... truyền miệng (văn học dân gian, folklore văn học) hay dưới hình thức văn bản nghệ thuật được giữ gìn qua văn tự (văn học viết, vănhọc bác học) , có thể được viết bằng vănvần hay văn xuôi. Xét ... tác phẩm văn học. 09/07,2008 Posted to LÝ LUẬNVĂNHỌC Comments (0) | Bản in Chương 1: KHÁI QUÁT VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌCKHÁI QUÁT VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌCI.KHÁI NIỆM CHUNG Tác phẩm vănhọc là công ... đặc trưng của líluận sáng tác mà còn phải chú ý đến líluận tiếp nhận, líluận về cảm thụ văn học. Trong phần này, chúng tôi chỉ nêu lên một số nguyên nhân cơ bản dẫn đến việc lí giải, nhận...
... điểm phát triển phê bình và nghiên cứu líluậnvănhọc trên nghiên cứu líluậnvănhọc trên nghiên cứu líluậnvănhọc trên nghiên cứu líluậnvănhọc trên mạngmạngmạngmạng ... trị vănhọc đích thực, làm giàu có thêm truyền thống vănhọc lâu đời. II. NỘI DUNG CHÍNH CỦA SỰ NGHIÊN CỨU, LÍLUẬNVĂNHỌC MẠNG 1. Nhận xét về những cây bút trẻ hiện nay trên vănhọc ... triển văn học. Nền vănhọc mạng là mảnh đất màu mỡ thu hút sự quan tâm của giới phê bình. Đó sẽ là nơi để các nhà phê bình vănhọc không chuyên thử sức vì vănhọc mạng khác với vănhọc dân...
... điểm phát triển phê bình và nghiên cứu líluậnvănhọc trên nghiên cứu líluậnvănhọc trên nghiên cứu líluậnvănhọc trên nghiên cứu líluậnvănhọc trên mạngmạngmạngmạng ... trị vănhọc đích thực, làm giàu có thêm truyền thống vănhọc lâu đời. II. NỘI DUNG CHÍNH CỦA SỰ NGHIÊN CỨU, LÍLUẬNVĂNHỌC MẠNG 1. Nhận xét về những cây bút trẻ hiện nay trên vănhọc ... triển văn học. Nền vănhọc mạng là mảnh đất màu mỡ thu hút sự quan tâm của giới phê bình. Đó sẽ là nơi để các nhà phê bình vănhọc không chuyên thử sức vì vănhọc mạng khác với vănhọc dân...
... Kiểu sáng tác vănhọc là những kiểu vănhọc xuất hiện trong từng thời đại và từng trào lưu văn học. Mỗi kiểu sáng tác vănhọc thể hiện một phương thức cảm nhận đời sống, một kiểu nhà văn, kiểu ... Trào lưu vănhọc là khuynh hướng sáng tác của các nhà văn cùng có chung một cương lĩnh, mục đích, niềm tin và nguyên tắc sáng tác. Vănhọc phục hưng, Văn học cổ điển chủ nghĩa, Vănhọc lãng ... ngữ làm chất liệu, vănhọc mang nhiều đặc điểm khác biệt với các bộ môn khoa học khác. Văn học là thế giới của sự sáng tạo. Cuộc sống vănhọc phản ánh là cuộc sống được nhà văn tái ...
... tầm nhận thức xã hội rất thoáng. “Em nghe có tiếng thơ ngâm…” Đó không chỉ là tưởng tượng mà còn là sự đồng cảm của Khoa với bậc vĩ nhân.Tiếng thơ ấy cao lắm , ai oán lắm trong lòng Khoa vậy. ... dấu ấn trong lòng chúng ta về năng lực đặc biệt của cậu bé mười tuổi này.Bài thơ là một sáng tác đầy sáng tạo vì mặt nghệ thuật và giàu giá trị về mặt nội dung, nó thật sự đạt đến độ hài hoà ... chuông giữa trời? Tất cả thật độc đáo, không chỉ ở khả năng tưởng tượng, hình ảnh đưa ra đã đủ để đánh bật vào suy nghĩ của người đọc, mà còn hấp dẫn bởi sức lôi cuốn từ phong cách cấu tứ . Ta thử...
... vật.- Nguồn sáng.- Gương phẳng.- Cao- nh ảo.IV/ Rút kinh nghiệm: Giáoán vật lí 7 Trang 1Tuần 1, PPCT tiết 1Chương I : QUANG HỌCBài 1: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG- NGUỒN SÁNG VẬT SÁNGI Mục tiêu:− ... được ánh sáng ? Nhận bíêt 1 vật?2. So sáng điểm giống và khác nhau giữa gương phẳng, gc lồi, gc lõm.3. Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng, định luật phản xạ ánh sáng. Vì sao ánh sáng ... truyền đế mắt.I/Nhận biết ánh sángKl: Mắt ta nhận biết được ánh sáng khi có as truyền đến mắtII/ Nhận biết đư ơ c v ậ t sáng KL: Mắt chỉ nhìn Giáoán vật lí 7 Trang 22Tuần 10, PPCT...
... mÃi mÃi.II)Quán tính:1)Nhận xét:Khi có lực tác dụng, mọi vật đều không thể thay đổi vận tốc đột ngột vì mọi vật đều có quán tính.2)Vận dụng:Thực hiện: Giáo án Vật lí 8 Năm học 2006-2007-Thấy ... quả-Thảo luận, trả lời.-Điền từTiết 15: Định luật về côngI. Thí nghiệmDùng ròng rọc động đợc lợi 2 Thực hiện: Giáo án Vật lí 8 Năm học 2006-2007Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập:Gv ... hiện: Giáo án Vật lí 8 Năm học 2006-2007Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập:-GV vào bài nh ở SGKHoạt dộng 2: Tiến hành thí nghiệm ngiên cứu sự chuyển hoá cơ năng trong quá trình cơ học: -Yêu...
... Giáo án Môn: Làm quen với văn học Tên bài dạy: Kể chuyện " Sơn Tinh- Thủy Tinh".(dạy tiết 1)Đối tợng dạy: Trẻ mẫu giáo lớn 5- 6 tuổiI, Mục đích - ... từ và rèn luyện ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ;- Trẻ chú ý lắng nghe và có nền nếp trong học tập.3, Giáo dục:- Giáo dục trẻ truyền thống đấu tranh và chống lại thiên tai khắc nghiệt;- Trẻ biết yêu ... đốt rừng, trồng và chăm sóc nhiều cây xanh,- Luôn tạo ra môi trờng sống xung quanh sạch sẽ, thoáng mát có không khí trong lành, Giữ vệ sinh môi trờng nớc, tiết kiệm nớc trong sinh hoạt hàng...
... người. * * *Chủ đề 12: LÝ LUẬNVĂNHỌC Đề 4: Vì sao có thể nói vănhọc chân chính có khả năng nhân đạo hóa con người? Liênhệ với thực tế văn học. * BÀI LÀM Văn học là trong những loại hình ... đạo mà vănhọc chân chính có thể mang lại chocon người. Ở đây có mấy vấn đề cần lưu ý: 1/ Sở dĩ nói vănhọc chân chính chứ không phải vănhọc nói chung vì trong sự tồn tại của văn học nhân loại ... vănhọc ta chưa đánh giá đúng mức Thạch Lam, tácphẩm của Thạch Lam. Nếu đánh giá nhà văn là phải qua tác động của tác phẩm đối với ngườiđọc, và cả những gì mà họ nói về cuộc sống và văn học, ...
... bình luận ý kiến trên của Thạch Lam (1910 – 1942) * BÀI LÀM Thạch Lam là một hiện tượng khá lạ trong vănhọc Việt Nam giai đoạn 1930-1945: có chântrong một nhóm vănhọc lãng mạn, nhóm Tự Lực văn ... Chủ đề 12: LÝ LUẬNVĂNHỌC Đề 1 : “Đối với tôi, văn chương không phải là một cách đem đến cho người đọc sự thoát lytrong sự quên, trái lại văn chương là một thứ khí giới thanh ... về mục đích của văn học, văn chương, nhữngý kiến chính xác và bổ ích. Trước hết, Thạch Lam từ chối thứ văn chương đem đến cho nguời đọc “sự thoát li trong sựquên”. Thế nào là văn chương đem...
... học: dự án cho nhóm; dự án cá nhân - Phân loại theo chuyên môn: dự án trong môn học; dự án liên môn; dự án ngoài chuyên môn - Phân loại theo nhiệm vụ: dự án tìm hiểu; dự án nghiên cứu; dự án ... dạy học cho phép người học chuẩn bị và giảng dạy các bài học, hoặc các phần của bài học cho người khác. Không nên nhầm lẫn Học thông qua học dạy với các bài thuyết trình của người học. Người học ... trình học tập: dạy học chính khóa; học ngoại khóa; II. LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC1. Kế hoạch, chương trình dạy học Kế hoạch DH: văn kiện do nhà nước (Bộ GD-ĐT) ban bố, qui định:- số lượng các môn học...
... 4/ Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo:(3’GV: Nguyễn Quang Dũng 17 Giáo án: Ngữ văn 7 – Phân môn Văn - Học kì: II Trường THCS Cát Thành Năm học: 2010 - 2011chuyện tính toán, sắp ... xuất GV: Nguyễn Quang Dũng 1 Giáo án: Ngữ văn 7 – Phân môn Văn - Học kì: II Trường THCS Cát Thành Năm học: 2010 - 2011 Chương trình địa phương (PHẦN VĂN VÀ TẬP LÀM VĂN)I. MỤC TIÊU:1.Kiến thức ... Nguyễn Quang Dũng 10 Giáo án: Ngữ văn 7 – Phân môn Văn - Học kì: II Trường THCS Cát Thành Năm học: 2010 - 2011 2. Kó năng : 3.Thái độ: II. CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên: - Đọc kó văn bản SGK và các...
... dụng:Đánh giá giá trị của một tác phẩm văn học. 5. Nhà văn – văn bản – bạn đọc+ Nhà văn: người sáng tạo ra văn bản => thực hiện quá trình kí mã => Ý đồ nghệ thuật, cách lí giải của nhà văn ... của nó là bất tử (đối Ôn tập môn ngữ văn: Một số vấn đề líluậnvăn học TP - Chuyên đề này được thiết kế nhằm giúp học sinh củng cố những vấn đề lí luậnvănhọc cơ bản liên quan tới các tác phẩm ... là mối quan tâm của lí luậnvănhọc mà còn là đối tượng của rất nhiều khoa học nghiên cứu văn học. Bình luận và phân tích quan niệm của J.Paul.Sartre trên cơ sở ngôn ngữ học hiện đại cho chúng...
... - Vănhọc phản ánh hiện thực - Tính giai cấp của vănhọc - Tính Đảng trong vănhọc - Tính nhân dân trong vănhọc - Thế giới quan và sáng tác nghệ thuật - Hình tượng vănhọc - Điển hình văn ... và tiếp nhận vănhọc với việc biên soạn giáo trình lý luận vănhọc ở Việt Nam sau 1986 2.4.1. Vấn đề người đọc và tiếp nhận vănhọc trong tổng thể kết cấu giáo trình lý luậnvănhọc 2.4.2. ... nhận vănhọc – một biểu hiện của sự đổi mới trong tư duy biên soạn giáo trình lý luậnvăn học 2.5. Tiểu kết CHƯƠNG 3: Vấn đề người đọc và tiếp nhận vănhọc tronggiáo trình lý luận văn học...