... Việc dạyhọctheophươngpháp tạo hứng thú học tập cho học sinh học sinh tự khám phá tri thức truyền thụ cách thụ động Một phươngphápdạyhọc tích cực quan tâm phươngphápdạyhọc hợp tác Phương ... dung, phươngpháp giáo dục cho phù hợp với yêu cầu Phươngphápdạyhọc đáp ứng yêu phươngphápdạyhọc tích cực phươngphápdạyhọc tích cực phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh ... dưỡng phươngphápdạyhọc tích cực theo đề án đổi phươngpháp giáo dục - Đặc biệt GV nhận thức tầm quan trọng việc đổi phươngphápdạyhọc - GV biết áp dụng kiến thức thu nhận phươngphápdạy học...
... Việc dạyhọctheophươngpháp tạo hứng thú học tập cho học sinh học sinh tự khám phá tri thức truyền thụ cách thụ động Một phươngphápdạyhọc tích cực quan tâm phươngphápdạyhọc hợp tác .Phương ... dung, phươngpháp giáo dục cho phù hợp với yêu cầu Phươngphápdạyhọc đáp ứng yêu cầu phươngphápdạyhọc tích cực phươngphápdạyhọc tích cực phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh ... thông giải tập phương trình lượng giác Phươngphápdạyhọc hợp tác phươngphápdạyhọc tích cực đổi phươngpháp giáo dục phổ thông Để dạyhọc hợp tác đạt hiệu cao GV cần phải rèn luyện kỹ thảo luận...
... ngữ Hoạt động học sinh liên hệ mật thiết với mục tiêu nội dung phươngphápdạyhọc Chính mà vai trò tập toán học thể bình diện: Thứ nhất: Trên bình diện mục tiêu dạy học, tập toán học trường phổ ... Trên bình diện phươngphápdạy học, tập toán giá mang hoạt động để người họchọc tri thức định sở thực mục tiêu dạyhọc khác Khai thác tốt tập góp phần tổ chức tốt cho học sinh học tập hoạt động ... vào việc giải toán cụ thể mà họ gặp chương trình Họcphươngpháp chung để giải toán mang tính chất tìm tòi phát Nói chung cách thức dạyhọc sinh mang phươngpháp chung để giải toán sau: Thông qua...
... Phải quan tâm dạy cho trẻ phươngpháphọc từ cấp Tiểu học lên cấp học cao phải trọng + Trong phươngpháphọc cốt lõi phươngpháp tự học Nếu rèn luyện cho người học có phương pháp, kỹ năng, thói ... cho trẻ phươngpháphọc từ cấp Tiểu học lên cao phải trọng Trong phươngpháphọc cốt lõi phươngpháp tự học Nấu rèn luyện cho người học có phương pháp, kĩ năng, thói quen, ý chí tự học tạo ... thức lực (sáng Chú trọng cung cấp tri thức, kỹ tạo, hợp tác,…) dạyphươngphápkỹ năng, kỹ xảo Học để đối phó thuật lao động khoa học, dạy cách học Mục tiêu với thi cử Sau thi xong Học để đáp...
... Cuốn sách: Dạyhọc tích cực Một số phươngphápkỹ thuật dạyhọc Xuất khuôn khổ dựán Việt Bỉ Bộ giáo dục đào tạo - Nhà xuất Đại học sư phạm Bản vẽ mô tả chi tiết giải phápkỹ thuật sáng kiến - ... phải giữ lại tinh hoa phươngpháp truyền thống Theo xu hướng dạyhọc đại việc dạyhọctheo kiểu đọc chép vô nguy hại Song điều nghĩa giáo viên lên lớp ý đổi phươngphápdạy học, phát vấn câu hỏi ... giảng dạy nay, hiểu biết vận dụng định hướng đổi phươngphápdạyhọctheo hướng tích cực hoá hoạt động học tập người học vào trình dạyhọc giáo viên dạy văn chưa thường xuyên Vẫn tồn thói quen dạy...
... chc kim tra-ỏnh giỏ theo bng sau Bng 1.1 Nhng cụng c kim tra - ỏnh giỏ kt qu hc Phõn loi cỏc kiu cụng c kim tra Kiu Test Cõu hi KT V ni dung a) Theo bi hc b) Theo chng c) Theo ln d) S kt hc ... nghim Cụng vic phõn tớch ny c thc hin theo nm cụng on sau : Xp t phiu tr li (answer sheets) ó c chm theo th t cỏc im s t cao n thp Phõn chia cỏc phiu tr li theo hai nhúm: nhúm cao, gm cú xp x 27% ... D < : phõn bit rt cao gia HS gii v HS kộm Nhng cõu cú D > 0,32 : Dựng c D t 0,22 - 0,31: Nờn thn trng dựng D < 0,22 : Khụng dựng c khú ca cõu trc nghim Khi núi n khú, ta phi xem xột cõu TNKQ...
... đánh giá kết học tập Đánh giá khách quan kết học tập người học giúp cho GV thu tín hiệu ngược trình dạyhọc cách xác, từ điều chỉnh cách dạy GV, cách học HS nhằm nâng cao chất chất lượng dạyhọc ... Mục tiêu dạy học, mục đích học tập sở việc xác định nội dung chương trình, PP, qui trình dạy học, sở để lựa chọn PP qui trình KT-ĐG kết học tập Đánh giá kết học tập dựa mục tiêu dạyhọc nhận ... nghịch trình dạyhọc Từ thông tin kết hoạt động công tác hệ dạyhọc mà góp phần quan trọng định cho điều khiển tối ưu hoạt động hệ dạy (cả người dạy lẫn người học) - Trong dạy học, đánh giá vấn...
... giải hệ phương trình phức tạp Trên sở ưu điểm phươngpháp tiến hành xây dựng , phân tích việc giải theophươngpháp với phươngpháp đại số thông thường( để so sánh ) Dựa vào phươngpháp tăng ... môn hóa học trường phổ thông Tầm quan trọng việc xây dựng toán giải nhanh để KTĐG kết học tập học sinh phươngpháp TNKQ CHƯƠNG 2: 35 BIÊN SOẠN CÁC BÀI TOÁN HÓA HỌC HỮU CƠ CÓ PHƯƠNGPHÁP GIẢI ... , đánh giá môn học hóa học trường THPT 1.3.1 Thực tiễn kiểm tra đánh giá môn hóa học trường THPT Do quen với phươngpháp kiểmtra đánh giá phươngpháp tự luận , giáo viên hiểu hết đầyđủ phương...
... để đưa phương trình cho phương trình biết cách giải B3: Giải phương trình chọn phù hợp B4: kết luận a/ Phương pháp1 : Biến đổi pt phương trình biết cách giải b/ Phươngpháp 2: Biến đổi phương ... / Phương pháp3 : Biến đổi phương trình dạng đặt ẩn phụ trang Phương trình lượng giác Gv: Phan Đăng Phi & http://www.toanthpt.net B BÀI TẬP PHƯƠNG TRÌNH LƯNG GIÁC TRONG CÁC ĐỀ THI: I PHƯƠNGPHÁP ... cosx –sinx – 2sin2x – = 7/ Cácphươngpháp giải phương trình lượng giác thường dùng : Các bước giải phương trình lượng giác: B1: Tìm điều kiện (nếu có) ẩn số để hai vế phương trình có nghóa B2:...
... quan h trờn cú th vit theo trt t nh sau: -8- Chơng 1: Lập tình hớng đối tợng - Phơng pháp giải toán Thng.Ci (Mai) Mai.Sinh (gỏi, Nga) Mai.Sinh (trai,Tun) Cỏc s kin vit theo cỳ phỏp: i tng to ... h c phỏt trin t s vớ d trờn minh ho cho ny -6- Chơng 1: Lập tình hớng đối tợng - Phơng pháp giải toán - - - - - Mr Thng Mr Thnh Ms Nga - - - - Mr Quang Mr Hng Ms Lan - - - Ms Võn Mr Tun Miss ... mi quan h gia ỡnh c hỡnh thnh mt cỏch t nhiờn -7- Chơng 1: Lập tình hớng đối tợng - Phơng pháp giải toán cỏc s kin c th cuc sng to nờn Vớ d, ngi ph n sinh con, a cụ ta sinh s cú m l cụ ta v cha...
... tiết học Trong hệ thống phươngphápdạyhọc vận dụng dạyhọc môn GDCD nói chung môn GDCD lớp 12 nói riêng phươngpháp tình phươngpháp đóng vai phươngphápdạyhọc tích cực, đáp ứng yêu cầu đổi phương ... dạyhọc môn GDCD lớp 12, thấy rằng, phươngpháp tình phươngpháp đóng vai hai phươngpháp quan trọng hoàn toàn phù hợp dạyhọc môn GDCD lớp 12 Thế so với phươngphápdạyhọc khác hai phươngpháp ... cứu đề tài Phươngpháp tình phươngpháp đóng vai phươngphápdạyhọc tích cực nhằm phát huy tính tích cực, chủ động từ người học Vận dụng phươngphápdạyhọc tích cực vào trình dạyhọc với mục...
... vật chất +Tiền lại, phương cán khuyến tiện Điều tra chịu nơng lâm lai dân, Cán khuyến nơng rừng + cơng cụ điều tra theotheo tuyến, +Tiền lại, Người cao nhận thức phương cán khuyến sử tiện nơng ... lai dân, Cán khun nơng lâm điều tra theotheo tuyến, Tiền ăn cho Người tht nơng lâm cho tập huấn cán khuyến kết hợp viên, tiền tổ Tập huấn kỹ tháng dân, Trung tâm khuyến nơng lâm chức +các cơng ... động Khung logic Đề mục Giả định Phươngpháp kiểm Các tiêu đo +Kế hoạch xây tra Đánh chất lường +Giảm số lượng dựng mơ hình lượng sống người nghèo, đói biện pháp NLKH NLKH phê người dân xuống...
... phương trình vô tỷ Phươngpháp biến đổi tương đương Phươngpháp đặt ẩn phụ Phươngpháp nhân liên hợp Phươngpháp hàm số Cácphươngpháp khác: phươngpháp bất đẳng thức, phươngpháp đồ thị, phương ... luận 1.1.1.Vai trò phương trình - bất phương trình dạyhọc toán Phương trình - bất phương trình mảng kiến thức quan trọng nhiều ngành khoa học đặc biệt Toán họcTheo Ăngghen “Toán học nghiên cứu ... khoa học, kiểm tra đánh giá mức độ, kết dạy học, đánh giá khả độc lập toán học trình độ phát triển học sinh Bài tập PT-BPT vô tỷ mang đầyđủ chức năng, vai trò tập toán học 1.1.4 Phương pháp...
... việc dạy giải tập, đề xuất biện phápdạyhọctheo hướng phân loại phươngpháp giải Tiến hành thực nghiệm sư phạm để thẩm định kết Phươngpháp nghiên cứu Phươngpháp nghiên cứu lý luận Phươngpháp ... THPT THEO HƯỚNG PHÂN LOẠI PHƯƠNGPHÁP GIẢI 2.1 Cácphươngpháp giải phương trình chứa ẩn dấu thức chứa tham số 2.1.1 Phươngpháp biến đổi tương đương a )Phương pháp chung Ta thường dùng phươngpháp ... Nam Môn Toán trường phổ thông giữ vai trò, vị trí quan trọng môn học công cụ học tốt môn Toán tri thức Toán với phươngpháp làm việc Toán trở thành công cụ để học tốt môn học khác Môn Toán góp phần...
... toán liên quan đến đại lợng hình học - Dạng toán chia hình theo yêu cầu Ph ơng phápdạy học: - Ph ơng pháp trực quan - Ph ơng pháp gợi mở- vấn đáp - Ph ơng phápdạyhọc nêu vấn đề - Ph ơng pháp ... sau: - Số học - Đại lợng v đo đại lợng - Yếu tố hình học - Yếu tố thống kê - Giải toán 2- Vai trò dạyhọc yếu tố hình học Toán - Nội dung dạyhọc yếu tố hình học hỗ trợ hạt nhân số học v mạch ... chiếu, so sánh với biểu tợng đ cho - Đổi hình thức dạy học, kiểm tra đánh giá, nghiên cứu cách sử dụng đồ dùng có hiệu quả, dự kiến sai lầm học sinh bi học - Tổ chức dạyhọc yếu tố hình học: Nhận...
... m = - cos x sin 2 x 51)Đai học Thuỷ lợi: giải phơng trình: (1 + sinx)2 = cosx 52)Đai học Văn hoá: giải phơng trình: Sin3x cosx = 1/4 + cos3 xsinx 53)Đai học Xây dựng: giải phơng trình: m.cotg2x ... cos3x + cos4x 48)Đai học N.nghiệp: giải phơng trình: 1) 2) 37)Đại học Dợc HN: giải phơng trình cos pt sin 2 x + cos x =0 sin x cos x cos x sin x cos x = cos x + sin x 49)Đai học Quốc gia: giải ... cos2 2x cos23x 50)Đai học S phạm vinh: giải phơng trình: 1+ cotg2x = 38)Đại học Đà nẵng: giải phơng trình 1) cos 4x - cos23x =1 2) 1+ 3cosx + cos 2x = cos3x + sinxsin2x 39)Đại học GTVT: giải phơng...
... Hocmai.vn – Ngôi trường chung học trò Việt Tổng đài tư vấn: 1900 58-58-12 - Trang | - Khóa học LTĐH KIT-1: Môn Hóa học (Thầy Vũ Khắc Ngọc) Hướng dẫn giải số tập hay khó Theophương trình (1) ta có: ... 17 Hướng dẫn n O3 Hocmai.vn – Ngôi trường chung học trò Việt Tổng đài tư vấn: 1900 58-58-12 - Trang | - Khóa học LTĐH KIT-1: Môn Hóa học (Thầy Vũ Khắc Ngọc) Hướng dẫn giải số tập hay khó ... 3,1 12a 180 a = 13,5 (Đáp án B) Câu 8: Hỗn hợp khí SO2 O2 có tỉ khối so với CH4 Cần thêm lít O2 vào 20 lít hỗn hợp khí tỉ khối so với CH4 giảm 1/6, tức 2,5 Các hỗn hợp khí điều kiện nhiệt...
... cú hai in tr: R = v R2 = Nu bp ch dựng mt in tr R1 thỡ un sụi m nc 10 phỳt Tớnh thi gian cn thit un sụi m nc trờn khi: a Ch dựng R1 b Dựng R1 ni tip R2 c Dựng R1 song song R2 (Bit khụng cú ... dng cụng thc: (Theo cụng thc (3) ) cho cỏc trng hp ta cú: a Ch dựng dõy R1: Q1 = U2 t1 R1 (1) b Q2 = U2 t2 R2 (2) Ch dựng dõy R2: U2 U2 t1 = t2 R1 R2 t2 = t (1) v (2) c Khi dựng R1 ni tip R2: ... di dõy hp kim ng l 220m Nh vy dựng phng phỏp tng hp, ta cng tỡm c chiu di ca dõy lũ si nh dựng phng phỏp phõn tớch Nhỡn chung, gii bt k mt bi toỏn vt lớ no ta u phi dựng c hai phng phỏp: phõn tớch...
... giải toán hóa học từ cấu tạo đơn giản * Nhược điểm: Chỉ dùng cho toán hữu F Phươngphápẩn số: Một toán thiếu điều kiện làm cho toán có dạng vô định không giải Phươngpháp ghép ẩn số phươngpháp ... yêu cầu tự luận thân tập theo định hướng trắc nghiệm cho học sinh để học sinh nắm vững phươngpháp giải nhanh học tập Các lớp tham gia giảng dạy làm áp dụng cách giải tùy theo đối tượng lớp , chương ... để tránh biểu thức toàn học phức tạp học sinh chọn giải pháp đường chéo Đáp án C III) Phươngpháp thực : Các dạng giải nhanh tập áp dụng luyện tập ,trong câu hỏi nhanh , giải tập nhanh để học...