... tượng học tập: - Hìnhthứchọc cá nhân - Hìnhthứchọc tập theo nhóm nhỏ - Hìnhthứchọc cả tập thể. Tuy mỗi hìnhthứctổchức có những mặt mạnh, yếu khác nhau nhưng khi vận dụng cáchìnhthức ... cáchìnhthứctổchứcdạyhọc giáo viên cần chú ý hạn chế những điểm yếu và khai thác triệt để mặt mạnh của hìnhthứctổchứcdạyhọc và nên vận dụng nhiều hình thức tổchứcdạyhọc khác nhau ... cũng như một số môn học khác trong chương trình ở nhà trường có cáchìnhthứctổchứcdạyhọc 2.1.1. Phân loại theo địa điểm học tập - Dạy ở trên lớp (trong lớp) - Dạy ngoài lớp. 2.1.2....
... cáchìnhthứcdạyhọc trên lớpTrong dạyhọc trên lớp, giáo viên không phải chỉ hoàn toàn sử dụng một hìnhthứctổ chức dạyhọc độc tôn, mà luôn sử dụng kết hợp cả ba hìnhthứctổchứcdạyhọc ... tổchứcdạyhọc khác nhau, như: dạyhọc cá nhân, dạyhọc theo nhóm, dạyhọc theo lớp, dạyhọc ngoài trời, tham quan, khảo sát địa phương, ngoại khóa, Mỗi hìnhthứctổchứcdạyhọc có chức năng ... hiện các nhiệm vụ dạy học. Việc đổi mới PPDH đòi hỏi phải phối hợp cáchìnhthứctổchứcdạyhọc một cách linh hoạt.I - DẠYHỌC TRONG LỚP Dạy học trong lớp thường được tiến hành theo ba hình thức...
... khóaJ3+%2$YQZ[\Y[@ZLOGO,LOGO#$*: !" Hình thứctổchứcdạyhọcHìnhthứctổchức giáo dụcMục đích Đạt mục tiêudạyhọcThực hiện các nhiệm vụ giáo dụcPhạm vi Toàn trường, lớp, nhóm, ... TIU LUN LÝ LUN DẠY HỌCĐỀ TÀIHÌNH THỨCTỔCHỨCDẠY HỌC1TRƯỜNG ĐH QUC GIA HÀ NIĐH GIO DCLOGOLOGOKhái ... lớp, nhóm, cá nhân… Toàn trường, lớp, nhóm, cá nhân…Đối tượng tham giaNgười học và người dạy trực tiếp Người học với sự tham gia trực tiếp hay gián tiếp của nhà giáo Nội dung Nội dung nhất...
... Phân biệt hìnhthứctổchứcdạyhọc với hìnhthứctổchức giáo dục: Hình thứctổchứcdạyhọc Page 8Lý luận dạyhọc GV: PGS.TS Nguyễn Chí Thành Hình thứctổchức giáo dục được tổchức theo trình ... phương pháp dạyhọc đềuđược tiến hành trong các HTTCDH. Hình thứctổchứcdạyhọc Page 4Lý luận dạyhọc GV: PGS.TS Nguyễn Chí ThànhI.2. Sự phát triển của cáchìnhthứctổchứcdạyhọc trong ... xãhội của học sinh và hội nghị học tập của học sinh.III. Phân biệt HTTCDH với PPDH và HTTCGD3.1. Phân biệt giữa hìnhthứctổchứcdạyhọc với phương pháp dạy học: Hìnhthứctổchứcdạyhọc là...
... biết tổchứccác hoạt động học tập và vui chơi, cho học sinh được tham gia các hoạt động đó để hình thành các kỹ năng, lĩnh hội các tri thức. - Giáo viên phải nắm được sở thích, nhu cầu của học ... phương pháp thực nghiệm như sau:Đối với các bài học, các tiết học mà học sinh chưa hứng thú chúng tôi đưa ra cáchìnhthức giảng dạy khác để xem hình thức, phương pháp đó có hiệu quả hơn không.4. ... thức của học sinh bằng cách đưa ra các câu hỏi phát vấn, phiếu học tập hay đọc nhạc, hát 1 bài hát đã học xem các em có lĩnh hội được tri thức của bộ môn hay không.Điều tra xem hìnhthức tổ...
... nng, kiến thức. MÔ HÌNH SƠ ĐỒ HÓA NỘI DUNG BÀI DẠYMÔ HÌNH SƠ ĐỒ HÓA NỘI DUNG BÀI DẠYMỤC TIÊUHÌNH THỨCTỔ CHỨC DẠYHỌC NGOÀI GIỜ LÊN LỚPDẠY KÈMNGOẠI KHÓATHẢO LUẬN NHÓMTỰ HỌCQUA ... DỰNG 4. Yêu cầu của việc tự học: 4. Yêu cầu của việc tự học: a. Đối với học sinh: Học mọi lúc, mọi nơi, học mọi người, học trong mọi hoàn cảnh, học bằng mọi cách , học qua mọi nội dung. 3. ... loại đề trắc nghiệm. V. HÌNHTHỨCDẠYHỌC QUA MẠNG. - Chỉ sử dụng hìnhthức này khi học sinh đã có một ít kiến thức để có thể tự lực hoàn thành nhiệm vụ tự học mà không cần có sự có...
... học. Hình thứctổchức lớp học là cách thứctổchức sắp xếo học sinh của lớp thành các đơn vị học tập khác nhau trong quá trình dạy học. Có cáchìnhthứctổ chức lớp học sau:- Học theo lớp: Tổ ... tiêu của bài học, đồ dúng dạyhọc những hoạt động dạyhọc chủ yếu. Cấu trúc này phản ánh đợc sự đổi mới về phơng pháp dạyhọc thu định hớng tổchức các hoạt động học tập cho học sinh, học sinh ... dụng các trò chơi học tập.Là hìnhthứchọc tập thông qua trò chơi, nhằm góp phần củng cố tri thức kỹ năng học tập cho học sinh.Trong quá trình dạyhọc nhằm làm cho việc hình thành kiến thức...
... 2. KHÁI NIỆM2. KHÁI NIỆMTự học là một hìnhthứctổchứcdạy học: - Hình thành và giáo dục con người sáng tạo, có bản sắc, đề cao tự học - Học sinh học tập ở ngoài lớp bằng sự tự giác ... giống như các trường đại học trực tiếp dài hạn tại trường. Về mô hìnhtổ chức Về mô hìnhtổ chức - Củng cố quy mô và số lượng các trường đang đào tạo từ xa- Ưu tiên kinh phí và các chính ... Kiến thức thể hiện qua CD-ROM, băng hình, băng tiếng…- Phương thức truyền tải: qua mạng , các trang Web, truyền hình - Chỉ sử dụng hìnhthức này khi học sinh đã có một ít kiến thức...
... từng môn học, bài học. Ở bậc học mầm non, dạyhọc thông qua giáo dục và dạyhọc không thể tách rời khỏi giáo dục cho nên nội dung dạy học, phương pháp dạyhọc và hìnhthứctổchứcdạyhọc không ... thu những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo và thái độ mới, hình thành thế giới quan và phát triển năng lực. 1.2.1.6. HìnhthứctổchứcdạyhọcHìnhthứcdạyhọc là hoạt động được tổchức đặc biệt ... hiện hành đến phƣơng pháp và hìnhthứctổchứcdạyhọc của GVMN 2.3.1. Đề xuất cáctiêu chí đo lƣờng ảnh hƣởng của CTGDMN đến phƣơng pháp, hình thức tổchứcdạyhọc Dựa trên cơ sở lý luận...
... học tập lịch sử qua cáchìnhthứctổchức tự học cho học sinh trường THPT chuyên. CHƢƠNG 2 CÁC BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH QUA CÁCHÌNH THỨC TỔCHỨC TỰ HỌC MÔN LỊCH SỬ LỚP ... cho học sinh thông qua cáchìnhthứctổchứcdạy học. 1.1.4. Cáchìnhthứctổchức tự học môn LS ở trường THPT 1.1.4.1. Quan niệm về tự học Từ thời cổ đại, Khổng Tử - một nhà giáo dục học ... lượng dạy và học lịch sử ở các trường phổ thông nói chung và các trường phổ thông chuyên nói riêng là việc tạo hứng thú học tập lịch sử cho học sinh qua cáchìnhthứctổchức tự học. Hìnhthức tổ...
... từng môn học, bài học. Ở bậc học mầm non, dạyhọc thông qua giáo dục và dạyhọc không thể tách rời khỏi giáo dục cho nên nội dung dạy học, phương pháp dạyhọc và hìnhthứctổchứcdạyhọc không ... phương pháp và hìnhthứctổchứcdạy học. Trước thực trạng đó, đề tài nghiên cứu: “Ảnh hưởng của Chương trình giáo dục Mầm non hiện hành đến phương pháp và hìnhthứctổ chức dạyhọc của giáo ... pháp, hình thức dạyhọc theo các cách tiếp cận xây dựng chương trình Có rất nhiều hướng tiếp cận nội dung dạyhọc trong việc thiết kế chương trình dạy học: Cách tiếp cận mục tiêu Cách...
... có cáchìnhthứcdạyhọc khác nhau. Lựa chọn hìnhthứcdạyhọc phù hợp là điều kiện để bì học đạt kết quả tốt. 6.2. Những hìnhthứctổchứcdạyhọc địa lý ở trường phổ thông 6.2.1. Hìnhthức ... Khái niệm Hình thứcdạyhọc là cách thứctổchứchọc tập cho học sinh phù hợp với mục đích, nội dung của bài học nhằm đạt được hiệu quả cao nhất. Dấu hiệu phân biệt cáchìnhthứcdạy học: - ... HÌNHTHƯCTỔCHỨCDẠYHỌC ĐỊA LÍ *Mục tiêu: - Nắm vững cách thứctổchứcdạyhọc để từ đó lựa chọn những phương pháp dạyhọc phù hợp với từng loại bài học, từng đối tượng học sinh....
... Những hìnhthứctổchứcdạyhọc ở trường THCS. Hình thức lên lớp ( lớp – bài ) - Khái niệm: là hìnhthứcdạyhọc mà với hìnhthức đó trong suốt thời gian học tập được quy định một cách chính ... hướng khắc phục ở phía dưới bài dạy để lần sau dạy lại được tốt hơn. - Tổchứcthực hiện bài học ở trên lớp ( bài lĩnh hội tri thức mới) theo các khâu sau: + Tổchức lớp + Tích cực hóa những ... của hìnhthức lớp bài. - Các loại bài học: + Bài lĩnh hội tri thức mới + Bài hình thành kỹ năng, kỹ xảo. + Bài vận dụng tri thức, kỹ năng, kỹ xảo. + Bài khái quát hóa và hệ thống hóa tri thức, ...