0

câu 3 chất rắn nào sau đây cháy trong oxi với ngọn lửa màu xanh

Câu 141: Chức năng nào sau đây không đúng với răng của thú ăn thịt? ppt

Câu 141: Chức năng nào sau đây không đúng với răng của thú ăn thịt? ppt

Điện - Điện tử

... bào Câu 154: Tiêu hoá là: a/ Quá trình tạo chất dinh dưỡng từ thức ăn cho thể b/ Quá trình tạo chất dinh dưỡng lượng cho thể c/ Quá trình tạo chất chất dinh dưỡng cho thể d/ Quá trình biến đổi chất ... d/ Chỉ nuốt thức ăn Câu 150: Quá trình tiêu hoá động vật có túi tiêu hoá chủ yếu diễn nào? a/ Thức ăn tiêu hoá nội bào nhờ enzim thuỷ phân chất dinh dưỡng phức tạp thành chất đơn giản mà thể ... chất dinh dưỡng phức tạp thành chất đơn giản c/ Thức ăn tiêu hoá ngoại bào (nhờ enzim thuỷ phân chất dinh dưỡng phức tạp khoang túi) nội bào d Thức ăn tiêu hoá ngoại bào nhờ enzim thuỷ phân chất...
  • 7
  • 1,755
  • 14
HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM THI TRỰC TUYẾN CHO CÔNG CHỨC ĐÃ HOÀN THÀNH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CÔNG CHỨC MỚI NGÀNH THUẾ1.1. Thuế Giá trị gia tăng Câu 1: Đặc điểm nào dưới đây không phải của thuế GTGT: a. Gián thu b. Đánh nhiều giai đoạn c. Tr pdf

HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM THI TRỰC TUYẾN CHO CÔNG CHỨC ĐÃ HOÀN THÀNH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CÔNG CHỨC MỚI NGÀNH THUẾ1.1. Thuế Giá trị gia tăng Câu 1: Đặc điểm nào dưới đây không phải của thuế GTGT: a. Gián thu b. Đánh nhiều giai đoạn c. Tr pdf

Quản lý nhà nước

... bán xe 30 triệu đồng/xe, lãi trả góp tháng 0 ,3 triệu) Trong tháng 4/2009, thu 10,1 triệu đồng Giá tính thuế GTGT? 12 a b c d 30 triệu đồng 30 ,3 triệu đồng 10,1 triệu đồng 30 ,6 triệu đồng Câu 15: ... trước thuế= 1000 +30 0= 130 0=>theo b 275 triệu đồng thuế suất 25% phải nộp số thuế= 130 0*0.25 =32 5 c 575 triệu đồng thuế tndn nộp nước 30 0 được trừ tương khoản d 600 triệu đồng nộp 30 0 nước thuế ... tương ứng với mức độ thiệt hại, số thuế giảm không vượt số thuế phải nộp d Không câu trả lời Câu 33 Kỳ tính thuế TNCN với cá nhân cư trú quy định : a Kỳ tính thuế theo quý áp dụng với thu nhập...
  • 52
  • 1,511
  • 6
21. Các biến dị nào sau đây không là thường biến? ppt

21. Các biến dị nào sau đây không là thường biến? ppt

Điện - Điện tử

... D kiểu gen quy định màu hoa đỏ phản ứng nhạy cảm với nhiệt độ 23 Sự mềm dẻo kiểu hình có ý nghĩa: A làm tăng khả sinh sản loài B giúp thể thích nghi với môi trường sống C nguyên liệu ... kiện môi trường D kiểu gen 25 Tính chất biến dị thường biến: A cá thể h hướng B địn C nguyên liệu tiến hoá D di truyền 26 Tính trạng số lượng đặc điểm sau đây? A đo lường kỹ thuật thông thường ... trúc NST D.hiện tượng kiểu hình thay đổi linh hoạt môi trường thay đổi di truyền cho hệ sau 29 Phát biểu sau với khái niệm kiểu hình? A kiểu hình liên tục thay đổi điều kiện môi trường thay đổi...
  • 5
  • 1,311
  • 3
slide thiết kế câu hỏi, bài tập tình huống  dạy học trong sử dụng sách giáo khoa ở thcs

slide thiết kế câu hỏi, bài tập tình huống dạy học trong sử dụng sách giáo khoa ở thcs

Kinh tế - Quản lý

... sinh nhận định vấn đề sau: Bạn A: Giữa sinh trưởng phát triển có mối quan hệ mật thiết với tách chúng làm hai Bạn B: Đây hai mặt trình nhiên chúng có khác biệt rõ rệt Em đồng ý với ý kiến ai? Vì ... thức sinh sản hữu tính Em đồng tình với ý kiến bạn học sinh nào? Vì sao? Mục tiêu: Hiểu rõ chất khái niệm sinh sản hữu tính THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Bài tập tình ... trao đổi kết hợp vật chất di truyền 2 .3 Bài tập tình diễn đạt sơ đồ * Bài tập 2: (Giảng dạy 42: Sinh sản hữu tính thực vật – SH 11 NC Một bạn viết sơ đồ trình thụ tinh thực vật sau: Hạt phấn Nhân...
  • 62
  • 2,440
  • 1
Các giải pháp nâng cao chất lượng hiệu quả dạy và học đối với sinh viên

Các giải pháp nâng cao chất lượng hiệu quả dạy và học đối với sinh viên

Cao đẳng - Đại học

... I Đối với giảng viên • • Về phương pháp giảng dạy Về phương pháp đánh giá kết môn học II Đối với sinh viên I.Đối với giảng viên • 1.Về phương pháp giảng dạy ... theo học chế tín giảm nhiều so với đào tạo theo học phần – niên chế • Vậy làm để truyền tải đầy đủ nội dung kiến thức môn học đến với người học? Làm để nâng cao chất lượng đào tạo • Ngoài việc ... • • • • • • Trong trình giảng dạy : kết hợp việc giảng khái niệm đặt câu hỏi có tính thực tiễn để sinh viên giải đáp Vấn đề bố trí thời gian hợp lý kết hợp việc giảng dạy lý thuyết với tiến hành...
  • 14
  • 279
  • 0
Trong câu chuyện Tiếng vọng rừng sâu, người mẹ đã nói với con về một định luật trong cuộc sống. Anh, chị có đồng ý với định luật đó không? Hãy nêu suy nghĩ của mình.

Trong câu chuyện Tiếng vọng rừng sâu, người mẹ đã nói với con về một định luật trong cuộc sống. Anh, chị có đồng ý với định luật đó không? Hãy nêu suy nghĩ của mình.

Ngữ văn

... nhiên, có trường hợp mà ta nhận tương ứng với ta cho đi, hay có người “gieo gió” không hẳn “gặt bão”, không mà tính toán cách sống, sống tốt luôn phải chất, tự nhiên không gò bó hay gượng ép Liên...
  • 2
  • 2,615
  • 0
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Dạy Tập làm văn lớp 3 như thế nào để đáp ứng yêu cầu đổi mới

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Dạy Tập làm văn lớp 3 như thế nào để đáp ứng yêu cầu đổi mới

Mầm non - Tiểu học

... nói-viết thành câu, đưa mẫu câu (Ai gì? Ai làm gì? Ai nào? ), viết đoạn văn từ đến câu Đối với lớp 3: Luyện nghe, luyện nói, luyện viết; mẫu câu rộng, bao quát hơn; yêu cầu câu cao hơn: câu ngữ pháp, ... học sinh khối 3: 85 em Nội dung khảo sát Số học sinh Tỷ lệ% Biết viết câu, dùng từ hợp lý 43/ 85 50.5% Biết nói-viết thành câu 47/85 55.5% Biết dùng từ ngữ, câu văn có hình 13/ 85 15 .3% 4.Biết trình ... hóa, câu văn giàu hình ảnh Đặc biệt phần luyện viết với số lượng câu văn tăng lên (5-7 câu) , ý đến kết cấu đoạn văn diễn đạt cảm xúc câu văn, đoạn văn Đối với lớp 4: Học sinh luyện nói câu chuyện...
  • 26
  • 4,255
  • 41
Sáng kiến kinh nghiệm - Dạy tập làm văn lớp 3 như thế nào để đáp ứng nhu cầu đổi mới hiện nay pptx

Sáng kiến kinh nghiệm - Dạy tập làm văn lớp 3 như thế nào để đáp ứng nhu cầu đổi mới hiện nay pptx

Mầm non - Tiểu học

... câu, đưa mẫu câu (ai làm gì? Ai nào? ), viết đoạn văn từ 2 -3 câu Đối với lớp 3: Luyện nghe, luyện nói, luyên viết: mẫu câu rộng, bao quát hơn; yêu cầu câu cao hơn, câu ngữ pháp, biết sử dụng biện ... hoá, câu văn giàu hình ảnh Đặc biệt phần luyện viết với số lượng câu văn tăng lên (5-7 câu) , ý đến kết cấu đoạn văn diễn đạt cảm xúc câu văn, đoạn văn Đối với lớp 4: Học sinh luyện nói câu chuyện ... thể thao - Tuần 30 : Viết thư - Tuần 32 : Viết bảo vệ môi trường • Yêu cầu: - Trình bày thành đoạn văn, đủ số lượng câu - Biết cách chấm câu, viết câu theo mẫu học (ai làm gì?, làm nào? ) - Biết cách...
  • 19
  • 1,399
  • 15
Giáo án Tiếng Việt lớp 3 : Tên bài dạy : Luyện từ và câu Nhân hoá. Ôn cách đặt và trả lời câu hỏi “ Như thế nào” pot

Giáo án Tiếng Việt lớp 3 : Tên bài dạy : Luyện từ và câu Nhân hoá. Ôn cách đặt và trả lời câu hỏi “ Như thế nào” pot

Mầm non - Tiểu học

... Gv nhận xét, chốt lại a) Trương Vĩnh Ký hiểu biết nào? Hs chữa vào b) Ê-đi-xơn làm việc nào? VBT c) Hai chị em nhìn Lí nào? d) Tiếng nhạc lên nào? Tổng kết – dặn dò - Về tập làm lại bài: - Chuẩn ... 2: Thảo luận Hs đọc yêu cầu đề - Mục tiêu: Củng cố lại cho Hs cách trả lới câu hỏi “ Như nào? ” Hs lớp làm cá Bài tập 3: nhân - Gv cho Hs đọc yêu cầu Hs lên bảng thi làm - Gv yêu cầu Hs làm cá ... - Gv gọi Hs lên làm BT2 BT3 - Gv nhận xét Hs Giới thiệu nêu vấn đề Giới thiệu + ghi tựa Phát triển hoạt động * Hoạt động 1:...
  • 5
  • 2,524
  • 7
sáng kiến kinh nghiệm dạy tập làm văn lớp 3 như thế nào để đáp ứng yêu cầu đổi mới

sáng kiến kinh nghiệm dạy tập làm văn lớp 3 như thế nào để đáp ứng yêu cầu đổi mới

Giáo dục học

... nói-viết thành câu, đa mẫu câu (Ai gì? Ai làm gì? Ai nh nào? ), viết đoạn văn từ đến câu Đối với lớp 3: Luyện nghe, luyện nói, luyện viết; mẫu câu rộng, bao quát hơn; yêu cầu câu cao hơn: câu ngữ pháp, ... sinh khối 3: 85 em Nội dung khảo sát Số học Tỷ lệ% sinh Biết viết câu, dùng từ hợp lý 43/ 85 50.5% Biết nói-viết thành câu 47/85 55.5% Biết dùng từ ngữ, câu văn có hình ảnh 13/ 85 15 .3% 4.Biết ... nhân hóa, câu văn giàu hình ảnh Đặc biệt phần luyện viết với số lợng câu văn tăng lên (5-7 câu) , ý đến kết cấu đoạn văn diễn đạt cảm xúc câu văn, đoạn văn Đối với lớp 4: Học sinh luyện nói câu chuyện...
  • 18
  • 641
  • 0
Kinh nghiệm dạy bài Ôn tập Chất rắn và chất lỏng – Sự chuyển thể qua hệ thống câu hỏi

Kinh nghiệm dạy bài Ôn tập Chất rắnchất lỏng – Sự chuyển thể qua hệ thống câu hỏi

Giáo dục học

... hút phân tử chất rắn với phân tử chất lỏng mạnh lực hút phân tử chất lỏng với có tượng dính ướt Ngược lại, lực hút phân tử chất rắn với phân tử chất lỏng nhỏ lực hút phân tử chất lỏng với có tượng ... sắt chất đa tinh thể Câu 9: Hỏi: Cấu trúc trật tự gần chất rắn vô định nào? Đáp: Khác với chất rắn kết tinh ( đó, hạt cấu tạo nên tinh thể xếp có trật tự trật tự lặp lại tuần hoàn không gian), chất ... II NỘI DUNG CÂU HỎI VÀ LỜI ĐÁP Câu 1: Hỏi: Tinh thể chất hình thành trình nòng chảy hay đông đặc chất đó? Đáp: Tinh thể chất hình thành trình đông đặc chất Câu 2: Hỏi: Hãy giải thích câu hỏi: Tính...
  • 10
  • 1,902
  • 5
SKKN Dạy tập làm văn lớp 3 như thế nào để đáp ứng yêu cầu đổi mới

SKKN Dạy tập làm văn lớp 3 như thế nào để đáp ứng yêu cầu đổi mới

Giáo dục học

... nói-viết thành câu, đa mẫu câu (Ai gì? Ai làm gì? Ai nh nào? ), viết đoạn văn từ đến câu Đối với lớp 3: Luyện nghe, luyện nói, luyện viết; mẫu câu rộng, bao quát hơn; yêu cầu câu cao hơn: câu ngữ pháp, ... nhân hóa, câu văn giàu hình ảnh Đặc biệt phần luyện viết với số lợng câu văn tăng lên (5-7 câu) , ý đến kết cấu đoạn văn diễn đạt cảm xúc câu văn, đoạn văn Đối với lớp 4: Học sinh luyện nói câu chuyện ... với lớp 1: Dạy học sinh tập nói thành câu, nói theo chủ đề, nội dung, nhìn tranh nói thành câu Đối với lớp 2: Dựa tảng kiến thức học sinh đạt đợc lớp 1, nâng cao với mức độ vừa phải: kể lại câu...
  • 22
  • 1,703
  • 1
Bài giảng bài các chất được cấu tạo như thế nào vật lý lớp 8 (3)

Bài giảng bài các chất được cấu tạo như thế nào vật lý lớp 8 (3)

Vật lý

... THÍ NGHIỆM Tại thu 95cm3 hỗn hợp rượu nước? Vậy 5cm3 hỗn hợp rượu nước biến đâu? Đổ 50cm3 rượu vào 50cm3 nước 100cm3 95cm3 ♠ 50cm3 Nước Rượu 12/27/20 13 Bài 19 Các chất cấu tạo từ hạt? Nguyên ... bé nên chất nhìn liền khối 12/27/20 13 Giữa phân tử có khoảng cách hay không? THÍ NGHIỆM MÔ HÌNH Ngô trộn cát lấy 50cm3 cát đổ vào 50 cm3 ngô, lắc nhẹ quan sát, nhận xét: ? Cát 12/27/20 13 Ngô 10 ... khoảng cách hay không? Vận dụng Các chấtcấu tạo từ hạt riêng biệt không? CÁC CHẤT CÓ VẺ NHƯ LIỀN MỘT KHỐI 12/27/20 13  Cách 2000 năm, người ta nghĩ vật chất không liền khối, mà cấu tạo từ...
  • 0
  • 457
  • 0
Nghiên cứu xây dựng tình huống học tập và hướng dẫn học sinh giải quyết tình huống học tập khi dạy học về chương chất rắn và chất lỏng. Sự chuyển thể (vật lí 10 cơ bản)

Nghiên cứu xây dựng tình huống học tập và hướng dẫn học sinh giải quyết tình huống học tập khi dạy học về chương chất rắnchất lỏng. Sự chuyển thể (vật lí 10 cơ bản)

Thạc sĩ - Cao học

... Thuyết trình Diễn giải Đàm thoại GQVĐ 12 3 100% 25% 25% 16,67% 25% 8 ,33 % Nguyễn 2 Huệ 100% 37 ,5% 25% 12,5% 25% 0% Phú 15 3 Lương 100% 20%% 20% 20% 33 ,33 % 6,67% Vật lý Định Hoá phương pháp Qua ... tượng với kiến thức tảng Nhờ giúp việc hệ thống hoá so sánh cách rõ ràng tượng - Khi dạy - học đề tài học sinh làm quen với nhiều dạng khác chất rắn tượng khác Trong "Chất rắn kết tinh Chất rắn ... biệt chất rắn kết tinh chất rắn vô định hình dựa vào tính chất vĩ mô cấu trúc vi mô chúng Phân biệt chất đa tinh thể chất đơn tinh thể dựa vào tính dị hướng đẳng hướng Trong biến dạng vật rắn: ...
  • 116
  • 2,627
  • 12
TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN MỘT SÔ KIẾN THỨC CHƯƠNG “CHẤT RẮN VÀ CHẤT LỎNG. SỰ CHUYỂN THỂ” – SGK VẬT LÍ 10 CB

TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN MỘT SÔ KIẾN THỨC CHƯƠNG “CHẤT RẮNCHẤT LỎNG. SỰ CHUYỂN THỂ” – SGK VẬT LÍ 10 CB

Trung học cơ sở - phổ thông

... 2 .3. 1 Lí tổ chức DHDA 2 .3. 2 Triển khai học thành dự án 2 .3. 3 Kế hoạch dạy 2 .3. 4 Soạn thảo công cụ đánh giá 2 .3. 5 Thiết kế tài liệu hỗ trợ HS Kết luận chương Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 3. 1 ... thực nghiệm 3. 2 Đối tượng thực nghiệm 3. 3 Thời gian thực nghiệm 3. 4 Những thuận lợi khó khăn gặp phải ki tiến hành thực nghiệm 3. 4.1 Thuận lợi 3. 4.2 Khó khăn 3. 5 Phương pháp thực nghiệm 3. 6 Kế hoạch ... dự án + Sản phẩm dự kiến dự án Sau số dự án gợi ý chương: 2 .3. 3 Kế hoạch dạy Tổng quan dạy Ý tưởng dự án Bộ câu hỏi định hướng Câu hỏi khái quát Câu hỏi học Các câu hỏi nội dung Mục tiêu dự án...
  • 40
  • 2,731
  • 14
Sử dụng kiến thức maketing cơ bản để trả lời các câu hỏi sau đây :

Sử dụng kiến thức maketing cơ bản để trả lời các câu hỏi sau đây :

Quản trị kinh doanh

... bì sản phẩm -Với thiết kế chai nhựa nhỏ gọn, tiện dụng (thể tích 35 0ml), dễ dàng mang theo lúc nơi -Kiểu dáng thời trang đầy cá tính, tên gọi mạnh mẽ kết hợp với bao bì đẹp mắt – màu sắc đỏ tươi ... Ikun thiết kế với hình dáng mẫu mã đẹp, điều đặc biệt sản phẩm phía trước có đính nhãn hiệu trà xanh Oo – sản phẩm trà xanh thành công rực rỡ thị trường nước giải khát trước đó, phía sau logo công ...  Có thể nói trà xanh có ga Ikun kết hợp hoàn hảo công nghệ chiết suất trà xanh khiết có lợi cho sức khỏe với tươi mát, sảng khoái ga Sản phẩm thành công nhờ...
  • 5
  • 1,529
  • 3
quá trình dạy học là các yếu tố cấu thành chất lượng giáo dục

quá trình dạy học là các yếu tố cấu thành chất lượng giáo dục

Khoa học xã hội

... - 20 03 Tổng Hệ Hệ số công bán H/S lập công 2414 2470 233 4 902 34 0 230 3 2 437 2 435 1175 432 2256 2477 2402 1111 5 13 21 23 1782 1785 728 34 0 291 688 549 174 233 4 2515 2448 1088 35 4 2128 19 83 1852 ... 787 35 4 206 532 596 30 1 33 2067 1 635 1485 8 83 432 236 802 950 292 1984 272 1229 1248 1085 131 7 977 134 5 13 20 03 - 2004 Tổng Hệ Hệ số công bán H/S lập công 2152 239 0 234 0 1082 558 1871 824 7 43 1082 ... bán lập công 43 38 47 34 13 45 35 10 27 23 11 11 1 73 2000 - 2001 Tổng Hệ Hệ số lớp công bán lập công 43 39 49 38 11 47 36 11 32 25 12 12 1 83 NĂM HỌC 2001 - 2002 2002 - 20 03 20 03 - 2004 Tổng Hệ...
  • 72
  • 3,913
  • 18

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008