... Năm 19 53 chỉnh huấn toàn ngành để chuẩn bị cho cải cách ruộng đất Ngoài mở loạt trường sư phạm TW liên khu Đưa người đào tạo Trung Quốc 3.3 Những thành tựu cải cách giáodụcnăm 1950 3. 3.1 Về ... số tuần thực học từ 33 đến 35 tuần - Sách giáo khoa cấp biên soạn đầy đủ, phát hành với số lượng lớn thường xuyên bổ sung, chỉnh lý Cuộc vận động xây dựng nhà trường XHCN 3. 1 Đặc trưng nhà trường ... lượng học sinh tăng lên nhanh chóng Từ 416.546 năm 1950 lên 633 .718 năm 1954 - Các trường Cấp II tăng lên đáng kể tỉnh miền núi khó khăn 3. 3.2 Về tác dụng: - Cải tạo giáodục cũ, phát triển mạnh mẽ...
... năm học 1 936 - 1 937 , vào thời điểm thònh vượng xứ Đông Dương, nước có 2 .32 2 trường sơ học (3 năm), bình quân làng, chừng 3. 000 dân có trường, số học sinh 2% dân số; 638 trường tiểu học (3 năm), ... 2006, nước có 32 2 trường đại học, cao đẳng với 1.5 03. 846 sinh viên; có 275 trường công lập với 1 .31 0 .37 5 sinh viên 1 93. 471 sinh 32 Chương I - SƠ LƯỢC LỊCHSỬ PHÁT TRIỂN GIÁODỤCVIỆTNAM viên Về ... công lập 33 với 68.297 học sinh Cũng năm học này, số trường trung học phổ thông 2.476 với 3. 070.0 23 học sinh; đó, số trường công lập 1.826 với 2. 238 .141 học sinh số trường công lập 831 .882 học...
... lần thứ X Đảng Cộng Sản Việt Nam; chiến lược phát triển giáodục giai đoạn 2001 – 2010 dự thảo chiến lược phát triển giáodục đến năm 2020 xây dựng giáodụcViệtNam tiên tiến, mang đậm sắc dân ... Sự nghiệp công nghệp hoá – đại hoá thách thức lớn giáodụcViệt Nam; Đòi hỏi có nguồn nhân lực với chất lượng cao GiáodụcViệtnam phát triển bền vững đất nước phát triển toàn diện người; giáo ... với giáodục giới; đào tạo nguồn nhân lực, có chất lượng cho đất nước bao gồm người lao động Việt Nam, có phẩm chất đạo đức, kiến thức người có kỹ nghề nghiệp, có lực tư độc lập, sáng tạo, có ý...
... tranh giải phóng miền Nam sau hiệp định Giơnevơ kí kết Với mục tiêu, nhiệm vụ vậy, hiến pháp 1959 kế thừa, phát triển mở rộng quyền văn hoá giáodục công dân quy định thể điều 33 34 Ngoài quy định ... tập (điều 33 ) ghi nhận từ hiến pháp 1946, hiến pháp 1959 có quyền văn hoá : quyền tự nghiên cứu khoa học, quyền sáng tác văn học nghệ thuật, tiến hành hoạt động văn hoá khác (điều 34 ) Nhằm bảo ... quyền này, điều 34 , hiến pháp 1959 quy định nhà nước khuyến khích giúp đỡ tính sáng tạo công dân theo đuổi nghiệp khoa học, văn học, nghệ thuật nghiệp văn hoá khác Ngoài điều 33 quyền học tập...
... góp định lịchsử tư tưởng ViệtNam Trước hết, phải kể đến Chu Văn An (1292 - 137 0), ông giới nhà Nho thuở xưa tôn xưng Nam quốc Nho tôn” (Bậc nhà Nho tôn trọng nước Nam) Học giả Lê Quý Đôn tôn xưng ... tư tưởng thời phong kiến ViệtNam tiếp nhận sử dụng tác phẩm II Ảnh hưởng khái niệm “thành” lịchsử tư tưởng ViệtNam Ở đây, dẫn tất nhà tư tưởng, tác gia ViệtNam tiếp thu bàn khái niệm “thành” ... nghĩa là: Rút gọn lý thiên hạ không thiếu thứ gì, xuyên su t muôn việc, mà chẳng có không thông su t (Độc Tứ thư đại toàn thuyết – Quyển 3) Ngoài ra, tác phẩm mình, đôi khi, ông dùng chữ “thực...
... công lập; ◦ 01/2011: 33 4 trường công 80 trường công lập (50 ĐH 30 CĐ) chiếm 19 ,3% c) Về thực quy hoạch mạng lưới: 40/ 63 tỉnh, thành phố có trường đại học (đạt 63% ); 60/ 63 tỉnh, thành có trường ... nữ, 36 ,78% từ nông thôn, 6.01% dân tộc thiểu số I Sự phát triển Hệ thống giáodục đại học (tiếp) b) Về quy mô đào tạo cao đẳng, đại học: ◦ Năm 1987 133 . 136 ; ◦ Năm 2009 1.719.499 (tăng gần 13 lần); ... NCS; 32 .229 học viên cao học Chỉ tiêu năm 2011: 30 72 NCS; 37 .965 cao học Số SV học nước Bộ GD&ĐT quản lý: 4.8 13 sinh viên, năm 2010 cử 1975 SV (760 TS, 582 ThS, 47 thực tập sinh, 6 83 ĐH)...
... hai tháng chiến đấu kiên cường, quân ta rút an toàn 0,25 II PHẦN RIÊNG - PHẦN TỰ CHỌN (3, 0 điểm) Câu 3. a (3, 0 đ) Trình bày thành lập, mục đích nguyên tắc hoạt động tổ chức Liên hợp quốc a Sự thành ... sản đảng An Nam Cộng sản đảng đến Cửu Long (Hương Cảng, Trung Quốc) để bàn việc hợp 0,75 b Vai trò Nguyễn Ái Quốc (2,0 điểm) - Chủ trì Hội nghị hợp tổ chức cộng sản diễn từ ngày – – 1 930 Cửu Long ... thành đảng lấy tên Đảng Cộng sản ViệtNam 0,50 - Chính cương vắn tắt Đảng, Sách lược vắn tắt Đảng,… Nguyễn Ái Quốc soạn thảo Hội nghị thảo luận thông qua Câu (3, 0 đ) 0,50 0,75 Vì Đảng Chính phủ...
... cho đấu tranh ngoại giao ta, buộc Pháp phải kí hiệp định Giơnevơ chấm dứt chiến tranh, lập lại hòa bình Đông Dương 0,75 II PHẦN RIÊNG - PHẦN TỰ CHỌN (3, 0 điểm) Câu 3. a (3, 0 đ) Tóm tắt trình ... xu khách quan vận động giải phóng dân tộc ViệtNam theo đường cách mạng vô sản, tạo tiền đề cho thành lập Đảng Cộng sản ViệtNam 0,50 Câu 3. b (3, 0 đ) Trình bày thắng lợi quân dân ta chiến đấu ... miền NamViệtNam (1961 – 1965) - Cuộc đấu tranh chống phá “ấp chiến lược” diễn liệt Đến cuối năm 1962, cách mạng kiểm soát nửa tổng số ấp miền Nam 0,75 - Trên mặt trận quân sự: quân dân miền Nam...
... nghệ cao, tạo sản phẩm có giá trị thăng dư lớn 3.3Giáodục di trú 3. 3.1 Thu hút tham gia Việt Kiều vào công tác giáodục đào tạo nước nhà ViệtNam có đội ngũ lớn giáo sư, tiến sĩ, nhà khoa học, ... phá khu vực giáodục đào tạo 3. 2 Giáodục đào tạo ViệtNam thu hút FDI 3. 2.1 Tăng cường thu hút FDI vào lĩnh vực giáodục đào tạo Tham gia vào sân chơi WTO ViệtNam công nhận giáodục ngành dịch ... “Globalization and Education: Critical perspectives”- Nicholas C Burbules, Carlos Alberto Torres “Globalization and education”_ Dirk Willem te Velde “Globalization of education: an introduction”- Joeh...
... dịch tìm diệt” [7;1 73] Ở miền Nam, sau kiện ném bom bắn phá miền bắc nước ta, tiến công Tết Mậu Thân Việt cộng coi kiện lớn trình chiến tranh Mig ViệtNam Steven Cohen “Vietnam Anthology and guide ... ViệtNam Trước tháng, Bắc ViệtNamViệt cộng có kế hoạch lợi dụng dịp Tết để bất ngờ công vào thành phố miền Nam Quân đội Bắc ViệtNamViệt cộng thâm nhập sâu vào thành phố lớn nhiều tỉnh Nam ... hình miền Nam giai đoạn 1965 - 1968 để học sinh hình dung lịchsửViệtNam cách đầy đủ LịchsửViệtNam từ năm 1965 đến 1968 sách giáo khoa lịchsửViệtNam Giai đoạn lịchsửViệtNam từ năm...
... LP HIN VIT NAM Nhng c bn v Hin phỏp 1.1 S i ca Hin phỏp 1.2 Khỏi nim, bn cht v c im ca Hin phỏp 1 .3 Phõn loi Hin phỏp Lch s lp hin Vit Nam 2.1 Hin phỏp nm 1946 2.2 Hin phỏp nm 1959 2 .3 Hin phỏp ... phỏp nm 1992 v Hin phỏp nm 1992 (sa i nm 2001) CHNG II: NHNG VN C BN V HIN PHP V LCH S LP HIN VIT NAM Nhng c bn v Hin phỏp 1.1 S i ca Hin phỏp Cỏc kiu nh nc lch s CNG SN NGUYấN THU NH NC CHIM ... bn t chc v hot ng ca b mỏy nh nc iu 146 Hin phỏp nm 1992 Hin phỏp nc Cng ho xó hi ch ngha Vit Nam l lut c bn ca Nh nc, cú hiu lc phỏp lý cao nht Mi bn phỏp lut khỏc phi phự hp vi Hin phỏp C...
... vốn vay không làm ảnh hưởng đến tiến độ dự án 3.3 .3 Nhóm giải pháp nhằm nâng cao hiệu sử dụng nguồn vốn ODA ngành giáodụcViệtNam thời gian tới 3.3 .3. 1 Xác định rõ trách nhiệm đối tượng tham gia ... biến tích cực 2 .3. 1 .3 Mối quan hệ hữu nghị, hợp tác với tổ chức, khu vực tăng cường 2 .3. 1.4 Vị ngành giáodục đào tạo ViệtNam nâng cao trường quốc tế 2 .3. 2 Những tồn cần khắc phục 2 .3. 2.1 Chất lượng ... đến công tác trình, duyệt dự án sau 3. 3.2.Nhóm giải pháp nhằm tăng tốc độ giải ngân cho ngành giáodụcViệtNam thời gian tới 3. 3.2.1 Hài hoà thủ tục phía ViệtNam nhà tài trợ Hài hoà thủ tục trình...
... chữ viết dân tộc với tiếng phổ thông”.[2; tr 23] Trong dịp Đại hội mừng công tỉnh thành miền Nam hoàn thành toán nạn mù chữ (từ 28 /3/ 1978 đến 31 /3/ 1978) thành phố Hồ Chí Minh, Bộ Giáodục thông ... dục nhà trẻ, sau ngày giải phóng miền Nam, thống đất nước, công tác nuôi dạy trẻ tạm giao cho Hội Liên hiệp phụ nữ ViệtNam đảm nhiệm Hai năm sau, ngày 8 -3- 1977, Chính phủ cho phép Ủy ban bảo ... ViệtNam xoá xong nạn mù chữ: “Như sau 32 năm anh dũng chiến đấu, đánh bại hai kẻ thù xâm lược 31 Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ Phần C: Khoa học Xã hội, Nhân văn Giáo dục: 25 (20 13) :...