... tạo: - Quảnlý phương pháp đào tạo: - Quảnlý hình thức tổ chức đào tạo: - Quảnlýkết đào tạo: - Quảnlý điều kiện đảm bảo: 1.3 Quảnlýhoạtđộngngoại khố 1.3.1 HoạtđộngngoạikhóaNgoại khố ... lý hoàn toàn chủ động công tác điều hành 3.2.2.2 Quảnlýviệcthực kế hoạch hoạtđộngngoạikhoá 3.2.3 Biệnpháp 3: Cải tiến quảnlý phương pháp, hình thức tổ chức hoạtđộngngoạikhoá 3.2.3.1 ... phápquảnlýđồng bộ, chắn hoạtđộng mang lại kết tốt Chƣơng3: BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGOẠI KHỐ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NỘI TRÚ ĐỒ SƠN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp...
... nghề nghiệp 1.2.5 QuảnlýhoạtđộngngoạikhóaQuảnlýhoạtđộngngoạikhóaquảnlý hệ thống bao gồm nhân tố: quảnlýviệc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạtđộngngoại khóa; quảnlý nhân lực, sở vật ... Nghiên cứu sở lý luận hoạtđộngngoạikhóaquảnlýhoạtđộngngoạikhóa trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 5.2 Khảo sát thực trạng hoạtđộngngoạikhóaquảnlýhoạtđộngngoạikhóa trường Cao ... phục vụ cho hoạtđộngngoại khóa; quảnlý phối kết hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạtđộngngoại khóa; quảnlýviệc kiểm tra, đánh giá kết tổ chức hoạtđộngngoại khóa; quảnlýviệc bồi...
... Kết luận chương2 Chương CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGOẠI KHỐ BỘ MƠN VÀKẾTQUẢKHẢO NGHIỆM, THỰCNGHIỆMVIỆCSỬDÔNGCÁCBIỆNPHÁP 3.1 Cơ sở đề xuất biệnpháp ... Nghiên cứu sở lý luận việcquảnlý tổ chức hoạtđộngngoại khoá… - Nghiên cứu thực trạng tổ chức quản lí hoạtđộngngoại khố - Đề xuất biệnphápquảnlý có kếthoạtđộngngoạikhóa mơn nhà trường ... 1.6 Quảnlýhoạtđộngngoạikhóa mơn Quảnlýhoạtđộngngoạikhóa mơn trường THPT thực chất quản lí mục tiêu, nội dung chương trình, quản lí phương pháp hình thức tổ chức hoạtđộngngoại khóa...
... ren Quảnlýviệc đặt mục tiêu, lựa chọn phương tiện, điều kiện tác động vào thành tố hệ thống phương pháp thích hợp nhằm đạt mục tiêu quảnlý Về phương diện nhà quảnlýquảnlý tác động nhà quản ... Phòng Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộngngoại khố trườngơTrung học phổ thơng Nội trú Đồ Sơn, thành phố Hải Phòng Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGOẠI KHỐ Ở TRƯỜNG ... niệm quảnlý giáo dục khái niệm quảnlý đa cấp, nghĩa có phân cấp quảnlý giáo dục từ cấp trung ương đến cấp tỉnh, huyện, thị Quảnlý giáo dục bao hàm quảnlý hệ thống giáo dục quốc dân quản lý...
... tạo: - Quảnlý phương pháp đào tạo: - Quảnlý hình thức tổ chức đào tạo: - Quảnlýkết đào tạo: - Quảnlý điều kiện đảm bảo: 1.3 Quảnlýhoạtđộngngoại khố 1.3.1 HoạtđộngngoạikhóaNgoại khố ... hoạch hoạtđộngngoạikhoá 47 2.3.3 Quảnlý nội dunghoạtđộngngoại khố 49 2.3.4 Quảnlý hình thức phương pháphoạtđộngngoại 51 khoá 2.3.5 Quảnlý điều kiện đảm bảo cho hoạtđộngngoạikhoá ... Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộngngoạikhoá trường Trung học phổ thơng Nội trú Đồ Sơn, thành phố Hải Phòng Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGOẠIKHOÁ 1.1 Lịch sử nghiên...
... 1.5 Quảnlýhoạtđộngngoạikhóa HSSV trường địa điểm hoạtđộng văn hóa địa bàn Tp Hồ Chí Minh lân cận 31 1.5.1 Quảnlýhoạtđộng câu lạc sinh viên 32 1.5.2 Quảnlý nội dunghoạtđộngngoại ... 14 1.3.2 Đặc trưng hoạtđộngngoạikhóa 15 1.3.3 Mối quan hệ hoạtđộngngoạikhóahoạtđộngkhóa 18 1.3.4 Quảnlýhoạtđộngngoạikhóaviệcsửdụng quỹ thời gian ngồi lên lớp sinh ... xác định mục tiêu quảnlý khác hệ thống mục tiêu quảnlý nhà trường Quảnlýhoạtđộng dạy học nhà trường theo thời khóa biểu, theo lịch trình dạy học quảnlýhoạtđộngngoại khóa, ngồi lên lớp...
... thể quảnlý (người quản lý) đến khách thể quảnlý (người bị quản lý) tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức.[8] Quảnlý hiểu theo cách lý giải: Quảnlý = Quản + lý Quản: việc ... Nguyên nhân thực trạng 64 Kết luận chương 65 CHƢƠNG CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGOẠIKHOÁ BỘ MÔN VÀKẾTQUẢKHẢO NGHIỆM, THỰCNGHIỆMVIỆCSỬDỤNGCÁCBIỆNPHÁP ... tượng quảnlý phức tạp, đòi hỏi biệnphápquảnlý đa dạng, linh hoạtCácbiệnphápquảnlý có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, tạo thành hệ thống biệnphápCácbiệnpháp giúp cho người quảnlý thực...
... kếthoạtđộngngoạikhóa Đánh giá kếthoạtđộngngoạikhóa có tác dụng tạo động lực cho hoạtđộngngoạikhóa phát triển hiệu Hiệu trưởng đạo giáo viên nhận xét, đánh giá kếthoạtđộngngoạikhóa ... nhiệm điều hành, quảnlýhoạtđộng nhà trường Hoạtđộngquảnlý hiệu trưởng trình đạt đến mục tiêu nhà trường cách vận dụng chức quảnlý Trong quảnlý trường tiểu học chủ thể quảnlý Hiệu trưởng, ... niệm quảnlý 1.2.2 Khái niệm quảnlý giáo dục 10 1.2.3 Khái niệm quảnlý nhà trường 11 1.2.4 Khái niệm hoạtđộngngoạikhóa 12 1.2.5 Khái niệm quảnlýhoạtđộng ngoại...
... ngoạikhoá 14 1.3.2 Đặc trưng hoạtđộngngoạikhóa 15 1.3.3 Mối quan hệ hoạtđộngngoạikhóahoạtđộngkhóa 18 1.3.4 Quảnlýhoạtđộngngoạikhóaviệcsửdụng ... 1.5 Quảnlýhoạtđộngngoạikhóa HSSV ữường địa điếm hoạtđộng văn hóa địa bàn Tp Hồ Chí Minh lân cận 31 1.5.1 Quảnlýhoạtđộng câu lạc sinh viên 32 1.5.2 Quảnlý nội dunghoạtđộngngoại ... xác định mục tiêu quảnlý khác hệ thống mục tiêu quảnlý nhà trường Quảnlýhoạtđộng dạy học nhà trường theo thời khóa biếu, theo lịch trình dạy học quảnlýhoạtđộngngoại khóa, ngồi lên lớp...
... Nguyên nhân thực trạng 64 Kết luận chương 65 CHƢƠNG CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGOẠI KHỐ BỘ MƠN VÀKẾTQUẢKHẢO NGHIỆM, THỰCNGHIỆMVIỆCSỬDỤNGCÁCBIỆNPHÁP ... 1.2.2 Quảnlý 12 1.2.3 Quảnlý giáo dục 14 1.2.4 Quản lí hoạtđộng dạy học 15 1.2.5 Quảnlýhoạtđộngngoạikhóa mơn 15 1.2.6 Biệnphápquản lí hoạtđộng ... học liệu 2.4 Thực trạng quảnlýhoạtđộngngoạikhóa mơn hiệu trưởng số trường THCS huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 58 2.4.1 Thực trạng nội dungquảnlýhoạtđộngngoạikhóa mơn hiệu...
... http://www.lrc.tnu.edu.vn Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngngoạikhóa mơn học Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngngoạikhóa mơn học , Bái Chƣơng 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộngngoạikhóa mơn học Số hóa ... 10 1.2.1 Quảnlý 10 1.2.2 Hoạtđộngngoạikhóa mơn học 11 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngngoạikhóa mơn học 12 1.2.4 Biệnphápquảnlýhoạtđộngngoạikhóa mơn học trƣờng ... cứu Quá trình quảnlýhoạtđộngngoạikhóa mơn học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biệnphápquảnlýhoạtđộngngoạikhóa mơn học trƣờng THPT , Giả thuyết khoa học Hiện hoạtđộngngoạikhóa mơn học...
... nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác quảnlýhoạtđộngngoạikhóa trải nghiệm sáng tạo đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộnghoạtđộngngoạikhóa trải nghiệm sáng tạo theo định ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngngoạikhóa trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở - Khảo sát, đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộngngoạikhóa trải nghiệm ... 2015) 1.2.3 Hoạtđộngngoạikhóa trải nghiệm sáng tạo Hoạtđộngngoạikhóa trải nghiệm sáng tạo hoạtđộngngoạikhóa trải nghiệm sáng tạo không thực môn học mà tổ chức thành hoạtđộng trải nghiệm...
... nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác quảnlýhoạtđộngngoạikhóa trải nghiệm sáng tạo đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộnghoạtđộngngoạikhóa trải nghiệm sáng tạo theo định ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngngoạikhóa trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở - Khảo sát, đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộngngoạikhóa trải nghiệm ... 2015) 1.2.3 Hoạtđộngngoạikhóa trải nghiệm sáng tạo Hoạtđộngngoạikhóa trải nghiệm sáng tạo hoạtđộngngoạikhóa trải nghiệm sáng tạo khơng thực môn học mà tổ chức thành hoạtđộng trải nghiệm...
... tác hoạtđộngngoại khố nhà trường Nếu có biệnphápquảnlýđồng bộ, chắn hoạtđộng mang lại kết tốt CHƢƠNG 3: CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGOẠIKHÓAVÀKẾTQUẢKHẢO NGHIỆM, THỰCNGHIỆMVIỆC ... - Nghiên cứu sở lý luận việcquảnlý tổ chức hoạtđộngngoạikhoá - Nghiên cứu thực trạng tổ chức quản lí hoạtđộngngoạikhoá - Đề xuất biệnphápquảnlý hiệu hoạtđộngngoạikhóa trường Cao ... khả hoàn thành đạt kết mục tiêu đặt Có loại biệnphápquảnlý là: Biệnpháp hành tổ chức, biệnpháp tâm lý - giáo dục, biệnpháp thuyết phục biệnpháp kinh tế Cácbiệnphápquản lí có liên quan...
... phát triển nhân cách người học theo yêu cầu xã hội” [19, tr4] Như vậy, chất việcquảnlý nhà trường là: Quảnlýhoạtđộng dạy, quảnlýhoạtđộng học hoạtđộng giáo dục, có hoạtđộngngoại khố mơn ... nội trú, xây dựngbiệnphápquảnlýhoạtđộng người hiệu trưởng, có hoạtđộngngoại khố mơn Tác giả Nguyễn Minh Châu với đề tài nghiên cứu số biệnphápquảnlýhoạtđộngngoạikhóa môn học trường ... ren Quảnlýviệc đặt mục tiêu, lựa chọn phương tiện, điều kiện tác động vào thành tố hệ thống phương pháp thích hợp nhằm đạt mục tiêu quảnlý Về phương diện nhà quảnlýquảnlý tác động nhà quản...
... nhân cách cho học sinh 1.4 Nội dungquảnlýhoạtđộngngoạikhóa trƣờng tiểu học Quảnlýhoạtđộngngoạikhóa trƣờng tiểu học thực chất quảnlý mục tiêu, nội dung chƣơng trình, quảnlý phƣơng pháp ... cứu hoạtđộngngoạikhoá chƣa cách cụ thể việc cần tổ chức quảnlýhoạtđộngngoạikhóa sao? Làm để hoạtđộngngoại khố thựchoạtđộng thƣờng xun có kết tốt? Các cơng trình nghiên cứu chƣa cách ... 1.4.2 Quảnlý nội dung chƣơng trình hoạtđộngngoại khố 27 1.4.3 Quảnlý phƣơng pháp hình thức tổ chức hoạtđộngngoạikhóa 29 1.4.4 Quảnlý xây dựng nguồn lực phục vụ hoạtđộngngoại khóa...
... cứu 10 1.2.1 Quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý trường học 10 1.2.2 Ngoại khóa, ngoạikhóa mơn 14 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngngoạikhóa môn 15 1.3 Hoạtđộngngoạikhóa mơn trường ... dungquản lý, biệnphápquảnlýhoạtđộngngoạikhóa mơn trường THCS Yên Thanh Những khó khăn quảnlý hiệu trưởng việcquảnlýhoạtđộngngoạikhóa mơn trường THCS n Thanh 2.1.3 Đối tượng khảo ... sở lý luận việcquảnlýhoạtđộngngoạikhoá môn trường THCS 6.2 Nghiên cứu thực trạng quản lí hoạtđộngngoại khố mơn trường THCS Yên Thanh 6.3 Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngngoại khóa...
... thựchoạtđộng Trọng tâm quảnlýhoạtđộngngoạikhóa mơn quảnlý chất lượng hoạtđộng 1.3.4.1 Quảnlý mục tiêu Quảnlý mục tiêu hoạtđộngngoạikhóa mơn việc xây dựng tổ chức thực mục tiêu hoạt ... ý cách xử lýkết điều tra, biệnphápquảnlý - Phương pháp tổng kết kinh nghiệmquảnlýhoạtđộngngoạikhóa 6.1.3 Nhóm phƣơng pháp xử lý số liệu Sửdụng phương pháp thống kê toán học để xử lý ... 1.2.4.2 Quảnlýhoạtđộngngoạikhóa mơn Từ cách hiểu khái niệm quảnlý liên quan khái niệm hoạtđộngngoại khố mơn xem quảnlýhoạtđộngngoại khố mơn nhà trường phổ thơng trung học công việc người...