... Đề tài nghiên cứu khoa học Năm học 2011- 20123. Vấnđề nghiên cứu: Tổ chức dạyhọcnêuvàgiảiquyếtvấnđề trong các tiết, tiết dạy có định nghĩa, khái niệm mới chương III Hình học 9 ... THCS Quang Trung - An Lão - Hải Phòng Đề tài nghiên cứu khoa học Năm học 2011- 2012_ Đề tài:Tổ chức dạyhọcnêuvàgiảiquyếtvấnđề trong các tiết dạy có định nghĩa, khái niệm mới thuộc ... nghiên cứu khoa học Năm học 2011- 2012PHẦN PHỤ LỤCMINH HOẠ SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCNÊUVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ TRONG CÁC TIẾT DẠY CÓ ĐỊNH NGHĨA, KHÁI NIỆM MỚI THUỘC CHƯƠNG IIIHÌNH HỌC 9Như chúng...
... tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.1.2 Phƣơng pháp dạyhọcnêuvàgiảiquyếtvấnđề 1.1.2.1 Bản chất của dạyhọcnêuvàgiảiquyếtvấn đề. Theo Nguyễn Văn Khải, dạyhọc phát hiện và ... đề 11 1.1.2.1 Bản chất của dạyhọcnêuvàgiảiquyếtvấn đề. 11 1.1.2.2 Tình huống có vấn đề. 11 1.1.2.3 Cấu trúc dạyhọc theo phƣơng pháp nêuvàgiảiquyếtvấn đề. 13 1.1.3 Bản đồ tƣ duy. ... 1.1.2.3.2 Các mức độ học sinh tham gia phát hiện vàgiảiquyếtvấn đề. Tùy theo mức độ tham gia của học sinh vào quá trình nghiên cứu và giải quyếtvấnđề ngƣời ta phân chia dạyhọc phát hiện và giải...
... tập hóa học trong dạyhọcnêuvàgiảiquyếtvấnđề 2.2.5.1. Các mức độ sử dụng bài tập hóa học trong dạyhọcnêuvàgiảiquyếtvấnđề 2.2.5.1. Quy trình dạyhọcnêuvàgiảiquyếtvấnđề khi ... 1.3.5. Dạyhọc sinh cách giảiquyếtvấnđềđề 1.2.4.1. Tầm quan trọng của giai đoạn giảiquyếtvấn 1.2.4.2. Quy trình dạyhọc sinh giảiquyếtvấnđềhọc tập( bài toán nhận thức) trong dạyhọc ... hóa học 1.3.6. Các mức độ của việc áp dụng dạyhọcnêuvàgiảiquyếtvấnđề 1.3.7. Ưu điểm , nhược điểm của phương pháp nêuvàgiảiquyếtvấnđề 1.4. Thực trạng việc sử dụng phƣơng pháp dạy học...
... đề. 1.3.1. Cơ sở khoa học của phơng pháp dạyhọcgiảiquyếtvấn đề. 1.3.2. Những khái niệm cơ bản.1.3.3. Các hình thức dạyhọcgiảiquyếtvấn đề. 1.3.4. Thực hiện dạyhọcgiảiquyếtvấn đề. 1.3.5. Những ... biện pháp trong quátrình phát hiện giải quyết, kiểm tra vàvận dụng trong giảiquyếtvấn đề. Để từđó, các em học đợc cách học, cách giảiquyếtvấnđềvà cách tự học cho bản thân.Trong [19], tác ... giảiquyếtvấn đề. Trong dạyhọcgiảiquyếtvấn đề, giáo viên tạo ra những tình huống có vấn đề, điều khiển học sinh phát hiện vấn đề, hoạt động tự giác và tích cực để giải quyếtvấnđềvà thông...
... nêu ở 1.4.3.Bớc 1: Tri giác vấn đề: Tạo tình huống gợi vấn đề. Giải thích và chính xác hóa để hiểu đúng tình huống.Phát biểu vấnđềvà đặt mục đích giảiquyếtvấnđề đó.Bớc 2: Giảiquyếtvấn ... sự nhận thức dẫn đến chỗ giảiquyếtcácvấn đề, các nhiệm vụ đặt ra chomỗi ngời. Vì vậy tâm lý học, dạyhọc phải dựa vào nguyên tắc Tính có vấn đề cao, tức không có vấnđề thì không có t duy.1.4.1.3. ... cả lớp) 1.4.4. Bản chất của dạyhọc PH và GQVĐ Dạy học PH và GQVĐ tạo ra trớc học sinh những tình huống gợi vấnđề làm cho các em ý thức đợc, thừa nhận vàgiảiquyết những tình huống này trong...
... tập hóa học trong dạyhọcnêuvàgiảiquyếtvấnđề 2.2.5.1. Các mức độ sử dụng bài tập hóa học trong dạyhọcnêuvàgiảiquyếtvấnđề 2.2.5.1. Quy trình dạyhọcnêuvàgiảiquyếtvấnđề khi ... 1.3.5. Dạyhọc sinh cách giảiquyếtvấnđềđề 1.2.4.1. Tầm quan trọng của giai đoạn giảiquyếtvấn 1.2.4.2. Quy trình dạyhọc sinh giảiquyếtvấnđềhọc tập( bài toán nhận thức) trong dạyhọc ... hóa học 1.3.6. Các mức độ của việc áp dụng dạyhọcnêuvàgiảiquyếtvấnđề 1.3.7. Ưu điểm , nhược điểm của phương pháp nêuvàgiảiquyếtvấnđề 1.4. Thực trạng việc sử dụng phƣơng pháp dạy học...
... dạyhọcnêuvàgiảiquyếtvấnđề . Nhưng tôi nhận thấy rằng đỉnh cao nhất của phương pháp dạyhọc tích cực vẫn là phương pháp dạyhọcnêuvàgiảiquyếtvấnđề ( còn gọi là phương pháp dạyhọc ... và giáo dục . Tác dụng giáo dục kiểu dạyhọcgiảiquyếtvấnđề là ở chỗ nó dạy cho học sinh cách khám phá , tức là rèn luyện cho học sinh cách thức phát hiện , tiếp cận vàgiảiquyếtvấnđề ... THỰC HIỆN CÁCGIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI 1. CÁCBƯỚC CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCNÊUVÀGIẢIQUYẾTVẤN ĐỀ * Bước 1 : Tái hiện kiến thức cũ có liên quan đến tình huống sắp giảiquyết Việc tái hiện những...
... PPDH nêuvàgiảiquyếtvấn đề 1.3. Ưu – nhược điểm khi sử dụng PPDH nêuvàgiảiquyếtvấn đề 1.2. Qui trình thực hiện dạyhọcnêuvà gqvđ1.2. Qui trình thực hiện dạyhọcnêuvà gqvđ2.2. Các ... PPDH NÊUVÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC HỮU CƠCHƯƠNG 2. VẬN DỤNG PPDH NÊUVÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC HỮU CƠ2.2. Các nội dung dạyhọc theo PPDH nêuvà gqvđ2.2. Các nội dung dạyhọc theo PPDH nêuvà gqvđCHƯƠNG ... PPDH NÊUVÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC HỮU CƠCHƯƠNG 2. VẬN DỤNG PPDH NÊUVÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC HỮU CƠ2.2. Các nội dung dạyhọc theo PPDH nêuvà gqvđ2.2. Các nội dung dạyhọc theo PPDH nêuvà gqvđAnkanXiclo...
... trình dạyhọc sinh giảiquyếtvấnđềhọc tập(bài toán nhận thức) trong dạyhọc hóa học Bước 1: Nhận biết vấnđề ( Phát hiện vấn đề) Bước 2. Giảiquyếtvấn đề: - Lập kế hoạch giảiquyếtvấnđề ... quả Các mức độ dạyhọc phát hiện vàgiảiquyếtvấn đề a.Mức độ thứ nhất: Giáo viên thực hiện cả 3 khâu: đặt vấn đề, phát biểu vấnđềvàgiảiquyếtvấn đề. b.Mức độ thứ hai: Giáo viên đặt vấnđề ... dẫn học sinh tự đặt vấn đề, phát biểu vấnđềvàgiảiquyếtvấn đề. Tuy nhiên thực tế do nhận thức của học sinh, đặc thù ở trường phổ thông thì trong dạyhọc phát hiện vàgiảiquyếtvấn đề hiện...
... biện pháp giảiquyết nó tạo nên cơ sở của dạyhọcnêuvấnđề .Như vậy, hạt nhân của phương pháp dạyhọcnêuvấnđề là tạo ra các tình huống có vấn đề. Vậy thế nào là “tình huống có vấnđề ?1.2. ... việc đặt học sinh vào tình huống có vấnđềvà tổ chức cho các em giảiquyếtvấn đề. Còn ở lớp 10A3, tôi không sử dụng câu hỏi nêu vấn đề, không đặt học sinh trước một tình huống có vấnđề nào. ... này vào việc dạyhọccác tác phẩm vănhọcvà bước đầu đã thấy hiệu quả. Khi dạy mỗi tác phẩm văn học, tôi chú ý phát hiện ra tình huống có vấnđềvà tổ chức, hướng dẫn cho học sinh giải quyết...
... huống nêuvà giải quyếtvấn đề. Sau khi lên kế hoạch dạy, tiếp theo tôi soạn KHDH của mỗi bài học, chútrọng KHDH dạy ở lớp thực nghiệm theo hướng dạyhọc tạo tình huống nêu và giảiquyếtvấnđề ... giờ học. Yếu tố quyết định cấu trúc của mỗi giờ học trên lớp lànhiệm vụ của giờ họcvà điều kiện tiến hành giờ học đó. Cácbướcdạyhọc trên lớp theo hướng dạyhọc tạo tình huống nêuvà giải quyết ... khảo các bài giảng của đồng nghiệp và tổ chuyên môn), có những tiết dạy sử dụng thiết bị dạyhọc hiện đại.Phương pháp dạyhọc theo hướng tạo tình huống nêuvàgiảiquyếtvấn đề trong dạy học...