... c kim tra cú ý thc ch ng kim tra phũng nga v t kim tra phn vic ca h Chng hn, cú th trỡnh by k hoch kim tra thỏng nh sau: i tng kim tra Tun Ni dung kim tra Phng phỏp kim tra Hỡnh thc kim tra Lc ... lng kim tra Tun Tun Tun Tun K hoch kim tra tun: Ni dung kim tra tun cú th c ghi chi tit: + Ngi v n v c kim tra; + Ni dung kim tra chi tit; + Ngi c tham gia lc lng kim tra; + Thi gian kim tra, thi ... trỡnh by k hoch kim tra tun nh sau: Th Th hai Th ba Th t Ni dung kim tra i tng kim tra Lc lng kim tra Ghi chỳ kim tra Th nm Th sỏu 1.5.8.2 T chc lc lng kim tra T chc lc lng kim tra phi bo m sau:...
... trình dạyhọc bị phá vỡ 1.2.2 Quản lý hoạtđộngdạyhọc lớp 1.2.2.1 Hoạtđộngdạyhọc lớp Có ba hình thức dạyhọc nhà trường nay, gồm: hoạtđộngdạyhọc lớp, hoạtđộng lên lớp hoạtđộng lao động, ... lý hoạtđộngdạyhọc lớp hiệu trưởng: + Việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch dạy học; + Việc tổ chứckiểmtrahoạtđộngdạy học: xây dựng lực lượng kiểm tra; phân cấp kiểm tra; xây dựng chuẩn kiểm ... cho hoạtđộngkiểmtra - Chỉ đạo thực kiểm tra: + Hiệutrưởng nhà trường người trực tiếp tổ chức đạo công tác kiểmtra nội nhà trường nói chung hoạtđộngdạyhọc nói riêng Hiệutrưởngkiểm tra...
... trình dạyhọc bị phá vỡ 1.2.2 Quản lý hoạtđộngdạyhọc lớp 1.2.2.1 Hoạtđộngdạyhọc lớp Có ba hình thức dạyhọc nhà trường nay, gồm: hoạtđộngdạyhọc lớp, hoạtđộng lên lớp hoạtđộng lao động, ... lý hoạtđộngdạyhọc lớp hiệu trưởng: + Việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch dạy học; + Việc tổ chứckiểmtrahoạtđộngdạy học: xây dựng lực lượng kiểm tra; phân cấp kiểm tra; xây dựng chuẩn kiểm ... cho hoạtđộngkiểmtra - Chỉ đạo thực kiểm tra: + Hiệutrưởng nhà trường người trực tiếp tổ chức đạo công tác kiểmtra nội nhà trường nói chung hoạtđộngdạyhọc nói riêng Hiệutrưởngkiểm tra...
... hội” 1.5 Các ngun tắc, phương pháp, hình thức kiểm tra, cơng cụ phương tiện kiểmtrahoạtđộngdạyhọctrường THCS 1.5.1 Ngun tắc kiểmtrahoạtđộngdạy học: Kiểmtrahoạtđộngdạyhọc cơng việc ... lượng trườnghọc “ Có Thầy giỏi có trò giỏi” 1.2.3 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Hai hoạtđộng ln gắn bó mật thiết với nhau, tồn Trong hoạt ... giá lực dạy giáo viên Người Hiệutrưởng muốn thực chức quản lý giáo dục, mà chứckiểmtrahoạtđộngdạyhọcchức quan trọng hoạtđộng nhà trườngHiệutrưởng ngồi nắm vững qui chế kiểmtra đánh...
... việc kiểmtrahoạtđộngdạyhọcHiệutrưởng thời gian định với phân công người, vật lực hợp lý để kiểmtrahoạtđộngdạyhọc tiến hành chủ động, đạt hiệu cao Kế hoạch hóa kiểmtrahoạtđộngdạyhọc ... Kiểmtra theo báo cáo tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn Kiểmtra nề nếp tổ chứchoạtđộngdạyhọcKiểmtra qua công tác thi đua giáo viên Kiểmtra ghi học sinh Kiểmtra kết học tập học sinh Kiểm ... việc kiểmtrahoạtđộngdạyhọcHiệutrưởngtrường THCS Ái Thượng năm học 2011 - 2012 với thực trạng việc kiểmtrahoạtđộngdạyhọchiệutrưởng năm học 2010 - 2011 : Qua 14 nội dung kiểm tra...
... xut, kim tra cú th thng xuyờn, kim tra kt qu cụng vic 32 Khi kim tra phi la chn cn kim tra, ni dung kim tra, trờn c s ú phi xõy dng cỏc tiờu chun da trờn k hoch v yờu cu ca kim tra Sau kim tra phi ... trang thiết bị phục vụ dạyhọc thờng xuyên đợc bổ sung phục vụ ngày tốt cho đổi PPDH, nâng cao chất lợng DH nhà trờng i6 Cáchoạtđộng đoàn thể, văn hoá-văn nghệ, thể dục-thể thao giáo viên học ... đẩy mạnh nâng cao chất lợng hiệuhoạtđộng nhà trờng ii Tồn tại, hạn chế: ii1 Một số trờng có quy mô nhỏ nên gặp khó khăn đầu t CSVC, bố trí cao chất lợng hoạtđộngdạy học, giáo dục Bên cạnh kết...
... hóa hoạtđộngdạy học, tổ chức việc dạy tổ chức việc học cho người 38 học, tự đạo hoạtđộngdạy đạo hoạtđộnghọc người học, đồng thời tự kiểmtra đánh giá kết dạykiểmtra đánh giá kết học người ... vào hoạtđộng dạy, trực tiếp với giáo viên gián tiếp với học sinh Thông qua hoạtđộng giáo viên để hiệutrưởng quản lý hoạtđộnghọchọc sinh, quản lý chất lượng dạyhọc nhà trường Quản lý dạyhọc ... trạng hoạtđộngdạy học, công tác quản lý hoạtđộngdạyhọc tìm giải pháp phù hợp nhằm nâng cao hiệu quản lí hoạtđộngdạyhọc trung tâm GDTX huyện Anh Sơn 46 Chương THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNGDẠY HỌC...
... động, hình thành sở giới quan khoa 19 học Nói cách khái quát, trình dạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò.” [13,5] Dạyhọc bao gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạy thầy giáo hoạtđộng ... tổ trưởng chuyên môn Còn khách thể quản lý, yếu tố trình dạy học, bao gồm: mục đích dạy học, nội dung dạy học, phương pháp dạy học, hoạtđộngdạy giáo viên, hoạtđộnghọchọc sinh kết dạyhọc ... niệm dạy học: từ dạyhọc thụ động sang dạyhọc tích cực; từ dạyhọc độc thoại sang dạyhọc đối thoại; từ dạyhọc áp đặt sang dạyhọc giải vấn đề; từ dạyhọc tập trung vào cá nhân sang dạyhọc tập...
... vận động thành tố Quản lý hoạtđộngdạyhọc quản lý hoạtđộng chủ thể dạyhọc nhằm hình thành phát triển hoạtđộnghọc cho người học Quản lý hoạtđộngdạyhọc phải đồng thời quản lý hoạtđộngdạy ... tắc dạyhọc Cho nên quản lý hoạtđộngdạyhọc thực chất quản lý số thành tố trình dạyhọc bao gồm: hoạtđộngdạy giáo viên, hoạtđộnghọchọc sinh, phương pháp dạy học, đánh giá kết học tập học ... quan niệm quản lý hoạtđộngdạyhọc với phân biệt hoạtđộngdạyhọc với trình dạy học, cho rằng: Quản lý hoạtđộngdạyhọc không đồng với quản lý trình dạyhọc Quản lý trình dạyhọc quản lý thành...
... tồn cho Hoạtđộngdạyhọc thống biện chứng hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc HS, đó: - Hoạtđộngdạy người giáo viên: Đó hoạtđộng lãnh đạo, tổ chức, điều khiển hoạtđộng nhận thức - học tập học sinh, ... hành động, hình thành sở thể giỏi quan khoa 20 học Nói cách khái quát, trình dạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò ” [13,5] Dạyhọc bao gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạy thầy giáo hoạt ... nhà trườngHoạtđộng diễn theo trình định, gợi trình dạyhọc 1.2.1.2 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọchoạtđộng có mục đích, có nội dung, có phương pháp, có kế hoạch người thầy tác động lên học...
... thông qua kết hoạtđộnghọchọc viên Tóm lại, chất hoạtđộngdạyhọc trình tổ chứchoạtđộng nhận thức cho ngƣời học GV giữ vai trò chủ đạo 1.4.3 Cấu trúc hoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc diễn ... chất hoạtđộngdạyhọc Chủ thể hoạtđộngdạyhọc giáo viên tập thể sƣ phạm Đối tƣợng hoạtđộngdạyhoạtđộng HS, quan hệ giao lƣu chúng Mục đích hoạtđộngdạyhọc cải biến hoàn thiện hoạtđộng nhận ... luận hoạtđộngdạyhọc 1.4.1 Khái niệm hoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc đƣợc hiểu trình ngƣời GV truyền thụ tri thức, kinh nghiệm cho ngƣời học, hoạtđộng tổ chức điều khiển GV hoạtđộng nhận...
... phát huy hiệu GDTX Nội dung hoạtđộng TTGDTX phải phong phú, có chất lượng hiệu từ việc giảng dạy theo chương trình cấp lớp (Bổ túc THCS, bổ túc THPT) đến dạy nghề ngắn hạn, liên kết dạy trung ... liên kết dạy trung cấp nghề, giáo dục chuyên đề, giảng dạy chương trình xóa mù chữ dạy bổ túc tiểu học, hợp tác tổ chức, làm công tác tổ chức phụ vụ cho nhiệm vụ phát triển kinh tế xã hội địa ... Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục NXB Đại học sư phạm Hà Nội 12 Trần Bá Hoành – Nguyễn Anh Dũng (1998), Đổi Phương pháp dạyhọctrường phổ thông Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 13 Harold Kootz (1992),...
... hoạch dạy học, tổ chức, xếp, sử dụng nguồn lực (nhân lực, vật lực), đạo, kiểm tra, điều chỉnh hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc cụ thể, nhằm đạt mục tiêu đề Có đầy đủ biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc ... viên kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Kiểm tra, đánh giá tri thức, kỹ kỹ xảo học viên khâu quan trọng trình dạyhọc Nó có tác dụng phát điều chỉnh thực trạng hoạtđộnghọchoạtđộng dạy, ... sinh 1.5.2 Quản lý hoạtđộngdạyhọc trung tâm GDTX * Quản lý hoạtđộngdạyhọc lớp tổ chức điều khiển việc dạyhọc theo yêu cầu mục tiêu giáo dục * Quản lý hoạtđộngdạyhọc bao gồm hệ thống...
... giáo dục 1.2 Hoạtđộngdạyhọc Trung tâm GDTX 1.2.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọchiểuhoạtđộng kép bao gồm có hoạtđộngdạy thày hoạtđộnghọc trò 1.2.1.1 Hoạtđộng dạy: tổ chức, điều khiển ... 1.2.1.3 Mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Từ lý luận hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc thì, dạyhọc khái niệm trình hoạtđộng chung người dạy người học, đó: - Hai hoạtđộngdạyhọc tồn song song ... cho hoạtđộngdạy thầy, hoạtđộnghọc trò QL dạyhọc QL hoạtđộng với tư cách hệ thống toàn vẹn, bao gồm nhân tố bản: mục đích, nhiệm vụ, nội dung dạy học, thầy với hoạtđộng dạy, trò với hoạt động...
... hc Hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trung tâm chi phối tất hoạtđộng giáo dục khác nhà trờng Do đờng trực tiếp thuận lợi để giúp cho học sinh lĩnh hội tri thức loài ngời Hoạtđộngdạyhọc làm cho học ... sinh giới quan khoa học, lòng yêu quê hơng đất nớc, yêu chủ 22 nghĩa xã hội, độnghọc tập nhà trờng định hớng hoạtđộnghọc sinh Có thể nói hoạtđộngdạyhọc nhà trờng tô đậm chức xã hội nhà truờng, ... khoa học cách có hệ thống, bản, có kĩ năng, kĩ xảo cần thiết học tập, lao động đời sống Hoạtđộng làm phát triển t độc lập sáng tạo, hình thành lực nhận thức hành độnghọc sinh, hình thành học...
... sở lý luận quản lý hoạtđộngdạyhọc trung tâm GDTX Chƣơng Thực trạng quản lý hoạtđộngdạyhọc trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên Chƣơng Đề xuất biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc trung tâm GDTX ... pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc chương trình GDTX cấp THPT trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên dựa sở khoa học quản lý giáo dục đại hiệu quản lý giáo dục nói chung quản lý hoạtđộngdạyhọc chương trình ... tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc chương trình GDTX cấp THPT trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên Giả thuyết khoa học Từ thực trạng công tác quản lý hoạtđộngdạyhọc chương trình...
... giáo dục 1.2 Hoạtđộngdạyhọc Trung tâm GDTX 1.2.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọchiểuhoạtđộng kép bao gồm có hoạtđộngdạy thày hoạtđộnghọc trò 1.2.1.1 Hoạtđộng dạy: tổ chức, điều khiển ... lí hoạtđộngdạyhọc trung tâm GDTX 5.2 Đánh giá thực trạng quản lý hoạtđộngdạyhọc Trung tâm GDTX Đông AnhHà Nội yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc ... Đổi kiểm tra, đánh giá hoạtđộngdạyhọc 85 3.2.5 Phát huy vai trò tổ chuyên môn quản lí dạyhọc 88 3.2.6 Quản lý HV yếu để có phương pháp dạy sát đối tượng đổi hoạtđộngkiểmtra đánh...