... trí tư ng tư ng, lối mòn tư duy, các phẩm chất của nhân cách sáng tạo; làm sángtỏ các vấn đề liên quan đến dạy TD và việc tổ chức một “lớp học TD” – cơsở để phát triển một số yếu tốcủa TDST ... còn mộtsố tác giả cóbài giảng về sángtạo như: “Tâm lý họcsángtạo (Nguyễn Huy Tú, 1996), “Tâm lý họcsángtạo (Đức Uy, 1999),… Nghiên cứu về vấn đề sángtạo trong cấp trunghọccơsở và ... thân của mọi sự vật hiện tư ng. Do vậy, phát triển là mộtquá trình khách quan, độc lập với ý thức của con người [86]. 1.5.3.2. Phát triển mộtsố yếu tốcủatưduysángtạochohọcsinh Từ quan...
... triển mộtsố yếu tốcủa TDST cho HS Bảng 1.5. Mộtsố cách phát triển tưduysángtạochohọcsinh Bảng 1.6. Mức độ mộtsố hoạt động họctậpcủa HS Bảng 1.7. Mức độ mộtsố hoạt động họctậpcủa ... cách giải quyết cho cùng một vấn đề họctập (chẳng hạn tìm ra nhiều cách giảichomộtbài toán). VD: Biết chuyển phân sốthành hỗn số, thànhsốtự nhiên, thànhsố thập phân và phân số thập phân ... yếu tố đặc trưngcủa TDST thể hiện ở mỗi cá nhân HS để có tác động phù hợp làm cho nó phát triển hơn. 1.5. Mộtsố vấn đề về dạytưduy và phát triển tưduysángtạochohọcsinh 1.5.1. Quan...
... bồi dưỡng, phát triển năng lực tư duy, năng lực tưduysáng tạo, tưduy phê phán, tưduy lôgic, tưduy biện chứng, cho HS thôngqua các nội dung dạyhọc môn Toán ở các cấp học khác nhau. Một ... tư duy như sau: - Tưduy trực quan (còn gọi là tưduy cụ thể): Là tưduy trong tác động chặt chẽ với một hình mẫu cụ thể của đối tư ng. Có thể phân chia thànhtư duy trực quan hành động (tư ... vấn đề và giải quyết vấn đề một cách sáng tạo. b) Kĩ năng tưduycủahọcsinh tiểu học HS tiểu họccó thể học được nhiều những kĩ năng thôngqua việc học các kiến thức từ các môn học trong...
... tưduysángtạochohọcsinh tiểu họcthôngquagiải bài tập toán, Tạp chí khoa học, Trường ĐHSP HN, số 54, trang 9-15. 2. Đỗ Tùng (2010), Hình thành kỹ năng tưduychohọcsinh tiểu họcthông ... thành và phát triển các kĩ năng tưduychohọcsinhthôngquadạyhọc môn Toán. - Trong dạy học, giáo viên cần tạo ra chohọcsinh nhiều cơ hội được tập luyện, phát triển kĩ năng tưduycho ... thể), tưduy trừu tư ng (còn gọi là tư duy ngôn ngữ - lôgic), tưduy trực giác 1.2.1.2. Tưduy toán học 1.2.1.3. Phát triển tưduycủahọcsinhthôngquadạyhọc môn Toán Thông qua môn...
... t duysángtạochohọcsinhthôngquaquá trình dạyhọc giải bàitập toán là rất cần thiết bởiqua đó chúng ta giúp họcsinhhọctập tích cực hơn và kích thích đợc tính sángtạocủahọcsinh ... năng của chủ đề hình học trong việc bồi dỡng t duysángtạo cho học sinh. 1.6. Kết luận chơng 1 Ch ơng 2. Mộtsố vấn đề dạyhọcgiảibàitập hình học theo định hớng bồi dỡng t duysángtạocho ... tài nghiên cứu của luận văn này là: " ;Bồi dỡng t duysángtạochohọcsinhtrunghọc phổ thông quadạyhọcgiảibàitập hình học& quot;.2. Mục đích nghiên cứuMục đích của luận văn này...
... nhất.www.vnmath.com17www.vnmath.comCh ơng 2 Một số vấn đề dạyhọcgiảibàitập hình học theo định hớng bồi dỡng t duysángtạochohọc sinh 2.1. Vấn đề 1: Rèn luyện t duysángtạoquabài toán dựng hình. Toán ... luyện t duy biện chứng chohọc sinh hay nói cách khác là rèn luyện t duy biện chứng chohọcsinhtừ đó có thể rèn luyện đợc t duysángtạochohọc sinh. Ví dụ: Xét bài toán sau đây: " ;Cho tam ... năng của hình học trong việc bồi dỡng t duysángtạochohọc sinh. Trong quá trình học Toán thì kỹ năng vận dụng Toán học là quan trọng nhất, nhà trờng phổ thông không chỉ cung cấp chohọc sinh...
... t duysángtạochohọcsinhthôngquaquá trình dạy học giảibàitập toán là rất cần thiết bởiqua đó chúng ta giúp họcsinhhọctập tíchcực hơn và kích thích đợc tính sángtạocủahọcsinh trong ... triển t duysángtạocho HS.1.5. Tiềm năng của chủ đề hình học trong việc bồi dỡng t duysáng tạo chohọc sinh. 1.6. Kết luận chơng 1 Ch ơng 2. Mộtsố vấn đề dạyhọcgiảibàitập hình học theo ... hoạt động họctậpcủahọcsinh ở lớp học 3.3.2. Kết luận về thực nghiệm s phạm.6Ch ơng 2 Một số vấn đề dạyhọcgiảibàitập hình học theo địnhhớng bồi dỡng t duysángtạochohọc sinh 2.1....
... giải 1.1.2. Làm thế nào để phát triển tưduysángtạochohọcsinh 1.1.3. Giới thiệu các dạng câu hỏi và bàitậpbồidưỡngtưduysángtạochohọcsinh THPT[11] 1.1.3.1. Các bàitập nhằm bồi ... chohọcsinh 1.1.1.3. Hoạt động họctậpcủahọcsinh 1.1.1.4. Dạyhọcgiảibàitập Toán học ở trường phổ thông a Vai trò củabàitập trong quá trình dạyhọc môn Toán. b Phương pháp giảibài ... * Mộtsố điều kiện phát triển tưduysángtạo Rèn luyện các kĩ năng sángtạo Hình thành động cơsángtạo Tạo dựng cảm xúc sángtạo * Vận dụng tưduy biện chứng để phát triển tưduysáng tạo...
... TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌC SINH TRONG DẠYHỌCGIẢI CÁC BÀI TOÁN HÌNH HỌC KHÔNG GIAN LỚP 11 2.1. Tạochohọcsinhcó lòng tin tư ng mình có khả năng họctập tốt môn Toán, lòng tin mình có sức sáng ... việc dạyhọcgiải các bài toán Hình học không gian lớp 11 ở phổ thông. Trình bày rõ cơsở khoa họccủa việc kích thích năng lực tƣ duysángtạochohọc sinh nói chung và trong dạyhọcgiải ... động giải Toán với sự phát triển năng lực tƣ duysángtạocủahọcsinh phổ thông. Đề xuất các biện pháp kích thích năng lực tƣ duysángtạochohọcsinh phổ thông trong dạyhọcgiải Toán Hình học...