... 3.2 BiệnpháppháttriểnđộingũgiảngviênHọcviện Thanh Thiếu niên Việt Nam 3.2.1 Biệnpháp 1: Dự báo xây dựng qui hoạch pháttriểnđộingũgiảngviên - Mục đích, ý nghĩa: Để pháttriểnđộingũ ... trạng độingũ giáo viên công tác quản lý độingũ giáo viênHọcviện Thanh Thiếu niên Việt Nam Chương 3: CácbiệnpháppháttriểnđộingũgiảngviênHọcviện Thanh Thiếu niên Việt Nam giai đoạn ... đào tạo Họcviện * Pháttriểnđộingũgiảngviên Mục tiêu số lượng giảng viên, nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo nghiên cứu khoa họcHọcviện đặt giai đoạn tới nhu cầu pháttriểnđộingũgiảngviên yêu...
... lý luận pháttriểnđộingũgiảngviên Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiảngviênTrường Cán Hội Nông dân Việt Nam Chƣơng 3: CácbiệnpháppháttriểnđộingũgiảngviênTrường ... luận thực tiễn công tác pháttriểnđộingũgiảngviênTrường Cán Hội Nông dân Việt Nam, đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũgiảngviên nhằm đáp ứng yêu cầu pháttriểnTrường giai đoạn Nhiệm vụ nghiên ... biệnpháppháttriểnđộingũgiảngviêntrường Cán Hội NDVN giai đoạn Cácbiệnpháp mà tác giả đưa chưa phải hệ thống đầy đủ biệnpháp chủ yếu làm tảng cho hệ thống biệnpháp khác nhằm phát triển...
... tốt Cácbiệnpháppháttriểnđộingũgiảngviên sử dụng - Cácbiệnpháp vận động, giáo dục tuyên truyền - Cácbiệnpháp hành tổ chức - Biệnpháp kinh tế phù hợp - Cácbiệnpháp để pháttriểnđội ... sáng tỏ khái niệm, lý luận giảng viên, giảngviên Cao đẳng Xây dựng, độingũgiảng viên, pháttriểnđộingũgiảng viên, biệnpháppháttriểnđộingũgiảngviênTrường giai đoạn Đề tài cho thấy ... thực biệnpháppháttriểnđộingũgiảngviênTrường - Nghiên cứu thực trạng độingũgiảngviên của Trường - Đề xuất biệnpháp mang tính thực tế, hiệu nhằm xây dựng pháttriểnđộingũgiảngviên Trường...
... đức, trị độingũgiảngviên 65 Chương3: CácbiệnpháppháttriểnđộingũgiảngviênHọcviện 68 Thanh thiếu niên Việt Nam 3.1 Các xây dựng biệnpháppháttriểnđộingũgiảngviên 68 Họcviện ... triểnđộingũgiảngviênHọcviện Sự pháttriểnđộingũgiảngviên thể không tăng lên số lượng mà biểu tăng lên chất lượng hoàn thiện cấu độingũgiảngviên Sự pháttriểnđộingũgiảngviênHọc ... nghiệp gọi giáo viên Ví dụ: Độingũ giáo viên mầm non, độingũ giáo viên trung học sở 22 Những nhà giáo dạy sở giáo dục đạihọc sau đạihọc gọi giảngviên Vậy độingũgiảngviên tập thể nhà giáo dạy...
... lý luận pháttriểnđộingũgiảngviên Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiảngviênTrường Cán Hội Nông dân Việt Nam Chƣơng 3: CácbiệnpháppháttriểnđộingũgiảngviênTrường ... xã hội - Pháttriểnđộingũgiảng viên: Độingũgiảngviên nguồn lực trườngđạihọc cao đẳng Pháttriểnđộingũgiảngviênpháttriển nguồn nhân lực nhà trường; pháttriển nguồn nhân lực việc ... bồi dưỡng đội ngũ, đặc biệt công tác pháttriểngiảngviên làm để có hiệu sử dụng pháttriển nhà trường 4.1 Nội dung công tác pháttriểnđộingũgiảngviên 4.1.1 Những yêu cầu giảngviên giai đoạn...
... điểm pháttriểnđộingũgiảngviêntrường Cao đẳng Xây dựng 1.4.1.1 Quan điểm pháttriểnđộingũgiảngviêntrường Cao đẳng Xây dựng theo nội dung công tác pháttriểnđộingũ * Pháttriểnđộingũ ... từ pháttriểnđộingũgiảngviêntrường Cao đẳng Xây dựng 1.4.2 Các hoạt động quản lý để pháttriểnđộingũgiảngviêntrường Cao đẳng Xây dựng Các hoạt động chủ yếu để pháttriểnđộingũgiảng ... giảngviêntrường vấn đề có liên quan tới cơng tác pháttriểnđộingũgiảngviênbiệnpháp mà cấp quản lý trường sử dụng để pháttriểnđộingũgiảngviên 47 * Nhận thức giảngviên công tác phát triển...
... Chính trị quốc gia, Hànội 1993 4 ĐạihọcQuốc gia, trung tâm đảm bảo chất lƣợng nghiên cứu pháttriển giáo dục, Giáo dục họcĐại học- tài liệu lưu hành nội bộ- Hà nội, 2000 ĐạihọcQuốc gia, trung ... trạng Độingũ giáo viên công tác quản lý Độingũ giáo viênHọcviện Thanh Thiếu niên Việt Nam Chƣơng 3: CácbiệnpháppháttriểnđộingũgiảngviênHọcviện Thanh Thiếu niên Việt Nam giai đoạn ... cứu CácbiệnpháppháttriểnđộingũgiảngviênHọcviện thiếu niên Việt nam giai đoạn nay” cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng độingũgiảngviênHọcviện đáp ứng phần nhu cầu phát triển...
... biệnpháppháttriểnđộingũ quản lý giáo dục trường trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang cần thiết Mục tiêu nghiên cứu Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ quản lý giáo dục trường trung học phổ ... Quang - Chương 3: Cácbiệnpháppháttriểnđộingũ cán quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang Chương Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũ cán quản lý trường Trung học phổ thông 1.1 ... Việt, biệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể Từ khái niệm ta hiểu: Biệnpháppháttriểnđộingũ cán quản lý cách làm, cách giải nhân sự, tổ chức cấp cán quản lý để pháttriểnđộingũ cán quản...
... biệnpháppháttriểnđộingũ quản lý giáo dục trường trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang cần thiết Mục tiêu nghiên cứu Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ quản lý giáo dục trường trung học phổ ... Quang - Chương 3: Cácbiệnpháppháttriểnđộingũ cán quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang Chương Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũ cán quản lý trường Trung học phổ thông 1.1 ... Việt, biệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể Từ khái niệm ta hiểu: Biệnpháppháttriểnđộingũ cán quản lý cách làm, cách giải nhân sự, tổ chức cấp cán quản lý để pháttriểnđộingũ cán quản...
... Pháttriển trình tạo hoàn thiện tự nhiên xã hội Pháttriển trình pháttriển thực nhƣng tiềm vật, tƣợng Pháttriểnđộingũ giáo viênPháttriểnđộingũ giáo viên tạo độingũ nhà giáo cho trƣờng học ... tinh thần khn khổ quy định pháp luật 1.2.6 Pháttriểnđộingũ giáo viênPháttriểnđộingũ giáo viên nhân tố quan trọng trƣờng Cao đẳng, đạihọcPháttriểnđộingũ giáo viên ảnh hƣởng trực tiếp ... trình xây dựng pháttriểnđộingũ cho phù hợp Pháttriểnđộingũ giáo viên phải tạo môi trƣờng liên nhân cách để pháttriển nhân cách: nhân cách học sinh, nhân cách giáo viên, nhân cách ngƣời quản...
... sở lý luận pháttriểnđộingũgiảngviên Ch-ơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiảngviên Tr-ờng Cán Hội Nông dân Việt Nam Ch-ơng 3: Cácbiệnpháppháttriểnđộingũgiảngviên Tr-ờng ... luận thực tiễn công tác pháttriểnđộingũgiảngviên Tr-ờng Cán Hội Nông dân Việt Nam, đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũgiảngviên nhằm đáp ứng yêu cầu pháttriển Tr-ờng giai đoạn Nhiệm vụ nghiên ... Việt Nam giai đoạn Ch-ơng 1: sở lý luận pháttriểnđộingũgiảngviên 1.1 Một số khái niệm công cụ 1.1.1 Độingũgiảngviên 1.1.1.1 Giảngviên Theo Luật Giáo dục năm 2005 giảngviên nhà giáo làm...
... lực cho pháttriểnđộingũgiảngviên 1.4.2.2- Nội dung việc xây dựng pháttriểnđộingũ GV: Trong trình xây dựng pháttriểnđộingũgiảngviênđạihọc cần xác định nội dung xây dựng, pháttriển ... giáo viên; sở giáo dục đạihọc sau đạihọc gọi giảng viên" Có 02 loại giảng viên: giảngviên hữu giảngviên thỉnh giảng Trong hệ thống trường dân lập tỷ lệ giảngviên thỉnh giảng lớn so với trường ... tồn pháttriển Một vấn đề quan trọng mang tính định độingũgiảngviêntrườngđạihọc dân lập Tuy ưu trườngđạihọc 18 dân lập mời giảng viên, chuyên gia đầu ngành, có học hàm học vị cao từ trường...
... hình học 10 THPT hành qua số dạng tập điển hình nhằm pháttriển lực tư sáng tạo cho HS", Bùi Thị Hà (Đại học Vinh 2003): "Phát triển tư sáng tạo cho HS phổ thông qua dạy học tập nguyên hàm, tích ... DỤNG CÁCBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂN TƢ DUY SÁNG TẠO VÀO DẠY HỌC TÌM GIÁ TRỊ LỚN NHẤT, GIÁ TRỊ NHỎ NHẤT CỦA HÀM SỐ TRONG CHƢƠNG TRÌNH TỐN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 2.1 Các định hướng việc vận dụng biệnpháp ... trị nhỏ hàm số 41 1.9 Sự cần thiết việc pháttriển tư sáng tạo cho học sinh trường phổ thông 46 Kết luận chương 48 Chương VẬN DỤNG CÁCBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂN TƢ...
... XU T BI N PHÁP 3.1.1 Nh ng quan ñi m c a Đ ng Nhà nư c v qu n lý phát tri n ĐNGV 3.1.2.Xu hư ng phát tri n c a b c ñào t o cao ñ ng 3.2.CÁC BI N PHÁPPHÁT TRI N Đ I NGŨ GI NG VIÊNCÁC TRƯ NG ... v i đòi h i c a nhà Chương TH C TR NG CÔNG TÁC PHÁT TRI N Đ I NGŨ GI NG VIÊN trư ng 1.3.3 .Các mơ hình qu n lý phát tri n ñ i ngũ gi ng viên + Mơ hình qu n lý theo ki u t xu ng CÁC TRƯ NG CAO Đ ... thành nhi m v nơi h công tác 1.2.3 Phát tri n, phát tri n ñ i ngũ gi ng viên 1.2.3.1 .Phát tri n tri n ĐNGV + Quan ñi m coi m c tiêu nhà trư ng tr ng tâm công tác phát tri n ĐNGV + Quan ñi m phát...
... trạng độingũ cán quản lý trường trung học sở thực trạng biệnpháppháttriểnđộingũ cán quản lý trường trung học sở huyện Hiệp Hoà, tỉnh Bắc Giang thời gian qua Trên sở đề số biệnpháppháttriển ... học sở thực trạng biệnpháppháttriểnđộingũ cán quản lý trường trung học sở huyện Hiệp Hoà, tỉnh Bắc Giang - Đề xuất số biệnpháppháttriểnđộingũ cán quản lý trường trung học sở huyện Hiệp ... đẩy pháttriển tổ chức 1.1.1.5 Khái niệm pháttriểnđộingũ CBQL Số hóa Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên 20 http://www.lrc-tnu.edu.vn PháttriểnĐộingũ CBQL hiểu biệnpháp tác động nhà...
... 1.2.4 Pháttriểnđộingũpháttriểnđộingũ GV THCS 1.2.4.1 Pháttriểnđộingũ Ta hiểu rằng, độingũ nhân lực tổ chức hiểu nguồn nhân lực tổ chức đó, để nhận biết khái niệm pháttriểnđội ngũ, ... trạng độingũ giáo viên thực trạng pháttriểnđộingũ giáo viên mà đề cập Chương 31 32 Chương THỰC TRẠNG ĐỘINGŨ GIÁO VIÊN VÀ CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ THUỘC CÁC XÃ ... Tạo động lực pháttriểnđộingũ giáo viên Tạo động lực pháttriển cho độingũ GV điều kiện quan trọng để pháttriểnđộingũ giáo giáo viênNội dung quản lý việc tạo động lực cho độingũ GV THCS...
... 1.2.1 Pháttriển 1.2.2 Độingũ .8 1.2.3 Độingũ CBQL 1.2.4 Pháttriểnđộingũ CBQL .11 1.2.5 Trường tiểu học .14 1.2.6 Pháttriểnđộingũ CBQL trường ... quy hoạch sử dụng độingũ CBQL trường tiểu học 72 Chương MỘT SỐ BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRONG CÁCTRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN BẮC QUANG, TỈNH HÀGIANG .78 3.1 ... phát triểnđộingũ CBQL các nhà trường tiểu học của huyện Bắc Quang, tỉnh HàGiang Bởi vậy, tác giả chọn đề tài: Biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL trường tiểu học huyện Bắc Quang, tỉnh Hà...
... hƣớng pháttriểnđộingũ cán quản lý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh HàGiang 68 3.2 Cácbiệnpháppháttriểnđộingũ cán quản lý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh HàGiang 71 3.3 Mối quan hệ biệnpháp ... ĐẠIHỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNGĐẠIHỌC SƯ PHẠM ĐỖ TRỌNG THÂN BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BẮC MÊ TỈNH HÀGIANG Chuyên ngành: Quản ... trạng việc pháttriểnđộingũ cán quản lý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh HàGiang 58 Kết luận chƣơng 67 CHƢƠNG BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG THCS HUYỆN BẮC MÊ TỈNH HÀGIANG 3.1...