... 1.2.3.1 Dạyhọcứngdụngkĩthuậttheođườngthứnhất ……………14 1.2.3.2 Dạyhọcứngdụngkĩthuậttheođườngthứ hai 16 1.2.4 Vai trò nghiên cứu ứngdụngkĩthuậtdạyhọc Vật lí .18 1.3 Hoạt ... dụngkĩthuật Vật lí 12 1.2.2 Bản chất việc nghiên cứu ứngdụngkĩthuật Vật lí dạyhọc 13 1.2.3 Cácđường nghiên cứu ứngdụngkĩthuật Vật lí dạyhọc 14 1.2.3.1 Dạyhọcứngdụng ... cập đến ứngdụngkĩthuật Vật lí, kiến thức Vật lí cụ thể hóa điều kiện xác định [16] 1.2.3 Cácđường nghiên cứu ứngdụngkĩthuật Vật lí dạyhọc Việc nghiên cứu ứngdụngkĩthuậtdạyhọc Vật...
... dạyhọc đƣợc thực thông qua hình thức dạyhọc cụ thể * Các hình thức tổ chức dạyhọc trường PT Để thực đƣợc nhiệm vụ dạyhọc trƣờng phổ thông, hoạt động dạyhọc đƣợc tổ chức dƣới nhiều hình thức ... dụng vật lí đời sống, kĩthuật nhƣ: kĩthuật điện, kĩthuật vô tuyến điện, kĩthuật chụp ảnh, ứngdụng sóng siêu âm … - Thiết kế, chế tạo sử dụngdụng cụ thí nghiệm vật lí kĩthuật Để lựa chọn nội ... hình thức dạy học: phối kết hợp hình thức dạyhọc nhƣ dạyhọc dự án; dạyhọctheo nhóm, tổ chức hoạt động ngoại khóa,… + Nên tận dụng số học tự chọn để tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh...
... sử dụngdạyhọc số kiến thức chương “Sóng cơ” đáp ứng yêu cầu việc tổ chức trình dạyhọc PH&GQVD theođường NCVL Soạn thảo tiến trình dạyhọc PH&GQVĐ có sử dụng TN xây dựng hoàn thiện, theođường ... mục tiêu dạyhọc phù hợp với tình hình dạyhọc tương lai gần mặt thời gian cách thức tố chức dạyhọcCác TBTN chế tạo đáp ứng yêu cầu mặt khoa học - kĩ thuật, sư phạm, kinh tế, thẩm mĩ sử dụng tạo ... thực nghiệm dạyhọctheo phương án thiết kế lớp đối chứng dạy 22 họctheo cách thức bình thường Cách làm thực học chương “Sóng cơ" Việc chọn lớp HS dựa sở kết học tập HS hai năm học trước (lớp...
... sử dụngdạyhọc số kiến thức chƣơng “Sóng cơ” đáp ứng yêu cầu việc tổ chức trình dạyhọc PH&GQVĐ theo đƣờng NCVL - Soạn thảo tiến trình dạyhọc PH&GQVĐ có sử dụng TN xây dựng hoàn thiện, theo ... lí Sử dụng bƣớc giải vấn đề dạyhọcCác phƣơng án sử dụng nhằm mục đích hỗ trợ dạyhọc đạt hiệu tổ chức trình nhận thức cách khoa họctheo trình nghiên cứu vật lí cho HS Cần ý rằng, kiến thức ... cho thấy quan điểm dạyhọc kiến tạo mà phƣơng pháp dạyhọcdạyhọc PH&GQVĐ đóng vai trò quan trọng 1.1.2 Các nghiên cứu thiết bị thí nghiệm vật lí dành cho dạyhọc sóng Sử dụng cách nghiên cứu qua...
... VIỆC SỬ DỤNG THIẾT BỊ THÍ NGHIỆM TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Dạyhọctheo hƣớng phát huy tính tích cực, phát triển lực sáng tạo học sinh 1.1.1 Phát huy tính tích cực học sinh học ... i g ó g ghi ứ h ộ ộ h ó h g i h h i 1.1.3.3 Cấu trúc mức độ dạyhọc giải vấn đề a) Các giai đoạn tiến trình dạyhọctheo kiểu dạyhọc GQVĐ Phỏ g he h iế g iế h i L iế Ph h he iế i h , i h ghi ... h iế h h gi i h h h [20] 1.2.2.2 Các chức thí nghiệm theo quan điểm lí luận dạyhọc i Theo ó g ủ h , g h V g PT, TN : a)TN sử dụng tất giai đoạn khác trình dạyhọc - Ở gi i hh ghi h g ó C gi ,...
... độ dạyhọc giải vấn đề a) Các giai đoạn tiến trình dạyhọctheo kiểu dạyhọc GQVĐ Phỏng theo tiến trình xây dựng kiến thức nghiên cứu khoa học, tiến trình xây dựng kiến thức theo kiểu dạyhọc ... sử dụng máy vi tính dạyhọc Bên cạnh ứngdụng thƣờng thấy môn học khác nhƣ: học tập, ôn tập máy, kiểm tra, đánh giá máy, xử lí tính toán kết máy v v máy vi tính đƣợc ứngdụng chủ yếu dạyhọc ... đối chiếu, vận dụng kiến thức tiết học. Vì kiến thức em hời hợt chƣa sâu, không chắn nhanh quên - HS có điều kiện vận dụng sáng tạo kiến thức học: HS quen áp dụng kiến thức học cách máy móc vào...
... độ dạyhọc giải vấn đề a) Các giai đoạn tiến trình dạyhọctheo kiểu dạyhọc GQVĐ Phỏng theo tiến trình xây dựng kiến thức nghiên cứu khoa học, tiến trình xây dựng kiến thức theo kiểu dạyhọc ... có tác dụng tốt việc tích cực hóa hoạt động nhận thức là: dạyhọc nêu GQVĐ, TN, thực hành, sử dụng phương tiện dạyhọc đại, thảo luận, tự học, trò chơi học tập, - Sử dụng phương tiện dạy học, ... khoa học, khách quan kiến thức HS tin vào kiến thức truyền đạt Dạyhọc GQVĐ hướng dạyhọc nhằm thực hoá chiến lược dạyhọc tập trung vào người học; kích thích hứng thú, nhu cầu, niềm tin nhận thức,...
... chức học tập cá nh n th o nh m th o l p hình thức học tập đƣ c áp ụng nh ng PPDH truyền th ng Trong hình thức trên, hình thức học tập cá nh n l u đƣ c coi hình thức học tập ản c hiệu Các hình thức ... hình thức học tập th o nh m th o l p hình thức học tập hỗ tr Th o tinh thần PPDH tích c c hình thức học tập cá nh n hình thức học tập ản Tuy nhiên GV phải tìm cách kích thích đƣ c hứng th học tập ... tục học Đ i học Trung học chuyên nghiệp học nghề thuộc nh ng l nh v c khoa học kỹ thuật v n h a ịch vụ khác - T o tiềm l c đ không tiếp tục học lên học sinh c th tham gia vào lao động c kỹ thuật...
... nghiệm phục vụ dạyhọc trường THPT huyện Yên Mô nay, nhằm phát sai lầm phổ biến học sinh dạyhọc khoá kiến thức này, để có xây dựng nội dung, hình thức tổ chức, phương pháp dạyhọc ngoại khoá ... hay hướng dẫn học sinh chế tạo dụng cụ thí nghiệm để dạyhọc kiến thức - Chưa tổ chức hoạt động ngoại khoá - Đa số giáo viên cho để dạyhọc phần có hiệu cần có dụng cụ thí nghiệm học khoá phải ... giải tập - Kỹ vận dụng kiến thức lí thuyết vào giải thích tượng vật lí ứngdụng kỹ thuật ví dụ như: học sinh trả lời câu hỏi cầu bắc qua sông thường làm cong lên mà cong xuống - Học sinh chưa phân...
... sử dụngdạyhọc số kiến thức chương “Sóng cơ” đáp ứng yêu cầu việc tổ chức trình dạyhọc PH&GQVD theođường NCVL Soạn thảo tiến trình dạyhọc PH&GQVĐ có sử dụng TN xây dựng hoàn thiện, theođường ... mục tiêu dạyhọc phù hợp với tình hình dạyhọc tương lai gần mặt thời gian cách thức tố chức dạyhọcCác TBTN chế tạo đáp ứng yêu cầu mặt khoa học - kĩ thuật, sư phạm, kinh tế, thẩm mĩ sử dụng tạo ... thực nghiệm dạyhọctheo phương án thiết kế lớp đối chứng dạy 22 họctheo cách thức bình thường Cách làm thực học chương “Sóng cơ" Việc chọn lớp HS dựa sở kết học tập HS hai năm học trước (lớp...
... tiêu dạy học, lựa chọn kiến thức bản, dự kiến cách thức tạo nhu cầu kiến thức HS, xác định hình thức tổ chức dạyhọc phương pháp, PTDH thích hợp, xác định hình thức củng cố, vận dụng tri thức học ... dung việc thiết kế học - Có kỹ soạn giáo án vận dụng kiểu dạyhọctheo PP dạyhọc tích cực 1.2.2 Những định hướng đổi phương pháp dạyhọc Vật lí lớp 12 theo chương trình trung học phổ thông 11 ... Vận dụng vào thực tiễn Rèn luyện cho HS kỹ cần thiết áp dụng PPTN: Khi áp dụng PPTN trình dạyhọc rèn luyện kỹ cho học sinh theo hai cách: - Kỹ làm việc theo Angorit + Rèn luyện kỹ theo đường...
... 42 2.5.3 Các thí nghiệm sử dụngdạyhọc kiến thức “Định luật bảo toàn động lƣợng” 43 2.5.4 Các thí nghiệm sử dụngdạyhọc bài: “Định luật bảo toàn năng” 48 2.6 Vận dụng PPTN dạyhọc “Định ... tri thức tạo phát triển tâm lý, hình thành nhân cách thân Theo giáo sƣ Phạm Hữu Tòng, chất hoạt động dạyhọcdạy hành động (hành động chiếm lĩnh tri thức hành động vận dụng tri thức), đó, dạy học, ... chất kiến thức vật lý đƣợc nâng cao học sinh có nhìn khái quát cách thức mà em thu nhận đƣợc kiến thức Điều có ý nghĩa học sinh đƣợc thực cách có ý thức bƣớc phƣơng pháp thực nghiệm họcCon ngƣời...
... lại” Nói cách khác, GV nhân vật trung tâm trình dạy học, GV định tất cả, từ xác định mục đích học, nội dung học, cách thức học, đường đến kiến thức kĩ năng, đánh giá kết học Nếu dạytheo cách HS ... nhân lâu coi hình thức học tập có hiệu Các hình thức học tập theo nhóm theo lớp hình thức học tập hỗ trợ Tuy nhiên, GV phải tìm cách kích thích hứng thúhọc tập, làm cho HS học tập cách tự giác, ... nào? Thứ hai là: PPTN dạyhọc vật lý, với tư cách PPDH (là vận dụng PPTN khoa học vật lý vào dạyhọc vật lý, nhằm rèn luyện cho HS phương pháp nhận thức vật lý học) thực theo bước dạyhọc hình...
... hình thức học tập có hiệu Các hình thức học tập theo nhóm theo lớp hình thức học tập hổ trợ Theo tinh thần PPDH tích cực, hình thức học tập cá nhân hình thức học tập Tuy nhiên, GV phải tìm cách ... cường áp dụng phương pháp dạyhọc nhóm hợp tác Các hình thức tổ chức học tập cá nhân, theo nhóm theo lớp hình thức học tập áp dụng PPDH truyền thống Trong hình thức trên, hình thức học tập cá ... [2, tr 50] Nói cách khác, GV nhân vật trung tâm trình dạy học, GV định hết tất cả, từ xác định mục đích học, nội dung học, đường đến kiến thức, kĩ năng, đánh giá kết họcTheo cách dạy GV trình...
... trình nhận thức HS tất bình diện khác Một số phương pháp dạyhọc tích cực: Dạyhọc vấn đáp đàm thoại Dạyhọc phát giải vấn đề Dạyhọc hợp tác nhóm nhỏ E-learning Dạyhọc với hình thức tổ ... cường áp dụng PPDH nhóm hay hợp tác Hình thức tổ chức dạyhọc hình thức bên PPDH, thiết lập theo cấu trúc xác định nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc a Dạyhọc với hình thức tổ chức hội thảo Hình thức hội ... nhắc lại” Nói cách khác, GV nhân vật trung tâm trình dạy học, GV định tất cả, từ xác định mục đích học, nội dung học, đường đến kiến thức kỹ năng, đánh giá kết học tập Theo cách dạy GV trình bày,...
... thực tiễn 1.3 Dạyhọcứngdụng kỹ thuật vật lí vai trò việc dạyhọcứngdụngkĩthuật vật lí việc phát huy tính tích cực lực sáng tạo học tập học sinh 1.3.1 Dạyhọcứngdụng kỹ thuật (ƯDKT) Vật ... số tài liệu dạyhọcứngdụngkĩthuật Vật lí vai trò ứngdụngkĩthuật Vật lí dạyhọc o Tham khảo sách, báo, tạp chí chuyên ngành tâm lí học, giáo dục học, logic học, lí luận dạyhọc vật lí, ... tạo học tập học sinh 19 1.3 Dạyhọcứngdụng kỹ thuật vật lí vai trò việc dạyhọcứngdụngkĩthuật vật lí việc phát huy tính tích cực lực sáng tạo học tập học sinh 22 1.3.1 Dạy...
... tiêu dạy học, lựa chọn kiến thức bản, dự kiến cách thức tạo nhu cầu kiến thức HS, xác định hình thức tổ chức dạyhọc phương pháp, phương tiện dạyhọc thích hợp, xác định hình thức củng cố, vận dụng ... ĐG Dạyhọc DH Giải vấn đề GQVĐ Giáo dục GD Giáo viên GV Học sinh HS Học tập HT Khoa học KH Năng lực NL Phương pháp PP Phương pháp dạyhọc PPDH Phương pháp thực nghiệm PPTN Phương tiện dạyhọc ... tập vận dụng PPTN VL học nghiên cứu kiến thức theo chương trình SGK Để vận dụng PPTN VL học trình DH ta cần làm rõ vấn đề sau: Thứ là: PPTN trình sáng tạo KH VL, với tư cách PP nhận thức KH VL,...
... hành dạyhọc kiến thức - Điều tra thực tế dạyhọc kiến thức chương “Âm học – Vật lí 4 - Nghiên cứu xây dựng TBTN để sử dụngdạyhọc chương “Âm học – Vật lí - Soạn thảo tiến trình dạyhọc số học ... động dạyhọc vật lí trường THCS - Phạm vi nghiên cứu: Các thiết bị thí nghiệm sử dụngdạy họcchương “Âm học – Vật lí Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng TBTN đáp ứng yêu cầu mặt khoa học - kĩthuật ... kiểm tra cách giải cuối đạo trình hệ thống hóa củng cố kiến thức thu nhận [19] Dạyhọc phát GQVĐ kiểu dạyhọcdạy HS thói quen tìm tòi GQVĐ theo cách nhà khoa học, tạo nhu cầu, hứng thúhọc tập,...
... khoa học hiệu Sử dụng thành thạo phương pháp nhận thức khoa học để học tập, nghiên cứu vật lý từ cấp học phổ thông cách thức, đường ngắn, hiệu để phát triển tư khoa học cho học sinh Dạy khoa học ... kiến thức Ngoài ra, theo quan điểm nhà giáo dục học, trình xây dựng kiến thức cho học sinh trình tổ chức cho học sinh sáng tạo lại kiến thức theo cách mà nhà khoa học làm Tuy nhiên có vô số cách ... động học tập theo tiến trình nhận thức khoa học cần thiết đáp ứng mục tiêu rèn luyện tư khoa học phát triển lực sáng tạo học sinh 1.3.2.3 Các phương pháp nhận thức khoa học [15],[23],[35] Các...