... khiNever/nevə/(adv) không bao giờTeacher/ti:tʃə/(n) giáo viênStudent/stju:dənt/ (n) học sinh 11In Dien Bien, the standard of living of the ethnic minority people is very hard. Theteaching...
... trong đó 50 lớp ban khoa học tự nhiên (2510 học sinh) ; 2 lớp học ban khoa học xã hội và nhân văn (96 họcsinh và 409 lớp học ban cơ bản (20.541 học sinh) . Tỷ lệ học sinhhọc tập phân hoá trong ... 6903 họcsinhhọc nâng cao các môn Toán, Lý, Hoá; 3 lớp với 170 họcsinhhọc nâng cao các môn Toán, Hoá, Sinh; 7 lớp với 380 họcsinhhọc nâng cao các môn Văn, Sử, Địa; 11 lớp với 614 họcsinh ... thục. Quy mô họcsinh được duy trì và phát triển: có khoảng 69.067 học sinh THPT, riêng lớp 10 có 485 lớp với 23.361 học sinh. Sỹ số họcsinh các lớp được duy trì tốt, tỷ lệ họcsinh bỏ học thấp....
... cho học sinh. Ngườ i d ạy c h ỉ c h ú t r ọng giảng g i ải minh h o ạ thông báo kiến t h ức một cách định s ẵn, còn họcsinh cứ việc nghe, tiếpthu, ghi nhớ nhắc lại m ột cách thụ động. Cáchdạy ... Đào tạo biên soạn t h e o h ướ ng dạyhọc tích cực: Dạy h ọc lấy học sinh làm trung tâm, còn giáo viên (GV) đóng v a i t r ò t ổ chức, định h ướ ng c h o h ọc sinh (HS) hoạt động n h ận t h ức ... v ấn đề “Phối hợp các phƣơng pháp và phƣơng tiện dạyhọc nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức của họcsinhtrunghọc phổ thông miền núi khi dạy chƣơng “Dòng điện trong các môi trƣờng”(Vật...
... các phương pháp dạyhọc tích cực và phương tiện dạyhọc trong dạyhọc vật lý ở trường THPT miền núi. - Nghiên cứu giải pháp phối hợp phương pháp và phương tiện dạyhọc cho họcsinh THPT miền ... lượng dạy học. V. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu lý luận về hoạt động nhận thức của họcsinh - Nghiên cứu lý luận về các hình thức phương pháp dạyhọc tích cực và phương tiện dạy học. - ... động dạy và học vật lý ở trường THPT miền núi IV. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu phối hợp các phương pháp và phương tiện dạyhọc một cách hợp lý thì có thể nâng cao hoạt động nhận thức của học sinh...
... của tay (có thể hai lần).- Hoặc cho họcsinh nghe băng (nếu có).- Giáo viên gọi họcsinh khá đọc trớc, sau đó gọi họcsinhtrung bình và cuối cùng gọi họcsinh yếu đọc. Giáo viên cần sử dụng ... vào giảng dạy nhiều năm nay, nhng nó vẫn là một môn mới đối với học sinh. Phơng pháp để thực hiện các tiết dạy cũng nh mục đích dạy và học Ngoại ngữ cũng khác hẳn với những môn học khác. Mục ... viên áp dụng dạy ngữ âm, tiết tấu, ngữ điệu từ chơng trình lớp 10 THPT, thậm chí, từ khi học sinh bắt đầu học tiếng Anh. Đây là nguyện vọng thực tế và là nhu cầu của giáo viên và họcsinh nhằm...
... cho họcsinh thông qua giảng dạy ngôn ngữ lập trình cho họcsinh thông qua giảng dạy ngôn ngữ lập trình góp phần đưa Tin học thân thiện với họcsinh hơn, góp phần đưa Tin học thân thiện với học ... với họcsinh hơn, giúp họcsinh ứng dụng tri thức, kỹ năng Tin học giúp họcsinh ứng dụng tri thức, kỹ năng Tin học trong các môn học khác cũng như trong cuộc sống. trong các môn học khác ... khoa, kế hoạch dạyhọc hiện chương trình sách giáo khoa, kế hoạch dạyhọc hiện hành thì không những tạo điều kiện để họcsinh nắm hành thì không những tạo điều kiện để họcsinh nắm vững những...
... Đào Ngọc Lan Tr ờng Trung học cơ sở Mạo Khê 23Phơng pháp dạy học, khai thác chất nhạc trong thơ cho họcsinhTrunghọc cơ sởSau một thời gian kiên trì hớng dẫn họcsinh về cách phát hiện và ... quả nghiên cứu.Giáo viên: Đào Ngọc Lan Tr ờng Trung học cơ sở Mạo Khê 28Phơng pháp dạy học, khai thác chất nhạc trong thơ cho họcsinhTrunghọc cơ sởNhạc điệu trong thơ ca trớc hết tạo ra ... nớcMa chéo mặt sân.Giáo viên: Đào Ngọc Lan Tr ờng Trung học cơ sở Mạo Khê 24Phơng pháp dạy học, khai thác chất nhạc trong thơ cho họcsinhTrunghọc cơ sở- Đọc chậm, đọc đúng nhịp điệu và lắng...
... dộ t duy trong dạy học hình học, việc dạyhọc phải đợc chú ý vào: phát triển trí tởng tợng không gianbằng cách: giúp họcsinh hình thành và tích luỹ các biểu tợng không gian một cách vững chắc, ... đềHình học trong việc bồi dỡng t duy sáng tạo cho học sinh. Việc bồi dỡng t duy sáng tạo cho họcsinh thông qua quá trình dạy học giải bài tập toán là rất cần thiết bởi qua đó chúng ta giúp họcsinh ... hoạt động học tập của họcsinh ở lớp học 3.3.2. Kết luận về thực nghiệm s phạm.6Ch ơng 2 Một số vấn đề dạyhọc giải bài tập hình học theo địnhhớng bồi dỡng t duy sáng tạo cho học sinh 2.1....
... hớng dạyhọc không truyền thống nh: dạyhọc giải quyết vấn đề, dạy học dựa vào lý thuyết tình huống, dạyhọc theo thuyết kiến tạo, dạyhọc chơngtrình hóa, dạyhọc với công cụ máy tính điện tử, dạy ... trí tuệ ở họcsinh làm cho họcsinhhọc tậpmột cách tự giác, tích cực.Xuất phát từ một nội dung dạyhọc ta cần phát hiện những hoạt độngliên hệ với nó rồi căn cứ vào mục đích dạyhọc mà lựa ... sát giờ dạy của giáo viên và hoạt động học tập của học sinh trong quá trình dạyhọc nói chung, dạyhọc nội dung phơng trình nóiriêng.* Tổ chức thực nghiệm kiểm chứng thông qua các lớp học thực...