cô dương thị tuyết là gvcn lớp 4 2 trường tiểu học nguyên văn trỗi cô đã có 13 kinh nghiệm giảng dạy đã 2 lần được tập huấn về giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật
... Trần NguyênCô Trần Thị Thanh Thủy GVCNlớp 2/ 3 trườngTiểuhọc Hải VânCôcó 11 năm kinhnghiệmgiảng dạy, lầntậphuấngiáodụchòanhậpchotrẻkhuyếttậtNguyễn Trần Nguyên sinh năm 20 03, học ... Huy Cô Bùi Thị Thắm GVCNlớp 3/3 trườngTiểuhọc Hải VânCôcó năm kinhnghiệmgiảngdạyCô chưa đươc tham gia tậphuấngiáodụchòanhậpchotrẻkhuyếttật Đoàn Anh Huy sinh năm 20 02, trẻcó ... môi trườnggiao tiếp thân thiện, tích cực chotrẻ c) Trường hợp 3: CôDươngThị Tuyết, GVCN HS mắc HCTK Nguyễn Hữu Dũng CôDươngThịTuyếtGVCNlớp 4/ 2trườngTiểuhọcNguyênVănTrỗiCôcó13 kinh...
... ơn BGH trườngtiểuhọcNguyễnVăn Trỗi, các bạn đồng nghiệp hỗ trợ giúp đỡ nhiều chuyên môn Cảm ơn HS thân yêu thực Bộ Sưu Tập *PHẦN KIẾN NGHỊ: Việc giảngdạy Mỹ thuật trườngTiểuhọccó sử dụng ... tìm ,dể làm nghĩ với cách làm giáo viên giáo viên mỹ thuật với lòng yêu nghề, yêu trẻ cần bỏ chút thời gian , công sức để có tiết dạy tốt hơn, hiệu tạo điều kiện giúp HS học tốt môn học khác ... kiến thức ĐDDH yếu tố thiếu trình dạyhọc Trong trình dạy học, học sinh nhận thức nội dung học tố chức, dẫn dắt giáo viên có hỗ trợ ĐDDH ĐDDH đảm bảo chohọc sinh lĩnh hội tốt biểu tượng, khái...
... tích cực giáodụchoànhập (1) Giáodụchoànhập mô hình giáodụctrẻkhuyếttậtcó hiệu (2) Giáodụchoànhập mô hình hoàn thiện mô hình giáodụctrẻkhuyếttật Chương 2: GD HÒANHẬP ỞTRƯỜNG ... GD hòanhậptrẻ KT Các nguyên tắc GD hòanhậpchotrẻkhuyếttậttrường MN Thực GD hòanhậpchotrẻ KT Đánh giá kết GD hòanhập 1.Nội dung GD hòanhậptrẻkhuyếttật 1.1 Mục tiêu GD hòanhậptrẻ ... Khái niệm giáodụchòanhập Bản chất giáodụchòanhập Đặc điểm giáodụchoànhập Tính tất yếu giáodụchoànhập Những mặt tích cực giáodụchoànhập Một số hình ảnh giáodụchòanhập Khái...
... động Giáodục lên lớpTrườngTiểuhọcNguyễnVănTrỗi Đền ơn đáp nghĩa Ủng hộ trẻ em khuyết tật, … Kế hoạch nhỏ: Nuôi heo đất Chương trình 22 22 22 620 tháng Thăm 623 1GĐTB 1.037.00 23 645 Thăm 23 ... cao hiệu công tác tổ chức HĐGDNGLL” trườngtiểu học, dựa nguyên tắc giáodục sau: 3.3.1 Nguyên tắc bảo đảm tính mục tiêugiáodục nhà trườngtiểuhọc Mục tiêugiáodụctrườngtiểuhọc là: “Hình ... việc dạyhọc môn học bắt buộc tự chọn chương trình giáodục phổ thông cấp Tiểuhọc Bộ trưởng Bộ Giáodục ban hành ( Khoản 2- Điều 29 Điều lệ trườngtiểuhọc 20 10) Như hoạt động giáodục nhà trường...
... Listen and write T (true) or F (False) (0 ,25 x4 = pt) T F F T Question 3: Listen and draw the lines (0 ,25 x = 1pt) A E D C Question 4: Listen and tick (0 ,25 x =1 pt) 1.B A B B Question 5: Listen ... Điền từ cho khung vào đoạn văncho thích hợp parrots cats dog goldfish Nam, Linda and Mai like pets They have different pets Nam has two (0) dogs dogs and three (1) Linda has three (2) ... read Put a tick ( ) or a cross () in the box (0 ,25 x = pt) 2. x x Question 7: Look at the pictures Look at the letters Write the words (0 ,25 x4= 1pt) books cooking singing kites Question Look...
... Circle odd one out (1 .25 đ) C D B D C II Choose the bets answer (2. 5 đ) A B A B C 4- A 5-B III Let’s match (1 .25 đ) 1-C 2- D 3-E VI Write the questions (2. 5 đ) What’s the matter with you? What ’s ... Nha Trang (2) his friends (3) _ are going to travel there (4) _ train They are going to (5) _ in the hotel and have a good time there KEYS I Circle odd one out (1 .25 đ) C D ... _ I have a sore throat 2. _ It’s often cool and windy in autumn 3. _ By car 4. _ I...
... học huyện Năm học 20 12 - 20 13có 27 0 học sinh có 08 học sinh khuyếttậthọchòanhập chiếm tỉ lệ 3,0 % học sinh toàn trường Năm học 20 13 - 20 14 có 26 8 học sinh có 06 học sinh khuyếttậthọchòa ... lượng giáodụchòanhậpchotrẻkhuyếttậtchogiáo viên chủ nhiệm, cho nhà trường Họ nghĩ việc giáodụchòanhậpchotrẻkhuyếttật phụ huynh Các họctập Chất lượng giáodụchòanhậpchotrẻkhuyết ... Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáodụchòanhậpchotrẻkhuyếttậtđầy đủ kiến thức kĩ giáodụchòanhậptrẻkhuyếttật cách bền vững nên công tác giáodụchoànhậpchotrẻkhuyết tật...
... hợp với mức độ loại tậttrẻ 1 .2. 3 Giáodụchòanhậpchotrẻkhuyếttật Mầm non GDHN cho TKT Mầm non phương thức giáodụcchotrẻ TKT vào học môi trườnggiáodục bình thường (trường Mầm non) TKT ... trình giáodục chung” Theo ý kiến giáo viên, chotrẻHòanhậptất nhiên phải đưa trẻ vào môi trườnggiáodục bình thường, để trẻ thực hòanhập cần chotrẻhọc theo chương trình giáodục chung ... biệt từ trẻ phát cóvấn đề tuổi họcđường 1 .2. 5 Giáodục hội nhậpGiáodục hội nhập hình thức giáodục TKT lớphọc chuyên biệt đặt trường bình thường Trong trình giáodụccó số môn học, số hoạt động...
... Năm học 20 10 20 11chỉ có khoảng gần 26 9 nghìn em, chiếm 24 , 22 % số trẻkhuyếttậthọc loại hình trườnglớp Năm học 20 12 - 20 13, có gần 390.000 trẻkhuyếttậthọchoànhập Tỉ lệ trẻkhuyếttật độ ... hiện.…vì trình giáodụchòanhậptrẻkhuyếttật cần quan tâm 2.2 Thực trạng công tác giáodụchòanhậptrườngTiểuhọcNguyễn Du Nhằm tìm hiểu công tác giáodụchòanhậptrườngTiểuhọcNguyễn Du, ... giáo viên tiểu học, NXB Giáo dục, Hà Nội 20 06, Giáodụchòanhậptrẻkhuyếttật bậc Tiểuhọc Bùi Thị Lâm( chủ biên), NXB Giáo dục, Hà Nội, 20 06, Can thiệp sớm giáodụchòanhậptrẻkhuyếttật Hiệu...
... thiệp giảm thời gian giáodục 49 2.2 Chƣơng trình giáodục tổ chức thực 51 2. 2.1 Giáodục đạo đức 51 2.2 .2 Giáodục pháp luật 55 2. 2.3 Giáodục kiến thức phổ ... 60 2.2 .4 Giáodục kỹ sống 64 2. 2.5 Giáodục hướng nghiệp, dạy nghề 68 2. 2.6 Giáodục giới tính – sức khỏe sinh sản 72 2.3 Phƣơng pháp giáodục 77 2. 3.1 ... Đối tượng quản lý nhà trường 42 1 .4. 2.Về sở vật chất 43 1 .4. 3 Về đội ngũ cán bộ, giáo viên 46 CHƢƠNG THỰC TRẠNG VỀGIÁODỤCHÒANHẬP XÃ HỘI CHOTRẺ VỊ THÀNH NIÊN VI...
... 6 321 :v x 631 :u v u :III móhN — 543 2 :t 43 2 :s 5 321 :r 543 2 :q 42 :i 5 42 j s t r 43 21 :P 531 : o 543 1 :n 43 1:m q p o n m 321 :l 31 :k l k :II móhN — j i 521 :h 5 42 1 :g h 42 1 :f g f 51 :e e 541 ... M 6 521 : \ 543 2 :t 5 321 :r 6 5 42 :w t r 6 42 : w [ :ý úhC 531 : o 43 21 :P 6 541 : ô o p ? :gn x i — , ~ ? / | 68 — * — — — 543 : 621 :ê > < p c cáC — \ ; :hnaht u d cáC — y z 6 543 1 :y 6531 :z 43 1 ... :41 ,1,531,6 :i n m hc írt V — c o :5 d í V m >– :43 1, 543 ,63 :i n m hc írt V — m :4 d í V n * u : 543 1,61,631, 62 :i n m hc írt V — n u :3 d í V n?; : 543 1,6 541 ,65 :i n m hc írt V — n :2 d í V 543 1,1,531,53...
... lý giáodục cấp chưa bồi dưỡng kiến thức giáodụctrẻkhuyếttật quản lý chuyên môn trườngtrẻkhuyếttậthọchòanhập Ngân sách Nhà nước dành chogiáodụctrẻkhuyếttật hạn chế, chế sách giáo ... hội việc giáodụctrẻkhuyếttậtCơ sở vật chất chogiáodụctrẻkhuyếttật chất lượng thiếu số lượng, sở giáodục chưa có trang thiết bị tối thiểu cần thiết để dạytrẻkhuyếttật sách giáo khoa ... người khuyết tật, tàn tật ban hành theo định số 23 /20 06/QĐ – BGG&ĐT ngày 25 /5 /20 06 Bộ trưởng Bộ Giáodục Đào tạo [ 12, tr 57] Hòanhập nghĩa “xếp chỗ” chotrẻkhuyếttậttrườnglớp phổ thông tất trẻ...
... g 345 16 12 14 135 6 145 15 126 1 24 5 h i k l m n o ô p 125 24 13 123 1 34 1 345 135 145 6 24 6 12 34 q r s t u v e x y 12 345 123 5 2 34 2 345 136 125 6 123 6 15 135 6 1 345 6 sắc huyền hỏi ngã nặng 35 56 26 ... BÀI HỌC Trình bày hình thức giáodụcchotrẻ tàn tật Trình bày vai trò giáodụchoànhậptrẻ tàn tật Trình bày nội dung giáodụchoànhập Trình bày số phương pháp dạy đặc thù cho loại trẻ tàn tật ... (19 94) giáodụcchotrẻcó nhu cầu đặc biệt Công ước quyền trẻ em Luật phổ cập giáodụctiểuhọc (1991), Luật chăm sóc giáodục bảo vệtrẻ em (1991), Pháp lệnh người tàn tật (1998) Luật giáo...
... đọc chính) a ă 345 â b c d đ e ê g 16 12 14 135 6 145 15 126 1 24 5 h 125 i 24 k 13 l 123 m 1 34 n 1 345 o 135 ô 145 6 24 6 p 12 34 q r 123 5 s 2 34 t 2 345 u 136 125 6 v 123 6 e 15 x 135 6 1 345 6 sắc huyền hỏi ... tâm hỗ trợ giáodụcchotrẻkhuyếttậttrẻkhuyếttật nặng chuyên gia giáodục đặc biệt chăm sóc dạy dỗ để chuẩn bị chotrẻhọc với trẻ bình thường khác lớp hội nhập dần chuyển sang hoànhập hoàn ... dụcchotrẻkhuyếttật Việt Nam Bài tập Mô hình giáodụcchotrẻkhuyếttật bao gồm: A Tập trung trẻ vào trung tâm B Tổ chức vài lớp tách biệt trường bình thường C Trẻkhuyếttậthọclớp bình...
... đọc chính) a ă 345 â b c d đ e ê g 16 12 14 135 6 145 15 126 1 24 5 h 125 i 24 k 13 l 123 m 1 34 n 1 345 o 135 ô 145 6 24 6 p 12 34 q r 123 5 s 2 34 t 2 345 u 136 125 6 v 123 6 e 15 x 135 6 1 345 6 sắc huyền hỏi ... tâm hỗ trợ giáodụcchotrẻkhuyếttậttrẻkhuyếttật nặng chuyên gia giáodục đặc biệt chăm sóc dạy dỗ để chuẩn bị chotrẻhọc với trẻ bình thường khác lớp hội nhập dần chuyển sang hoànhập hoàn ... dụcchotrẻkhuyếttật Việt Nam Bài tập Mô hình giáodụcchotrẻkhuyếttật bao gồm: A Tập trung trẻ vào trung tâm B Tổ chức vài lớp tách biệt trường bình thường C Trẻkhuyếttậthọclớp bình...
... TèNH GIáODụCHOàNHậPCHOHọC SINH TIểUHọC SốNG TạI LàNG TRẻ SOS Hà NộI Chuyờn ngnh: Cụng tỏc xó hi Mó s: 60 90 01 01 LUN VN THC S CễNG TC X HI Ngi hng dn khoa hc: GS TS NGUYN TH M LC H NI - 20 14 ... chc giỏo dc 81 2.2 Cỏc yu t nh hng n GDHN cho HSTH sng lng tr SOS H Ni 87 2. 2.1 Gia ỡnh cng ng lng tr 87 2.2 .2 Trng Hermann Germeiner 88 2. 2.3 Cng ng v cỏc t chc ... em 43 1.3 .2 Vn bn phỏp lớ Vit Nam v quyn tr em 44 1 .4 c im v a bn nghiờn cu 46 TIU KT CHNG 49 Chng 2: THC TRNG V GII PHP NNG CAO HIU QU GIO DC HếA NHP CHO HC SINH...
... đến thị giác chức trẻ, yếu tố quan trọng để nhà giáodục tìm phơng pháp cách thức hỗ trợ trẻ phù hợp 1 .2 Nguyên nhân số tậtthị giác 1 .2. 1 Nguyên nhân tật khiếm thịTrẻ bị khiếm thị nhiều nguyên ... trờng học (nhà trẻ trờng mẫu giáo) đó, khó khăn thị giác trẻ đợc phát qua lần khám mắt định kỳ thể qua hành vi trẻ qua kết họctập mà giáo viên phát khó khăn cótrẻ2. 1.1 Phát trẻcóvấn đề thị ... chơi đóng vai trẻ khiếm thị với trẻ bình thờng b) Một số nguyên tắc nuôi dạytrẻ khiếm thị Thờng xuyên vỗ về, ôm ấp trẻ gọi trẻ từ xa Trẻ khiếm thị, đặc biệt trẻ mù phụ thuộc vào vỗ về, ôm ấp cha...