, cần phải đem vào nội dung giáodụctruyềnthốngTruyềnthốnggiáodục khái niệm hoạt động giáodục tồn lịch sử, truyền từ hệ trớc cho hệ sau thông qua hoạt...
... t Nam, Chính ph Vi t Nam ã ban hành Ngh quy t s 14/2005/NQ-CP ngày 2/11/2005 v i m i b n toàn di n giáo d c i h c Vi t Nam, ó có giáo d c pháp lu t, giai o n 2006 - 2020 B giáo d c t o Vi t Nam ... kinh nghi m giáo d c pháp lu t nư c nh m hoàn thi n s nghi p giáo d c pháp lu t Vi t Nam H th ng chương trình giáo d c pháp lu t c a Vi t Nam H th ng giáo d c pháp lu t c a Vi t Nam có th c ... c p c a s nghi p giáo d c pháp lu t Vi t Nam nh ng năm qua 4.1 Nh ng thành t u c a s nghi p giáo d c pháp lu t c a Vi t Nam nh ng năm qua Trong hàng ch c năm qua, nh t t Vi t Nam ti n hành trình...
... dụcsứckhỏe có hiệu 1.4 HệthốngTruyềnthôngGiáodụcsứckhỏeViệtNam 10 1.5 Chỉ đạo Bộ Y tế công tác TruyềnthôngGiáodụcsứckhỏe 14 1.6 Nghiên cứu hoạt động truyềnthônggiáodụcsức ... truyềnthơnggiáodụcsứckhỏe cơng tác chăm sóc sứckhỏe 1.2 Những đóng góp hệthốngtruyềnthơnggiáodụcsứckhỏe thành chung ngành Y tế ViệtNam 1.3 Các yếu tố làm cho truyềnthônggiáodục ... Giang BM Giáodụcsức khỏe, Khoa Y tế công cộng Trường Đại học YHN ThS Phạm Bích Diệp BM Giáodụcsức khỏe, Khoa Y tế công cộng Trường Đại học YHN BS Nguyễn Lập Quyết Sở Y tế tỉnh Hà NamBS Ngô...
... dụcsứckhỏe có hiệu 1.4 HệthốngTruyềnthôngGiáodụcsứckhỏeViệtNam 10 1.5 Chỉ đạo Bộ Y tế công tác TruyềnthôngGiáodụcsứckhỏe 14 1.6 Nghiên cứu hoạt động truyềnthônggiáodụcsức ... truyềnthơnggiáodụcsứckhỏe cơng tác chăm sóc sứckhỏe 1.2 Những đóng góp hệthốngtruyềnthônggiáodụcsứckhỏe thành chung ngành Y tế ViệtNam 1.3 Các yếu tố làm cho truyềnthơnggiáodục ... tin, truyền thông, giáodụcsứckhỏe nhiệm vụ quan trọng giải pháp chủ yếu để bảo vệ, chăm sóc nâng cao sứckhỏe nhân dân tình hình [1] Truyềnthơnggiáodụcsứckhỏe góp phần tích cực tuyên truyền, ...
... CÁCH TIẾP CẬN HỆTHỐNG ðỐI VỚI CẢI CÁCH GIÁODỤC ðẠI HỌC ỞVIỆTNAM Tháng năm 2010 … Cho ñến có nỗ lực phân tích tồn diện hệthốnggiáodục ñại học ðiều khơng có nghĩa trở lại hệthống kế hoạch ... khơng phải rào cản phát triển ngành giáodụcViệtNam Hầu hết thước ño ñều cho thấy ViệtNam ñã chi tiêu nhiều cho giáodụcỞViệtNam mức chi thực tế cho giáodục tất cấp học (tiểu học, trung học ... vấn đề giáodục đại học Việt Nam. 5 ỞViệtNam nhiều lẫn lộn vai trò thị trường lĩnh vực giáodục ñại học Bài nghiên cứu phân biệt tính ”thị trường” giáodục với ”thương mại hóa” giáodục Một...
... CÁCH TIẾP CẬN HỆTHỐNG ðỐI VỚI CẢI CÁCH GIÁODỤC ðẠI HỌC ỞVIỆTNAM Tháng năm 2010 … Cho ñến có nỗ lực phân tích tồn diện hệthốnggiáodục ñại học ðiều khơng có nghĩa trở lại hệthống kế hoạch ... khơng phải rào cản phát triển ngành giáodụcViệtNam Hầu hết thước ño ñều cho thấy ViệtNam ñã chi tiêu nhiều cho giáodụcỞViệtNam mức chi thực tế cho giáodục tất cấp học (tiểu học, trung học ... vấn đề giáodục đại học Việt Nam. 5 ỞViệtNam nhiều lẫn lộn vai trò thị trường lĩnh vực giáodục ñại học Bài nghiên cứu phân biệt tính ”thị trường” giáodục với ”thương mại hóa” giáodục Một...
... hệthống tín Chƣơng 2: Cơ sở lý luận thực tiễn hiệu kinh tế đào tạo theo hệthống tín Chƣơng 3: Thực trạng chi phí hiệu đào tạo theo niên chế đào tạo theo hệthống tín Giáodục đại học ViệtNam ... tạo theo hệthống tín giáodục đại học ViệtNam thực có tính cấp thiết Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu tổng thể: Tìm kiếm giải pháp nh m nâng cao hiệu đào tạo Giáodục đại học ViệtNam 2.2 Các ... tồn sở đào tạo * Thơng qua tổng quan tài liệu nghiên cứu nói trên, thấy r ng: - Đối với Việt Nam, ĐTTC chủ đề m Để hội nhập với giáodục đại học giới, hai thập kỷ qua, Giáodục đại học Việt Nam...
... tạo theo hệthống tín giáodục đại học ViệtNam th c s có tính cấp thiết Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu tổng thể: Tìm kiếm giải pháp nh m nâng cao hiệu đào tạo Giáodục đại học ViệtNam 2.2 ... Thư viện Quốc gia ViệtNam MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Tr n lộ trình chuyển đ i t đào tạo theo ni n chế TNC sang đào tạo theo hệthống tín TTC Giáodục đại học (GD H) Việt Nam, có nhi u hội ... hiệu kinh tế TTC Giáodục đại học ViệtNam mối quan hệ so sánh với TNC - Kết Luận án xác nhận th c nghiệm, ch ng minh r ng chủ trương chuyển đ i t TNC sang TTC Giáodục đại học ViệtNam hoàn toàn...
... dụcsứckhỏe có hiệu 1.4 HệthốngTruyềnthôngGiáodụcsứckhỏeViệtNam 10 1.5 Chỉ đạo Bộ Y tế công tác TruyềnthôngGiáodụcsứckhỏe 14 1.6 Nghiên cứu hoạt động truyềnthônggiáodụcsức ... truyềnthơnggiáodụcsứckhỏe cơng tác chăm sóc sứckhỏe 1.2 Những đóng góp hệthốngtruyềnthônggiáodụcsứckhỏe thành chung ngành Y tế ViệtNam 1.3 Các yếu tố làm cho truyềnthơnggiáodục ... Giang BM Giáodụcsức khỏe, Khoa Y tế công cộng Trường Đại học YHN ThS Phạm Bích Diệp BM Giáodụcsức khỏe, Khoa Y tế công cộng Trường Đại học YHN BS Nguyễn Lập Quyết Sở Y tế tỉnh Hà NamBS Ngô...
... Hòa bạn đến làng bưởi Tân Triều Tới đây, thực khách thưởng thức đặc sản bưởi, từ nhẹ mứt bưởi, sinh tố bưởi, trà bưởi, rượu bưởi đặc sản “ăn ghiền” gỏi bưởi, gà hấp bưởi, bì bưởi chiên giòn…Dọc ... bánh tráng tồn từ lâu đời Bánh tráng An Ngãi ăn truyềnthốngtruyềnthống Việt, lưu truyền qua nhiều hệ phát triển ngày Xuất từ sớm với cư dân Việt khai phá vùng đất Long Điền, nghề làm bánh ... bưởi, mứt bưởi, nước ép bưởi, trà bưởi, rượu bưởi, gỏi bưởi, gà nướng trái bưởi… Khách làng bưởi có đến để mua bưởi đem ăn, có vài người bạn thân tình rủ đến tìm khơng gian thống mát, có đồn xe từ...
... văn theo lối cổ điển, mà tổ chức tập san văn hóa - giáodục Với chủ bút Trương Vĩnh Ký, giáodục tiêu đích, văn hóa chất liệu Tính văn hóa - giáodụcThơng loại khóa trình cụ thể hóa qua mục giải ... giớithiệu văn hóa Việt Nam, người ViệtNam Bằng hình thức văn xi quốc ngữ mẻ, tự nhiên, mục “Nhơn vật nước Annam” kể câu chuyện lí thú danh nhân, nhân vật lịch sử Phần văn nghệ dân gian với ca ... hóa ViệtNamĐó văn hóa nhiều vùng miền, đa dạng mà thống Điều có tác giả nhiều hiểu rộng, sau chuyến Bắc Kỳ năm Ất Hợi (1876) Trên thực tế, Trương Vĩnh Ký dành nhiều “đất” cho việc giới thiệu...
... trình trở thành phụ sách giáo khoa quốc ngữ dành cho trẻ em, với mục đích kép: vừa rèn tập chữ quốc ngữ vừa dạy học đạo lý đầu đời cho trẻ Những sách giáo dục/ giáo khoa giáo trình sau này, Việt ... cơng báo phủ Pháp ViệtNamThơng loại khóa trình mang nội dung giáodục Song, tìm tinh thần chung Trương Vĩnh Ký dù tư cách chánh tổng tài hay chủ bút, tinh thần dân tộc, cởi mở văn hóa nhạy cảm ... chiều Năm 1887, Thống đốc Filippini báo cáo nói rõ: “nền giáodục tạo tiến nào”(6) Những năm tình hình khơng dễ cải thiện: “nền giáodục mang đến cho người dân xứ không liên hệ đến nhu cầu họ”(7)...
... hình thức giáodụchệthốnggiáodục quốc dân, sở đảm bảo chất lượng giáodục toàn diện, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế”.33 Ngoài kế thừa luật giáodụcnăm 2005 Ở khoản Điều luật giáodụcnăm ... vệ, chăm sóc giáodục Cụ thể hóa quy định Hiến pháp quyền giáodục trẻ em Luật giáodục quy định mục GDMN Chương II hệthốnggiáodục quốc dân Bên cạnh Luật Bảo vệ, chăm sóc giáodục trẻ em năm ... dân tộc thiểu số lĩnh vực giáodục ghi nhận luật giáodục Luật Giáodục nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa ViệtNamnăm 2005 Luật Giáodụcnăm 2005 đời thay luật giáodụcnăm 1998, theo người viết...
... doanh hệthống ngân hàng thương mại quốc doanh ViệtNamhệthống ngân hàng thương mại quốc doanh ViệtNam thực nhằm làm rõ vấn đề Mục tiêu: 2.1 Mục tiêu chung: Đánh giá kết hoạt động kinh doanh hệ ... Nam xưa có truyềnthống hiếu học, cần cù, thơng minh, chịu khó Do đó, yếu tố thuận lợi việc tiếp thu cơng nghệ khu vực giới Ngồi ra, chi phí lao động ViệtNam thấp so với nhiều nước khu vực giới ... giá kết hoạt động kinh doanh hệthống ngân hàng thương mại quốc doanh ViệtNam Nhìn chung kết hoạt động kinh doanh hệthống ngân hàng thương mại quốc doanh có tăng trưởng qua năm Song điều chưa...
... sách ph¸t triĨn GD H đợc tham chiếu v gắn kết chặt chẽ với hệthống luật pháp, cng nh quy định, quy tắc v quy phạm quản lý hệthốnggiáodục quốc dân nớc Chớnh sỏch phát triển GD H l mét néi dung ... n giáo d c i h c Vi t Nam hi n 136 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG HƯ NG VÀ GI I PHÁP HOÀN THI N CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO D C IH C VI T NAM NH NG NĂM T I 164 3.1 QUAN I M HỒN THI N CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO ... C I H C VI T NAM NH NG NĂM T I 164 3.1.1 B i c nh xu th phát tri n giáo d c nh ng th p niên u c a th k XXI i h c Vi t Nam 3.1.2 Quan i m hồn thi n sách phát tri n giáo d c Vi t Nam nh ng năm...
... sách ph¸t triĨn GD H đợc tham chiếu v gắn kết chặt chẽ với hệthống luật pháp, cng nh quy định, quy tắc v quy phạm quản lý hệthốnggiáodục quốc dân nớc Chớnh sỏch phát triển GD H l mét néi dung ... n giáo d c i h c Vi t Nam hi n 136 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG HƯ NG VÀ GI I PHÁP HOÀN THI N CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO D C IH C VI T NAM NH NG NĂM T I 164 3.1 QUAN I M HỒN THI N CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO ... C I H C VI T NAM NH NG NĂM T I 164 3.1.1 B i c nh xu th phát tri n giáo d c nh ng th p niên u c a th k XXI i h c Vi t Nam 3.1.2 Quan i m hồn thi n sách phát tri n giáo d c Vi t Nam nh ng năm...