... tâm đến em không cách, phụ huynh nhà trường dùng bạolực em, bên cạnh phụ huynh xúi giục em thực hành vi bạolực có người xúc phạm Từ khóa: Bạo lực, bạolựchọc đường, nguyênnhânbạolựchọcđường ... found.) Nguyênnhândẫnđến hành vi bạolựchọcđườnghọc sinh trường THCS Lê Lai câu hỏi mà nhiều người quan tâm Để trả lời cho câu hỏi đó, nghiên cứu tiến hành với mục tiêu tìm hiểu nguyênnhândẫn ... nên dẫnđến xô xát đánh đánh có sử dụng khí Đa số đối tượng cho hành vi chửi hành vi hiếp dâm bạolựchọcđường Ảnh hưởng hành vi bạolựchọcđường Đa số đối tượng nghiên cứu cho bạolựchọc đường...
... chạy xe tuyến cần tính đến khả thông qua đờng công trình giao thông khác nh: cầu, nút giao thông Số xe buýt chạy tuyến vợt khả thông qua đờng nguyênnhân quan trọng dẫnđến ùn tắc tai nạn giao ... chịu nhiều sức ép ảnh hởng đến thu nhập họ nh: số lợng vé bán đợc, chạy phải lịch trình, sợ chuyến, lo bị phạt Chính áp lực thời gian, lịch trình chạy xe nguyênnhândẫnđến việc lái xe phải chạy ... toàn Chế độ làm việc nhiều bất cập nguyênnhân ảnh hởng đến chất lợng làm việc đội ngũ lái xe nhân viên phục vụ Theo báo cáo sở GTCC thành phố Hồ Chí Minh, có đến 73% số đầu xe buýt thành phố hoạt...
... định chung ngun nhândẫnđến hành vi quay cóp sinh viên Có nhiều ngun nhândẫnđến hành vi quay cóp SV Các ngun nhân bắt nguồn từ hai yếu tố: yếu tố cá nhân (học lực yếu, động học tập sai lầm, ... Các ngun nhândẫnđến tượng quay cóp SV bao gồm yếu tố cá nhân yếu tố mơi trường Kết kiểm định mơ hình lý thuyết phương trình hồi qui tuyến tính cho thấy bảy nhân tố có ba nhân tố ngun nhândẫn ... Xác định ngun nhândẫnđến tượng quay cóp sinh viên thi học kỳ Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu 3.1 Câu hỏi nghiên cứu Những ngun nhândẫnđến tượng quay cóp sinh viên thi học kỳ? Câu hỏi...
... 3.1 Câu hỏi nghiên cứu Câu hỏi chính: Những nguyênnhândẫnđến tượng quay cóp sinh viên thi học kỳ? Câu hỏi phụ: Trong số nguyênnhân ra, nguyênnhân chủ yếu? Có khác biệt tượng quay cóp hai ... cho nguyênnhândẫnđến tượng quay cóp sinh viên yếu tố cá nhân có thêm yếu tố môi trường giáo dục Dựa vào sở này, nghiên cứu đưa giải thuyết sau: GT1: Các yếu tố cá nhân (học lực, động học tập ... nghiên cứu: Cácnguyênnhândẫnđến tượng quay cóp sinh viên thi học kỳ (nghiên cứu trường hợp Trường Cao đẳng Y Tế Khánh Hòa)” vừa cần thiết, vừa có ý nghĩa thiết thực nhằm tìm nguyênnhân đưa...
... thiết Luu Truong Van, M.E CÁCNGUYÊNNHÂN CHÍNH LÀM DỰ ÁN THẤT BẠI • Các dự án thất bại nguyênnhân sau: – – – – – Quan niệm sai hiểu sai dự án Chỉ có “nhóm dự án” quan tâm đến kết Không có chịu ... Truong Van, M.E CÁCNGUYÊNNHÂN CHÍNH LÀM DỰ ÁN THẤT BẠI (t.t) • Các dự án thất bại nguyênnhân sau (t.t): – – – – Dự án đủ ngân sách nguồn lực Thiếu giao tiếp, liên lạc đội dự án “Lầm đường lạc lối” ... tâm bồi dưỡng nghiệp vụ kế toán (CPA) Khoa Kinh tế & Quản trị kinh doanh ĐẠI HỌC MỞ BÁN CÔNG TP.HCM CÁCNGUYÊNNHÂNDẪNĐẾN DỰ ÁN THÀNH CÔNG & GÂY RA THẤT BẠI DỰ ÁN Tài liệu lưu hành nội phục vụ...
... 2011 có 104.300 người đến Trung tâm Giới thiệu việc làm thành phố đăng ký thất nghiệp, 87.500 người nhận định hưởng trợ cấp thất nghiệp Nguyênnhân thất nghiệp Nguyênnhân suy thoái kinh tế ... Sử dụng lí thuyết kinh tế vĩ mô: Hãy phân tích nguyênnhândẫnđến thất nghiệp Việt Nam sách mà phủ Việt Nam thực để giải vấn đề thất nghiệp năm gần 1 ... thất nghiệp gia tăng tương quan với áp lực giảm lạm phát, minh họa đường Phillips gp % PCO PC1 ASL PC1 gp % ASL PC O U=U* U(%) U=U* Đường Phillips U(%) Năm 2008 2009 2010 2011 Thành thịị 4,56 4,6...
... thường xuyên Ngân hàng Nguyênnhân làm phát sinh rủi ro khoản 2.1 Những ngyên nhân tiền đề Có ba nguyênnhân khiến Ngân hàng đối mặt với rủi ro khoản thường xuyên là: Nguyênnhân thứ nhất: Ngân ... trình tuyển dụng chặt chẽ đảm bảo lựa chọn cán nhân viên ưu tú cho ngân hàng Số nhân tuyển dụng năm 2006 439 cán nhân viên tổng số cán nhân viên tính đến 31/21/2006 851 người gấp lần so với thời ... phạm đạo đức nghề nghiệp, dẫnđến khoản nợ xấu, cho vay vốn khống, cho vay không mục đích, … - Giá trị tài sản đảm bảo không đáp ứng yêu cầu thu nợ Ngân hàng - Cácnguyênnhân khác: người vay cố...
... bón Các bệnh khiến cho bé ăn không ngon miệng chí không thấy đói, không muốn ăn Đừng vội “đốt cháy giai đoạn” cách thúc ép phải ăn, kiên nhẫn cho bé ăn bữa nhỏ, thay đổi ăn bạn qua hết thời kỳ Nguyên ... đổi ăn bạn qua hết thời kỳ Nguyênnhân khiến trẻ chán ăn nhiều, biếng ăn bẩm sinh, biếng ăn thuốc, biếng ăn sau tiêm phòng, sau chấn thương Có thể nói, nguyênnhân gây biếng ăn đa dạng, thay đổi ... bữa ăn khiến tiết men tiêu hóa trẻ bị ức chế Nên đổi thường xuyên cho bé tập dần với ăn lạ cách cho ăn từ đến nhiều, xen kẽ thức ăn - cũ Hạn chế cho trẻ ăn quà vặt trước bữa ăn Những dinh dưỡng...
... tâm lý học sinh lớp 12 hoàn cảnh môi trường sống em II Thực trạng “stress” học sinh 12 trường thpt Nghi Lộc III số nguyênnhândẫnđến “stress” học sinh 12 trường THPT Nghi Lộc nguyênnhân chủ ... lảng học hành, bỏ học Nối cáu, bực nóng giận vô cớ Gây gỗ , đánh Mất ngủ, khó ngủ Vụng công việc Trầm cảm, tự tử III Một số nguyênnhândẫnđến “stress” học sinh 12 trường thpt nghi lộc 1.1 Nguyên ... tích cực để bổ sung hoàn thiện nhân cách Đặc biệt với em học sinh lớp 12, với quan niệm “đại học cánh cửa bước vào đời”, nhiều bậc cha mẹ chăm đầu tư cho hết họcđếnhọc thêm để vượt qua kỳ thi,...
... hƣởng đến hành vi bạolựchọc đƣờng học sinh THPT Luận văn thạc sỹ Tâm Lý học Trƣờng Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Hà Nội [2] Trần Thị Minh Đức (2010) “Gây hấn học đƣờng học sinh trung học phổ ... lập đến cá nhân, đồng thời chúng có quan hệ chặt chẽ với ảnh hƣởng đến hành vi cá nhân Bất kỳ suy yếu yếu tố dẫnđến suy yếu yếu tố lại Theo đó, bốn yếu tố tồn có ảnh hƣởng mạnh đến cá nhân cá nhân ... nạn trƣờng học nhiều Các em học sinh nam thƣờng có hành vi bạolực bị bắt nạt nhiều học sinh nữ Điều cho thấy rằng, tình trạng bạolựchọc đƣờng nỗi ám ảnh học sinh khiến cho môi trƣờng học đƣờng...
... giới trẻ, chọn bạolực để thể thân, thái độ vô cảm trƣớc bạolực chí hô hào cổ súy 223 Một số nhân tố ảnh hƣởng đếnbạolựchọc đƣờng 4.1 Nhóm nhân tố cá nhân Đa số HS (từ 61,3% đến 92,3%) sai ... phân tán đồng địa điểm khối THPT bạolực xảy chủ yếu phạm vi nhà trƣờng Có nhiều nguyênnhândẫnđến BLHĐ, chiếm tỉ lệ cao (58,6%) bị bạn nói xấu, xúc phạm; tiếp đến bị bạn chửi mắng, sỉ nhục (34,3%), ... Sau bị bạolực có 35,4% HS im lặng chịu đựng 11,4% có hành động bạolực trở lại Nhƣ vậy, BLHĐ gây thái độ tiêu cực cho em nạn nhân nguy hại hơn, từ chỗ nạn nhân lại trở thành thủ phạm gây bạo lực...
... Nguyên nhân: Bạolựchọcđường chỉ có Vấn đề bạolựchọcđường “ mảng tối”, có nhiều “phần chìm” với nhiều nguy tiềm ẩn khó lường hết Nguyênnhân sao? Theo tôi, nguyênnhân cốt lõi vấn đề bạo ... bảo vệ thân Xét mặt thực tế, bạolựchọcđườnghọc sinh xảy nhiều nguyênnhân tác động nên Nhưng nói, nguyênnhân khách quan chung có tác động mạnh mẽ đến hầu hết em học sinh, chi phối nhận thức, ... cảnh” bạolựchọcđường Trước hết nguyênnhân từ phía gia đình Thực tế, bậc phụ huynh học sinh hoàn cảnh khó khăn mà thiếu hẳn quan tâm đến em, chỉ cốt lo cho em đủ ăn đủ mặc mà không quan tâm đến...
... trường học đường, mâu thuẫn dẫnđến xung đột học sinh thường bị khiêu khích, số lĩnh vực đó, hiểu lầm, nói xấu nhau…từ dẫnđếnbạo lực, có ảnh hưởng tiêu Tác nhânnhân cách cực đến từ Tác nhân ... cảnh, điều kiện mang tính riêng biệt đặc thù học sinh Bạolựchọcđường xảy nguyênnhânhọc sinh thiếu hiểu biết pháp luật, bạolựchọcđườngdẫnđến em dễ phạm tội phạm tội có tính chất nghiêm ... bạo lực” với Các em muốn thể quyền lực sức mạnh tính chịu thương chịu khó Bạolựchọcđường không xa lạ khó hiểu bạolựchọcđường nữ sinh” lại làm cho lo ngại quan tâm gần liên tục vụ bạo...
... ực h ọc đường 8-10 + Nguyênnhân xã h ội - Nguyênnhân kinh t ế - Nguyênnhân côn g ngh ệ - Nguyênnhân ý th ức xã h ội + Nguyênnhân gia đìn h + Nguyênnhân t n ền giáo d ục + Nguyênnhân b ản ... nguy bùng nổ lan rộng trường họcdẫnđến hậu nghiêm trọng Để hiểu sâu vấn đề bạolựchọcđường trước hết nên biết bạolựchọcđường ? Bạolựchọcđường hành vi thô bạo ,ngang ngược bất chấp công ... dục Mỗi cách tiếp cận có cách nhận diện đưa nguyên nhân, giải pháp ngăn ngừa tương đối khác bạolựchọcđường Cách tiếp cận giúp phân biệt đâu bạolựchọc đường, đâu không Ví dụ phụ huynh học sinh...
... với nước khu vực Đội ngũ cán khoa học công nghiệp làm việc quan nghiên cứu khoa học hạn chế trình độ bất hợp lý cấu Cơ cấu vật chất kỹ thuật quan nghiên cứu khoa học chưa đáp ứng nhu cầu phát triển, ... đức, làm giảm lòng tin nhândân người thầy thuốc Quản lý lĩnh vực dược có nhiều vấn đề xúc, từ sản xuất, phân phốim lưu thông, sử dụng thuốc Các vấn đề xã hội nhiều xúc Các hoạt động văn hoá thông ... với nước khu vực Đội ngũ cán khoa học công nghệ làm việc quan nghiên cứu khoa học hạn chế trình độ bất hợp lý cấu Cơ sở vật chất kỹ thuật quan nghiên cứu khoa học chưa đáp ứng nhu cầu phát triển,...
... thấy 3.3 Nhận thức nguyênnhânBạolựchọc đƣờng 3.3.1 Nguyênnhân từ phía chủ thể (bản thân học sinh) Có thể thấy phần lớn khách thể nhận biết số nguyênnhândẫn tới bạolựchọcđường Chúng đưa ... trạng bạolựchọcđườngbáo chí phản ánh nhiều chưa có nghiên cứu sâu hành vi gây hấn niên nói chung môi trường họcđường nói riêng * Nghiên cứu nguyênnhândẫn tới bạolựchọc đường: Đề tài Nguyên ... quan số vấn đề nghiên cứu bạolựchọc đƣờng 1.1.1 Một số công trình nghiên cứu bạolựchọcđường giới * Nghiên cứu nguyênnhândẫn tới bạolựchọc đường: Nhà tâm lý học tội phạm Đonvonga (Liên...