... học thuộc các lĩnh vực sinh học, công nghệ sinh học, sinh học thực nghiệm tại các Viện nghiên cứu, các Trung tâm và Cơ quan nghiên cứu của một số Bộ, Sở, các Trường Đạihọc và Cao đẳng; Các ... vực toán học - Nơi làm việc: Nghiên cứu về lĩnh vực toán học tại các viện, các trung tâm nghiên cứu, các trường đại học; Làm việc tại các cơ quan quản lý hành chính nhà nước, các cơ sở ... hợp tác và giúp đỡ các thành viên khác trong tập thể.Trang 44/52 Giảng dạy các môn hoá học tại các trường đại học, cao đẳng, các trường trung cấp, các cơ sở dạy nghề, và các trường phổ thông.II....
... các ngân hàng, kho bạc, các cơ quan từ cấp bộ tới các công ty, các doanh nghiệp, hoặc giảng dạy ở các trường đại học, cao đẳng Các ngànhđàotạo Cao đẳng: 1. Công nghệ Kỹ thuật Công trình Xây ... năng chuyên ngành về: công nghệ sinh học thực phẩm, công nghệ sinh học nông nghiệp hoặc công nghệ sinh học môi trường. Cơ hội làm việc: Kỹ sư ngành Công nghệ sinh học sẽ làm việc tại các nhà máy ... tạo, vận hành, bảo trì các thiết bị công 19MỤC TIÊU ĐÀOTẠO VÀ CƠ HỘI VIỆC LÀMCỦA CÁCNGÀNHĐÀOTẠO TẠI ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNGI. TRƯỜNG ĐẠIHỌC BÁCH KHOA1. Cơ khí chế tạo (Công nghệ chế tạo...
... mô hình liên kết đàotạođạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh 34 1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đàotạođạihọc ở các TTGDTX cấp tỉnh 39 1.5. Kinh nghiệm đàotạohệđạihọc theo phương ... nghiệm đàotạođạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. 8.2.3. Phương pháp chuyên gia xin ý kiến của các nhà khoa học, các giảng viên đại học, các nhà quản lý giáo dục về chất lượng đàotạo ... nghề, đàotạo từ xa. 1.4. CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN CHẤT LƢỢNG ĐÀOTẠOĐẠIHỌC Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TỈNH Dù học theo hình thức nào thì chất lượng đàotạo đều phụ thuộc vào các...
... pháp đàotạohệđạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. - Khảo sát thực trạng đàotạohệđạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái ... hình liên kết đàotạođạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh 34 1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đàotạođạihọc ở các TTGDTX cấp tỉnh 39 1.5. Kinh nghiệm đàotạohệđạihọc theo phương thức ... nghiệm đàotạođạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. 8.2.3. Phương pháp chuyên gia xin ý kiến của các nhà khoa học, các giảng viên đại học, các nhà quản lý giáo dục về chất lượng đào tạo...
... của các biện pháp đàotạohệđạihọc tại TTGDTX cấp tỉnh. - Chương 2: Thực trạng chất lượng đàotạohệđạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. - Chương 3: Các biện pháp đàotạohệđại ... mô hình liên kết đàotạođạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh 34 1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đàotạođạihọc ở các TTGDTX cấp tỉnh 39 1.5. Kinh nghiệm đàotạohệđạihọc theo phương ... nghiệm đàotạođạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. 8.2.3. Phương pháp chuyên gia xin ý kiến của các nhà khoa học, các giảng viên đại học, các nhà quản lý giáo dục về chất lượng đào tạo...
... của các biện pháp đàotạohệđạihọc tại TTGDTX cấp tỉnh. - Chương 2: Thực trạng chất lượng đàotạohệđạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. - Chương 3: Các biện pháp đàotạohệđại ... pháp đàotạohệđạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. - Khảo sát thực trạng đàotạohệđạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái ... nghiệm đàotạođạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. 8.2.3. Phương pháp chuyên gia xin ý kiến của các nhà khoa học, các giảng viên đại học, các nhà quản lý giáo dục về chất lượng đào tạo...
... viên cáchệ 890 sinh viên hệđạihọc 422, năm 2010 đã có 2900 hệ đại học 1800, tốc độ phát triển hệđạihọc là 400%. 2.2. Thực trạng đàotạohệđạihọc VLVH tại các cơ sở liên kết 2.2.1. Cácngành ... động dạy họchệđạihọc vừa làm vừa học tại các cơ sở liên kết đàotạo Thực tế các giảng viên của trường Đạihọc Hùng Vương khi tham gia dạy hệđại học VLVH tại các cơ sở liên kết đàotạo của ... nghiệp. 2.3. Các biện pháp quản lý đàotạohệđạihọc vừa làm vừa học của trƣờng Đạihọc Hùng Vƣơng đang áp dụng 2.3.2. Thực trạng Quản lý đàotạohệđạihọc vừa làm vừa học tại các cơ sở liên...
... BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, QUẢN LÝ ĐÀOTẠO MỘT SỐ Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, QUẢN LÝ ĐÀOTẠO HỆ ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG HIỆN NAY VÀ KIẾN NGHỊ, ... tác quản lý, đào tạo, các cán bộ có học vị, học hàm trong các cơ sở đào tạo phải trực tiếp lên lớp để nắm được tình hình học tập cụ thể của sinh viên và ra các văn bản phù hợp với thực ... mạnh dạn loại bỏ những sinh viên học yếu kém, chây lười ra khỏi trường; thực hiện nghiêm qui chế đàotạo đã ban hành, xoá bỏ cơ chế xin cho hay ưu tiên đối với các trường hợp cá biệt; cần...
... ra ngànhđàotạo của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. 4. Chuẩn đầu ra ngành Quản trị kinh doanh (Du lịch, Khách sạn) của một số Trường đạihọc ở Việt Nam và quốc tế. VIỆN TRƯỞNG VIỆN ĐẠI ... gia các khóa học, bồi dưỡng nâng cao ngắn hạn về dịch vụ du lịch khách sạn, Kinh tế, Quản trị kinh doanh tại các Trường, Viện trong và ngoài nước. c) Để học bằng đạihọc thứ 2 của các chuyên ngành ... đạihọc thứ 2 của các chuyên ngành liên quan. d) Học bậc sau đạihọc (Thạc sỹ, Tiến sỹ) chuyên ngành tại các Trường trong và ngoài nước. 8. Các chương trình, tài liệu tham khảo. 1. Chiến lược...
... quy mô đàotạo và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho người có nhu cầu học có thể học mọi lúc, mọi nơi.Sinh viên họchệđạihọc từ xa phải học như thế nào?Về tổng thể quy trình đàotạođạihọc từ ... chính sách không hề có sự phân biệt giữa người tốt nghiệp đạihọchệ từ xa cũng như cáchệđàotạo khác.Trên thế giới, việc đàotạo Sau đạihọc theo hình thức GDTXa không phải là vấn đề mới, vì ... nghị xem xét miễn giảm học phí. Học đạihọc từ xa có được cấp học bổng hay không?Sinh viên theo họcđạihọc từ xa không được cấp học bổng. Hàng năm, Học viện có thể xét cấp học bổng cho những sinh...
... của quá trình đàotạohệ THCN:1.2.5.1. Bản chất của quá trình đàotạohệ THCN: Đào tạohệ THCN nằm trong hệ thống GDNN và rộng hơn nữa là hệ thống GDQD. Mục tiêu của đào tạohệ THCN cũng giống ... XHCN của mỗi cá nhân học sinh được đào tạo. Thước đo kết quả đàotạo nằm ở mục tiêu đào tạo. Kết quả đàotạo phù hợp hoàn toàn với mục tiêu đàotạo đã đề ra thì quá trình đàotạo được đánh giá ... Quản lý quá trình đàotạohệ THCN:Quá trình đàotạohệ THCN được gắn liền với một cơ sở đàotạo cụ thể trong hệ thống các trường THCN. Khâu cốt lõi của quá trình đàotạohệ THCN là quá trình...
... trưởng các trường Tiểu học, Mầm non và THCS trên địa bàn thành phố.- Thực hiện liên kết đàotạo với các trường đạihọc lớn trong cả nước như: Đạihọc Sư phạm Hà Nội 1, Đạihọc Sư phạm Hà Nội 2, Đại ... quá trình đàotạohệ trung học chuyên nghiệpChương 2: Thực trạng công tác quản lý quá trình đàotạohệ trung học chuyên nghiệp tại Trung tâm Đàotạo bồi dưỡng cán bộ - Trường Đạihọc Hải PhòngChương ... đào tạo hệ THCN.6. ý nghĩa của luận văn:Luận văn làm sáng tỏ công tác quản lý quá trình đàotạohệ THCNĐề xuất những biện pháp quản lý quá trình đàotạo nhằm nâng cao chất lượng đàotạo hệ...
... trình đàotạo của CIS theo các hệ: Đàotạođại học, đàotạo trung cấp và ngoài ra còn có một chơng trình đàotạo ngắn hạn (1năm) đặc biệt về quản trị doanh nghiệp có quy mô nhỏ.+ Hệđàotạođại ... 0918.775.368- Hệ tại chức: Thời gian đàotạo 4 - 5 năm.- Đàotạo cấp bằng đạihọc thứ 2: cho các đối tợng đà có bằng tốt nghiệp đại học. Thời gian đàotạo phụ thuộc cácngành đà đàotạo trớc đây ... đẳng hoặc đạihọc kinh tế Thơng mại dịch vụ. Đại học Thơng mại đàotạo theo các loại hình Đại học: Cấp bằng tốt nghiệp đạihọc danh hiệu ở cử nhân kinh tế.- Hệ chính quy: Thời gian đàotạo 4 năm.Website:...
... viên đào tạo chính quy bậc Đạihọc qua các năm học 1993 - 1994 đến năm học 1997- 1998,số lượng sinh viên đàotạo bậc Đạihọc đã có sự tăng cao. Với con số tuyệt đối, tổng sinh viên đàotạo ... dục bậc Đạihọc và các cấp học khác đã ảnh hưởng không nhỏ đến cơ cấu đàotạo của chính hệ thống đó. Đối với hệ thống giáo dục bậc Đạihọc thì sự tác đó thể hiện rất rõ trong cơ cấu giữa các vùng ... viên đàotạo bậc Đạihọc của các vùng kinh tế tăng làm cho số lượng sinh viên xét trên tiêu thức 1 vạn dân qua các năm của các vùng cũng tăng lên.Bảng 10 : Số sinh viên đàotạo bậc Đại học...