... biện pháp hoàn thiện công tác giám sát, đánh giá Dự án Giáodục tiểu học chotrẻem có hoàn cảnh khó khăn Nguyễn Thanh Xuân Trường Đại học Giáodục Luận văn ThS ngành: Quản lý giáo dục; ... sâu sắc tới sự nghiệp phát triển giáo dục. Chính vì nhận thức được tầm quan trọng của giáodục nên trong Luật Giáo dục Việt Nam đã khẳng định: “Phát triển giáodục là quốc sách hàng đầu nhằm nâng ... vực giáodục của quốc gia đó. Và những quốc gia nào coi nhẹ giáodục hoặc không đủ tri thức và khả năng cần thiết tiến hành sự nghiệp giáodục một cách hiệu quả thì số phận quốc gia đó xem như...
... 5 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ GIÁODỤCPHÁPLUẬTCHO PHỤ NỮ 1.1. Khái niệm về giáodụcphápluậtcho phụ nữ 1.1.1. Khái niệm giáodụcphápluật ... x 3.3. Các giải pháp cơ bản về tăng cƣờng giáodụcphápluậtcho phụ nữ trong giai đoạn hiện nay 3.3.1. Hoàn thiện hệ thống văn bản phápluật về giáodụcphápluậtcho phụ nữ ... 1.4. Quản lý nhà nƣớc về giáodụcphápluậtcho phụ nữ 1.4.1. Các chính sách, quy định của phápluật về giáodụcphápluậtcho phụ nữ "...
... đối tợng giáodụcpháp luật. Dới góc độ giáodục học thì đối tợng giáodục là những cá nhân hoặc tập thể học sinh, ngời học. Trong lĩnh vực giáodụcpháp luật, đối tợng giáodụcphápluật là ... công tác giáo dục phápluật đạt hiệu quả, ngoài nội dung, hình thức phơng pháp phù hợp, việc lựa chọn chủ thể giáodụcphápluật cũng hết sức quan trọng. Chủ thể giáo dụcphápluậtcho đồng ... luận về giáodụcphápluật Cho đồng bào ngời chăm 1.1 Khái niệm, đặc điểm và vai trò của giáodụcpháp luật cho đồng bào ngời chăm 1.1.1. Khái niệm và mục đích của giáodụcphápluật 1.1.1.1....
... Khắc Hùng - Giáodụcphápluậtcho học sinh THPT, những vấn đề cần quan tâm - Tạp chí Giáo dục, số 149; 11/2006. 4. Nguyễn Khắc Hùng - Xây dựng biện pháp tổ chức giáodụcpháp luật cho học sinh ... Tổ CHứC GIáODụCPHáPLUậT CHO HọC SINH trung học phổ thông 2.1. Về thực trạng công tác tổ chức giáodụcphápluật ở trờng THPT Mục đích của GDPL cho học sinh THPT là giúp cho các em nắm ... chơng trình giáodục - Biện pháp 3: Đổi mới nội dung, phơng pháp và hình thức dạy môn GDCD. - Biện pháp 4: Đa dạng hoá các hình thức tổ chức giáodụcphápluật cho học sinh - Biện pháp 5: Đổi...
... vụ bản với công tác tuyên truyền, phổ biến giáodụcphápluậtcho nhân dân Những năm gần đây, công tác tuyên truyền, phổ biến giáodụcphápluật cho nhân dân đợc các cấp uỷ Đảng, chính quyền ... với công tác phổ biến giáo dụcpháp luật, nâng cao ý thức chấp hành phápluậtcho cán bộ và nhân dân, các cấp, các nghành, các đoàn thể đà đẩy mạnh tuyên truyền phápluật thuộc lĩnh vực mình ... hoá các hình thức tuyên truyền , phổ biến giáodụcphápluật và lồng ghép tuyên truyền nội dung các văn bản pháp công tác phổ biến giaódụcphápluậtcho nhân dân. Trong đó nhiệm vụ trọng tâm...
... dạng giáodục trong hệ thống giáo dục. Giáodụcphápluật khi đặt trong tổng thể của hệ thống giáodục thì giáodụcphápluật có mối quan hệ khá mật thiết với các dạng giáodục khác như: giáodục ... HÀNH CHÍNH 1.1. Khái quát về giáodụcphápluật 1.1.1. Khái niệm giáodụcphápluật và giáodụcphápluậtcho cán bộ, công chức hành chính Khái niệm giáodụcphápluật được tiếp cận từ nhiều ... ý thức và hành vi phápluật của họ. 1.1.5. Mối quan hệ giữa giáodụcphápluật với giáodục chính trị tư tưởng, giáodục đạo đức và các dạng giáodục khác Giáo dụcphápluật tuy có những nét...
... đề giáodụcpháp luật cho cán bộ, công chức nói chung mà chưa đi sâu vào vấn đề giáodụcphápluậtcho riêng đội ngũ cán bộ, công chức hành chính. Hơn nữa, đặt vấn đề giáodụcphápluậtcho ... trình độ kiến thức pháp luật. Giáodụcphápluật (GDPL) cho CBCC hành chính là một biện pháp hữu hiệu nhằm trang bị kiến thức, hiểu biết pháp luật, nâng cao ý thức pháp luật, góp phần hình ... sách, văn bản pháp luật và cơ chế pháp lý quy định về giáodụcphápluậtcho CBCC hành chính. Cần nghiên cứu để xây dựng, ban hành những văn bản phápluật quy định riêng về GDPL cho 14 4.2.1.3....
... phương phápgiáodụcphápluậtcho thanh thiếu niên Hình thức giáodụcpháp luật: là các dạng hoạt động cụ thể để tổ chức quá trình giáodục pháp luật, để thể hiện nội dung giáodụcpháp luật. ... thức và phương phápgiáodục pháp luật thì giáodụcphápluật cũng có những nét riêng. Chủ thể giáodụcpháp luật, trước hết phải có tri thức cần thiết về phápluật và đời sống pháp luật, phải ... 1.2.2. Nội dung giáodụcphápluậtcho thanh thiếu niên Nội dung giáodụcphápluật là yếu tố quan trọng của quá trình giáodụcpháp luật. Xác định đúng nội dung giáodụcphápluật là đảm bảo...
... chủ thể phổ biến, giáodụcphápluật và đối tượng phổ biến, giáodụcphápluật để thể hiện nội dung phổ biến, giáodụcphápluật và đạt mục đích phổ biến, giáodụcpháp luật. Từ khái niệm hình ... biến, giáodụcpháp luật, người ta còn phân chia hình thức phổ biến, giáodụcphápluật ra thành nhiều loại khác nhau. 1.7. Phƣơng pháp phổ biến, giáodụcphápluật Phương pháp phổ biến, giáodục ... biến, giáodụcphápluật khi chưa được phổ biến, giáodụcpháp luật. Tiêu chí thứ hai: về trạng thái thái độ, tình cảm phápluật ở người lao động trước khi được phổ biến, giáodụcpháp luật...
... giáodụcpháp luật 3Cơ sở lí luận của công tác giáodụcphápluật ở trường THCS.9Chủ trương của Đảng và quy định của nhà nước về công tác giáodụcphápluật nói chung và giáodục pháp luật ... trong quá trình tuyên truyền, phổ biến và giáodụcpháp luật. c.Khái niệm về giáodụcpháp luật. Trong khoa học pháp lý, giáodụcphápluật được xem là hoạt động có tính định hướng của các cơ ... dựng nội dung giáodục đạo đứccho học sinh gắn với giáodụcphápluật như sau: - Giáodục đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam. - Giáodục truyền thống “Tôn sư trọng đạo”, giáodục truyền thống...
... quan trọng cho công tác xây dựng phápluật nên nó cũng có giá trị rất lớn trong việc phổ biến, giáodụcpháp luật. Trong công tác phổ biến, giáodụcpháp luật, các chủ thể giáodục phải biết ... mới phương pháp phổ biến, tuyên truyền, giáo dục phápluậtcho đội ngũ cán bộ cấp cơ sở theo hướng: Một là tăng cường các chương trình phổ biến, giáodụcphápluật dành riêng cho đội ngũ ... tri thức pháp luật, tình cảm và hành vi phù hợp với các đòi hỏi của hệ thống pháp luật hiện hành. Giáodụcphápluật là yếu tố của quá trình hình thành và phát triển ý thức pháp luật cá nhân....
... ñại học Harvart về lĩnh vực giáodục và dinh dưỡng chotrẻ - Tổng hợp tư duy dựa trên các cơ sở ñó chúng tôi ñề xuất một số phương pháp triển khai nội dung giáodục dinh dưỡng của Bộ, với các ... cầu của giáodục mầm non: yêu ầu chung và yêu cầu dành riêng cho ñộ tuổi cuối 4 tuổi. − Nội dung giáodục dinh dưỡng của bộ và kết quả mong muốn ñạt ñược. − Nhu cầu dinh dưỡng chotrẻ − Tầm ... thực hiện nội dung giáodục ban hành kèm theo Quyết ñịnh số: /2006/Qð-BGDðT năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáodục và ðào tạo. - Tìm hiểu các hướng dẫn, cách thức giảng dạy giáodục dinh dưỡng tại...
... thức rất rõ điều này nên Bộ GD & ĐT (Bộ GiáoDục và Đào Tạo) đã đưa chương trình giáodục dinh dưỡng – sức khỏe vào chương trình giáodụcchotrẻ mẫu giáo từ nhiều năm nay. Tuy nhiên, theo ... nhau cần thiết cho cơ thể. - Giáo viên gợi ý để nói về các nhóm thực phẩm bằng cách hỏi trẻ các câu hỏi, để trẻ trả lời theo sự hiểu biết của mình, chotrẻ xem hình ảnh và giáo viên giải thích ... chăm sóc vấn đề dinh dưỡng chotrẻ (cha mẹ, cô nuôi dạy trẻ, giáo viên mầm non…) và của chính trẻ không biết cách chăm sóc sức khỏe và ăn uống lành mạnh. Ở trẻ em, tuổi cơ thể đang phát triển...
... luận về giáodụcphápluậtcho cán bộ, công chức61.1. Tổng quan về giáodụcphápluật 61.2. Giáodụcphápluậtcho cán bộ, công chức 23Chơng 2: thực trạng công tác giáodụcphápluật cho cán ... thức giáodụcphápluậtcho cán bộ, công chức làm ba loại:1.1.4. Chủ thể, khách thể, đối tợng giáodụcpháp luật 1.1.4.1. Chủ thể giáodụcpháp luật Theo lý luận giáodục học thì chủ thể giáodục ... đây:Chơng 1CƠ Sở Lý Luận về GiáoDụcPhápLuật CHO Cán Bộ, CÔNG Chức1.1. Tổng quan về giáodụcpháp luật 1.1.1. Khái niệm giáodụcpháp luật Đến nay, khái niệm về giáodụcphápluật ở nớc ta vẫn cha...