chuyển hóa nội dung và hình thức của bài toán để xác định phương hướng giải lựa chọn các công cụ thích hợp để cho các lời giải tốt
Rèn luyện khả năng tìm tòi lời giải các bài toán cho học sinh trong dạy học nội dung lượng giác ở trường trung học phổ thông
... Đây sở quan trọng để giải toán phức tạp Yêu cầu cho học sinh là: 17 - Nắm vững quy tắc giải học - Nhận dạng toán - Giải theo quy tắc học cách thành thạo b) Loại ch-a có sẵn thuật toán Loại tập chiếm ... trọng là: Dạy cho học sinh biết cách suy nghĩ tìm đ-ờng hợp lý để giải toán Tuy nhiờn thc t cho thy hin nhiu giỏo viờn cha nhn thc rừ rng vic ny Vic ging dy cỏc bi toỏn cho hc sinh gm ni dung ch yu ... toỏn Bài tập toán học đa dạng phong phú Việc giải tập yêu cầu quan trọng học sinh Có thể chia tập toán học làm hai loại: a) Loại có sẵn thuật toán Để giải loại học sinh phải nắm vững quy tắc giải...
- 97
- 537
- 0
Tích cực hoạt động nhận thức cho học sinh tiểu học thông qua gợi động cơ nhằm tìm tòi lời giải cho các bài toán có nội dung hình học ở những lớp cuối bậc tiểu học
... phá để dạy học toán có nội dung hình học lớp cuối bậc TH GV cần: - Lựa chọn vấn đề, nội dung phù hợp để tổ chức cho HS khám phá Các vấn đề, nội dung thờng kiến thức mới, mở rộng, khái quát nôị dung ... * Bài toán có tính khám phá: toán đợc cho gồm câu hỏi, toán thành phần HS trả lời, tìm cách giải toán thành phần dần thể cách giải toán ban đầu Cách giải thờng qui tắc khái niệm Để sử dụng cách ... luận để có nhiều cách giải khác nhau, nhiều lời giải cho toán Khi gặp toán khó, phức tạp mong muốn HS chọn đợc toán phụ giản đơn Bài toán phụ thờng phận đợc lồng ghép vào toán xét Mục đích giải toán...
- 97
- 1,167
- 2
skkn bồi dưỡng học sinh cách tìm tòi lời giải trong một số bài toán bất đẳng thức.
... dng bt ng thc Cụ- si cho s a v a c vỡ du bng khụng xy a Vy phi s dng bt ng thc Cụ- si cho s ma v ỡ ù ù ma = ù a ù ù a=3 ù ợ ị m= , ta chn m cho: a Bi gii: a+ 1 = a + + a theo bt ng thc Cụ- si a a Vi ... cho ỳng vi mi a v b Du bng xy a = b Cho a, b l cỏc s dng Chng minh rng: Du bng xy v ch a = b 1 + (2) a b a+b Chng minh: p dng BT Cụsi cho s dng l 1 , ta cú: a b 1 + = a b ab ab p dng BT Cụsi ... bt ng thc PHN I : CC KIN THC C BN Bt ng thc Cụ- si cho hai s khụng õm Vi hai s khụng õm a, b ta cú a+b ab ( 1) Du ng thc xy a = b Bt ng thc Cụ- si cho ba s khụng õm Vi ba s khụng õm a, b , c...
- 26
- 607
- 0
Báo cáo khoa học: "Vận dụng một số kiến thức về nhóm các phép biến đổi điểm trong không gian nhằm bồi dưỡng cho sinh viên khả năng tìm tòi lời giải và phát hiện các bài toán mới thông qua dạy học Hình học sơ cấp" potx
... phơng thức Phơng thức thứ nhất: Lựa chọn nội dung Hình học sơ cấp nhìn nhận chúng theo quan điểm nhóm; Khai thác toán theo nội dung giải đợc nhờ sử dụng kiến thức nhóm, sau chuyển sang cách giải ... (O2) Phơng thức thứ ba: Biến đổi toán thành toán nhờ sử dụng hình tơng đơng (các hình sai khác phép biến đổi nhóm đó) Ví dụ: Có thể tổng quát toán mô hình hình lập phơng sang toán mô hình hình hộp ... nhóm với phép toán tích phép dời Từ cách nhìn nhận đề xuất cho sinh viên sử dụng quan điểm nhóm, giải mở rộng toán sau, đồng thời chuyển sang ngôn ngữ cách giải phổ thông: Bài toán 1: Cho hai đờng...
- 6
- 747
- 1
Rèn luyện tư duy cho học sinh trong quá trình tìm tòi lời giải bài toán lượng giác
... 1.3 Ni dung v c im ca phõn mụn lng giỏc 1.3.1 Ni dung ch lng giỏc trng ph thụng Ni dung Lng giỏc bc THCS: Chng trỡnh hỡnh hc lp hc sinh ó lm quen vi cỏc t s lng giỏc ca gúc hỡnh hc Ni dung Lng ... trỡnh lp 10 ni dung lng giỏc c trỡnh by: Chng 4: Gúc lng giỏc v cụng thc lng giỏc bao gm: - Gúc v cung lng giỏc - Giỏ tr lng giỏc ca gúc cung lng giỏc - Mt s cụng thc lng giỏc lp 11 ni dung lng giỏc ... giỏc hu ht cỏc hc sinh u cho rng l khú bi kin thc ca nú tng i nhiu c cụng thc ln bi Mt bi toỏn cú th dng rt nhiu cụng thc khỏc v cú th gii theo nhiu cỏch khỏc dn n ln ln cỏc cụng thc l iu khụng trỏnh...
- 105
- 479
- 0
Vận dụng tư tưởng của G.polya nhằm xác định và luyện tập cho học sinh một số hoạt động tìm tòi lời giải các bài toán của các lớp cuối cấp trung học cơ sở
... động giải toán, giải khâu tiến trình giải toán 1.2.3 Dạy học giải toán cách tìm tòi lời giải toán 1.2.3.1 Bài toán Theo G Polya cho rằng: Bài toán đặt cần thiết phải tìm kiếm cách ý thức phương ... kiếm hướng giải khác toán định Có thể hiểu giải vấn đề giải toán theo phương diện sau: - Khi giải vấn đề xem mục đích, độc lập với toán cụ thể, với quy trình phương pháp nội dung Toán học cụ thể ... pháp để giải vấn đề, giải toán 22 - Năng lực huy động kiến thức phương pháp nhiều cách khác - Năng lực biến đổi vấn đề, toán để dễ dàng huy động kiến thức, phương pháp công cụ thích hợp để giải...
- 136
- 1,031
- 3
Góp phần bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua việc tìm tòi lời giải các bài toán phương trình và bất phương trình theo chương trình nâng cao
... tòi lời giải toán sáng tạo toán 2.2.3 Khai thác mối quan hệ nội dung hình thức để quy toán lạ quen 2.3 Một số định hớng bồi dỡng t sáng tạo cho học sinh qua việc tìm lời giải toán ... tìm lời giải đặc biệt cho toán đặc biệt 2.4.4 Rèn luyện tính nhạy cảm chuyển hoá nội dung, hình thức, công cụ giải toán 2.4.5 Rèn luyện tính hoàn thiện kiểm tra, đánh giá lời giải ... khoa học Và chức dạy học chức kiểm tra Dạy học giải tập toán nghĩa giáo viên đơn cung cấp cho học sinh lời giải toán Biết lời giải toán không quan trọng biết cách làm để giải đợc toán Để tăng...
- 120
- 1,162
- 2
Tìm tòi lời giải cho một số bài toán
... trị biểu thức x + y ) tạo thêm đẳng thức Như xem x, y ax + by = c nghiệm hệ phương trình Vì phải tìm giá trị x + y = S S để hệ có nghiệm Từ có lời giải sau: 2 Lời giải S giá trị biểu thức x ... Phân tích Biểu thức x + y có bậc 2, sau ẩn theo ẩn từ hệ thức liên hệ vào biểu thức thu tam thức bậc hai Có thể sử dụng dạng tắc tam thức bậc hai vào tìm cực trị không ? Từ có lời giải sau: a + ... thiết kết luận toán xuất đại lượng 2 a + b x + y làm cho liên tưởng đến bình phương mô đun số phức, giả thiết toán xuất biểu thức ax + by xét mô đun tích hai số phức lời giải sau: Lời giải 10 Xét...
- 10
- 492
- 0
SKKN phương pháp tìm tòi lời giải các bài toán hình học THCS
... tìm lời giải toán Để có đợc lời giải toán nhiều ta phải dạy cho học sinh cách mò mẫm, dự đoán kết hợp với suy luận để tìm đợc hớng cho toán Mò mẫm dự đoán cách thử trờng hợp xảy ra, xét trờng hợp ... Với cách viết ta không cần nhìn vào hình vẽ xác định đợc góc ; CA = EF Xây dựng chơng trình giải Xây dựng chơng trình giải khâu quan trọng để hình thành lời giải toán Để xây dựng chơng trình giải ... đề; vẽ hình; chọn kí hiệu hình vẽ Trong bớc có vai trò định việc hình thành lời giải toán 1.1 Tìm hiểu, phân tích đề Để giải toán, trớc hết phải tìm hiểu toán nữa, phải có hứng thú giải toán Chính...
- 19
- 1,531
- 2
bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua việc tìm tòi lời giải các bài toán phương trình và bất phương trình
... qua việc định hướng xác định đường lối giải toán 4 Bồi dưỡng tư sáng tạo cho học sinh qua việc lựa chọn phương pháp công cụ thích hợp để giải toán Bồi dưỡng tư sáng tạo cho học sinh ... pháp giải không nhiều, đứng trước toán để định hướng phương pháp giải điều không đơn giản, phương pháp giải che giấu số, công thức mối liên hệ Trong tìm lời giải việc định hướng phương pháp giải ... phương hướng giải tập toán Để làm tốt mặt việc trang bị nội dung chương trình có đóng góp quan trọng 37 Theo nội dung phương pháp tìm lời giải tập toán, việc xác định đường lối giải tập toán trước...
- 65
- 578
- 1
skkn hướng dẫn cho học sinh cách khai thác và tìm tòi lời giải từ một bài toán
... dạy cho học sinh, thấy việc cần thiết làm cho học sinh thấy chất kiến thức học thông qua lời giải từ toán đồng thời cho học sinh nhìn toán nhiều góc độ khác để thấy phong phú toán học thêm yêu thích ... tảng kiến thức SGK Qua có nhìn sâu sắc, toàn diện toán học, giúp em học sinh hình thành tốt kỹ giải toán, thêm yêu thích môn PHẦN II - NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận: Toán học mang lại cho người ... để khai thác toán nhằm tìm lời giải hay, ngắn nhìn toán nhiều góc độ cho toán hình học Mô tả giải pháp A BÀI TOÁN: Người thực hiên: Lê Thị Hồng Vân - Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Cho tam giác...
- 19
- 1,096
- 0
SKKN Hướng dẫn cho học sinh cách khai thác và tìm tòi lời giải từ một bài toán hình học 7
... học vê tính chất hình thang điều không dễ thú vị Dới cách nhìn nhận, hớng dẫn học sinh giải toán này: Ngi thc hiờn: Lờ Th Hng Võn - Trng THCS Nguyn Bnh Khiờm Định hớng giải toán theo phơng ... Nếu khai thác toán theo khía cạnh sử dụng định lí " đờng thẳng qua trung điểm cạnh tam giác song song với cạnh thứ hai qua trung điểm cạnh thứ ba" toán giải theo hớng sau Chứng minh định lí: Hng ... Xột MNC cú: MI=IC IA//NC AM=AN Cách 4: Ni B vi N - lm tng t nh cỏch Nếu khai thác toán theo khía cạnh kết hợp phơng pháp phơng pháp 2thì ta có cách sau: Cách Ngi thc hiờn: 12 Lờ Th Hng Võn...
- 19
- 2,284
- 4
phân tích nội dung một bài toán để tìm tòi lời giải bài toán đó từ những kiến thức thuộc chương trình THPT
... trị biểu thức x + y ) tạo thêm đẳng thức Như xem x, y ax + by = c nghiệm hệ phương trình Vì phải tìm giá trị x + y = S S để hệ có nghiệm Từ có lời giải sau: 2 Lời giải S giá trị biểu thức x ... Phân tích Biểu thức x + y có bậc 2, sau ẩn theo ẩn từ hệ thức liên hệ vào biểu thức thu tam thức bậc hai Có thể sử dụng dạng tắc tam thức bậc hai vào tìm cực trị không ? Từ có lời giải sau: a + ... thiết kết luận toán xuất đại lượng 2 a + b x + y làm cho liên tưởng đến bình phương mô đun số phức, giả thiết toán xuất biểu thức ax + by xét mô đun tích hai số phức lời giải sau: Lời giải 10 Xét...
- 10
- 536
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm TÌM TÒI LỜI GIẢI CÁC BÀI TOÁN Phương pháp tọa độ trên mặt phẳng
... Ni dung ca ti phn ny cng cú th l ti liu tham kho cho giỏo viờn quỏ trỡnh la chn cỏc bi phc v cho cỏc tit luyn nõng cao cho hc sinh lp 10, hay vic ụn kin thc k thi Trung hc ph thụng quc gia cho ... cú b - 12 - ngocdung.tspv@gmail.com TèM TềI LI GII CC BI TON Phng phỏp ta trờn mt phng IV HIU QU CA TI Ni dung ca ti l mt phn c bn chng trỡnh Luyn thi i hc hng nm dnh cho hc sinh ti Trung ... ngocdung.tspv@gmail.com TèM TềI LI GII CC BI TON Phng phỏp ta trờn mt phng III NI DUNG TI PHN TH NHT: CC BI TON LIấN QUAN N TAM GIC A CC V D Vớ d 1.1 Trong mt phng vi h trc ta Oxy , cho tam...
- 13
- 513
- 0
Góp phần rèn luyện cho học sinh kỹ năng tìm tòi lời giải trong dạy học toán ở bậc Trung Học Phổ Thông
... lực huy động tri thức kinh nghiệm tiến trình giải Toán để đến lời giải; để tìm hướng giải toán cho xác định hướng giải toán có từ toán ban đầu - Năng lực phát phương pháp giải toán chủ thể (HS) ... trình giải toán cụ thể có mức độ lực phát phương pháp giải Toán: + Mức độ 1: Tập trung vào đáp ứng yêu cầu mà toán đặt + Mức độ 2: Tập trung vào lựa chọn tri thức phương pháp giải Toán thích hợp; ... phát vấn đề mới, tìm hướng mới, tạo kết 1.5 Đối với HS trung học phổ thông, kĩ giải Toán thường thể khả lựa chọn phương pháp giải thích hợp cho toán Việc lựa chọn cách giải hợp lí nhất, ngắn gọn...
- 144
- 260
- 1
Rèn luyện khả năng tìm tòi lời giải bài toán Đại số ở trường THCS nhằm nâng cao chất lượng dạy học
... phần toán chứng minh Các toán có nội dung thực tiễn sau toán học hóa toán coi toán tổng hợp b Phân loại toán theo nội dung - Bài toán số học - Bài toán đại số - Bài toán hình học - Bài toán rời ... cấp cho học sinh lời giải (Đúng) tập cho trước chưa hướng dẩn cho học sinh cách tìm lời giải toán đó, học học sinh tích lũy thêm, ghi nhớ máy móc thêm lời giải toán cụ thể mà chưa thể tự giải toán ... tra lời giải cách xem lại kĩ bước thực đặc biệt hóa kết tìm đối chiếu kết với số tri thức có liên quan Tìm tòi cách giải, So sánh chúng để chọn cách giải hợp lí Bước 3: Trình bày lời giải Từ cách...
- 23
- 577
- 0
Một số phương pháp tìm tòi lời giải bài toán
... tìm lời giải toán toàn trình rèn luyện giải toán khả t cho ngời giải toán ii nội dung phơng pháp tìm lời giải toán Nội dung phơng pháp tìm lời giải toán bao gồm mặt sau đây: Trớc hết, với toán công ... sang hình học, Thông qua toán chuyển đổi, học sinh nắm đợc dấu hiệu hay nói cách khác cách chuyển đổi toán từ hình thức sang hình thức khác Từ rèn luyện dần t giải toán Sau toán cụ thể: Bài toán ... toán a Nghiên cứu đặc điểm dạng toán Các đặc điểm dạng toán phần hình thức toán Do thống nội dụng hình thức nên việc nghiên cứu phần hình thức toán thực chất việc khám phá đặc điểm nội dung toán...
- 43
- 569
- 1
Phương pháp tìm tòi lời giải bài tập toán THCS
... phương pháp tìm tòi lời giải cho toán THCS (tt) Tiết 03: Gợi ý phương pháp tìm tòi lời giải cho toán THCS (tt) Tiết 04: Gợi ý phương pháp tìm tòi lời giải cho toán THCS (tt) Tiết 05: Các ví dụ minh ... chia hết cho toán có hướng giải c/ Phân tích toán thành toán đơn giản hơn: cách làm thường gặp toán khó, toán loại này, thường kết hợp từ toán khác đơn giản Vì người giải cần phải phân tích toán ... TÌM TÒI LỜI GIẢI CHO MỘT BÀI TOÁN Ở TRƯỜNG THCS Phương pháp tìm tòi lời giải toán theo gợi ý Pôlya bao gồm bốn bước: - Tìm hiểu đề toán - Xây dựng chương trình giải - Thực chương trình giải -...
- 9
- 1,763
- 54
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25