... vấn đề 42. các bớc của dạyhọcgiảiquyếtvấn đề 5 2.1. Đặt vấn đề 5 2.2. Giảiquyếtvấn đề 5 2.3. Kiểm tra cách giảiquyếtvấnđề kết luận vấn đề 53. các cấp độ của dạyhọcgiảiquyếtvấn ... 1: cơ sở lí luận của dạyhọcgiảiquyếtvấnđề 3I/ những đặc điểm của dạyhọcgiảiquyếtvấn đề 31. những khái niệm cơ bản3 1.1. Bản chất của dạyhọcgiảiquyếtvấn đề 3 1.2. Bài toán nhận ... một cách khác. Khi vấnđề đà đợc kết luận, tri thức mới mà học sinh lĩnh hội đợc từ việc giảiquyết vấn đề sẽ đợc vận dụng đểgiảiquyếtvấnđề có liên quan. 3. các cấp độ của dạyhọcgiải quyết...
... lí luận của dạyhọcgiảiquyếtvấn đề I/ Những đặc điểm của dạyhọcgiảiquyếtvấn đề: 1. Những khái niệm cơ bản:I.1 Bản chất của dạyhọcgiảiquyếtvấn đề: Dạyhọcgiảiquyếtvấnđề là một phân ... sinh . Sử dụng dạyhọcgiảiquyếtvấnđề trong giảng dạycác quy luật di truyền đà giúp học sinh hiểu sâu kiến thức và vận dụng tốt kiến thức. Vận dụng dạyhọcgiảiquyếtvấnđề góp phần đổi ... thành đợc vấnđề hay đặt đợc vấn đềđểgiải quyết. Nếu chủ thể nhận thức là học sinh thì đó chính là vấnđềhọc tập. *Các điều kiện tạo tình huống có vấn đề: - Trong tình huống có vấnđề phải...
... trình giảiquyếtvấn đề. Dạyhọcgiảiquyếtvấnđề là quá trình dạyhọc gồm cácbước sau: * Tạo tình huống có vấnđề và phát triển vấn đề. * Xây dựng giả thuyết và lập kế hoạch giảiquyếtvấn đề. ... hỏi nêu vấn đề. 2.5 Mức độ dạyhọcgiảiquyếtvấn đề. Mức độ 1: Giáo viên thực hiện toàn bộ cácbước đặt vấn đề, phát biểu vấn đề và giảiquyếtvấnđề nên gọi là thông báo nêu vấn đề. Mức độ ... thức nêu giả thuyết và giảiquyếtvấn đề. Mức độ 4: Học sinh độc lập phát hiện vấnđề nêu lên và giải quyết. 3. Ứng dụng dạyhọcgiảiquyếtvấnđề và cácgiải pháp khi dạy phần di truyền.Nội...
... thí nghiệm, các tiểu luận chuyên đề, các bài học có định hƣớng thiết kế thông qua dạy học nhóm, dạyhọc dự án 1.1.5. Vai trò của giáo viên và học sinh trong dạyhọcgiảiquyếtvấnđề [6,91] DHGQVĐ ... pháp nào có hiệu quả đểgiảiquyết đƣợc vấnđề đặt ra. - Tình huống bế tắc HS đứng trƣớc một vấnđề mà trƣớc đây chƣa gặp một vấnđề nào tƣơng tự. Vấn đề cần giảiquyết không có một dấu hiệu ... 2.1.2. Những thuận lợi của chƣơng Các định luật bảo toàn” cho việc thực hiện dạyhọc theo phƣơng pháp dạyhọcgiảiquyếtvấnđề Những kiến thức cơ bản về Các định luật bảo toàn” xây dựng trên...
... phơng pháp dạyhọcgiảiquyếtvấnđề và dạy học kiến trong quá trình dạyhọc toán và nhận thấy rằng: phơng pháp dạyhọc giải quyếtvấnđề và dạyhọc kiến tạo là các phơng pháp dạyhọc mang tính ... đề. 1.3.1. Cơ sở khoa học của phơng pháp dạyhọcgiảiquyếtvấn đề. 1.3.2. Những khái niệm cơ bản.1.3.3. Các hình thức dạyhọcgiảiquyếtvấn đề. 1.3.4. Thực hiện dạyhọcgiảiquyếtvấn đề. 1.3.5. Những ... quát.48WWW.VNMATH.COMIII - Phơng pháp dạy học - Gợi mở vấn đáp.- Phối hợp phơng pháp dạyhọcgiảiquyếtvấnđề và dạyhọc kiến tạo nhằm giúp học sinh chủ động tiếp thu kiến thức, giảiquyếtcácvấnđề đặt ra và kiến...
... đề. 1.3.1. Cơ sở khoa học của phơng pháp dạyhọcgiảiquyếtvấn đề. 1.3.2. Những khái niệm cơ bản.1.3.3. Các hình thức dạyhọcgiảiquyếtvấn đề. 1.3.4. Thực hiện dạyhọcgiảiquyếtvấn đề. 1.3.5. Những ... đó cho học sinh những biện pháp trong quá trình phát hiện giải quyết, kiểm tra và vận dụng trong giảiquyếtvấn đề. Để từ đó, các em học đợc cách học, cách giảiquyếtvấnđề và cách tự học cho ... dạy học 2.2. Định hớng xây dựng và thực hiện các biện pháp phối hợp giữa dạy họcgiảiquyếtvấnđề và dạyhọc kiến tạo.Việc xây dựng và thực hiện các biện pháp phối hợp giữa dạyhọcgiải quyết...
... QuÃng NgÃi. Nh vậy, trong dạyhọc đặt và giảiquyếtvấnđề giáo viên đa học sinh vào tình huống có vấnđề rồi giúp học sinh giảiquyếtvấnđề đợc đặt ra. Bằng cách đó, học sinh vừa nắm đợc tri ... khả năng vận dụng tri thức vào giảiquyết tình huống mới. 3. Các bớc của dạyhọcgiảiquyếtvấn đề: 3.1. Giải thích vấn đề: Tất cả học sinh đều phải nắm đợc vấnđề giáo viên đa ra, những điều ... tính tích cực học tập của học sinh qua PPDH giảiquyếtvấnđề môn Địa Lý 9 C- Kết luận Dạyhọcgiảiquyếtvấnđề là một trong những phơng pháp dạyhọc tích cực nhằm tổ chức cho học sinh tự tìm...
... cực học tập của học sinh qua PPDH giảiquyếtvấnđề môn Địa Lý 9Rèn luyện tính tích cực học tập của học sinh qua phơng pháp dạyhọcgiảiquyếtvấnđề môn Địa Lý 9 A-Đặt vấn đề Trong dạy học, ... khả năng vận dụng tri thức vào giảiquyết tình huống mới. 3. Các bớc của dạyhọcgiảiquyếtvấn đề: 3.1. Giải thích vấn đề: Tất cả học sinh đều phải nắm đợc vấnđề giáo viên đa ra, những điều ... QuÃng NgÃi. Nh vậy, trong dạyhọc đặt và giảiquyếtvấnđề giáo viên đa học sinh vào tình huống có vấnđề rồi giúp học sinh giảiquyếtvấnđề đợc đặt ra. Bằng cách đó, học sinh vừa nắm đợc tri...
... trình (2) có nghiệm duy nhất t=x0 (**)21B. Giảiquyếtvấn đề 1 .Giải pháp thực hiện Đểgiảiquyếtvấnđề đó tôi đề xuất ý tởng sau: Cung cấp cho học sinh không chỉ kiến thức mà cả phơng pháp ... một cách tự nhiên (chứ không áp đăt kiến thức nâng cao).2. Các biện pháp thực hiện Trong các tiết học thông qua cácvấnđề hoặc các bài tập trong sách giáo khoa, ngời thầy phải hớng dẫn học ... đợc:24A. đặt vấn đề I. Lời nói đầu: Với t tởng dạyhọc sinh không chỉ dạy kiến thức cho các em, mà cần dạy cả phơng pháp suy luận, khả năng vận dụng, khả năng kết nối các môn khoa học, h-ớng...
... vấnđề Có nhiều quan niệm cũng như tên gọi khác nhau đối với dạyhọcgiảiquyếtvấnđề như dạyhọc nêu vấn đề, dạyhọc nhận biết và giảiquyếtvấnđề v.v. Mục tiêu cơ bản của dạyhọcgiảiquyết ... biết vấnđềđể kiểm tra lại việc nhận biết và hiểu vấn đề. Bước 3: Quyết định phương án giảiquyết Trong bước này cần quyết định phương án giảiquyếtvấn đề, tức là cần giảiquyếtvấn đề. Các ... các phương án khác nhau đểgiảiquyếtvấn đề. Để tìm các phương án giảiquyếtvấn đề, cần so sánh, liên hệ với những cách giảiquyếtcácvấnđề tương tự đã biết cũng như tìm các phương án giải...