băng gầu 3 4 1 công dụng dùng để vận chuyển các loại vật liệu rời bột hoặc cục nhỏ lên theo phương thẳng đứng hoặc theo góc nghiêng gt 60 3 4 2 phân loại 3 4 3 cấu tạo và nguyên lý hoạt động
... cứu cách kéo vậtlêntheo phơng thẳngđứng - ĐVĐ: Một phơng án thông thờng kéo 1. Kéo vậtlêntheo phơng thẳngvậtlêntheo phơng thẳngđứng nh H 13 . 2 đứng: Liệu kéo vậtlênthẳngđứng với lực nhỏ ... nghiệm H7 .2 2) Rút kết luận: Hoạtđộng 3: Vậndụng C9: Nêu thí dụ lực tác dụnglênvật làm biến đổi chuyểnđộng vật? C10: Nêu thí dụ lực tác dụnglênvật làm vật biến dạng? Hoạtđộng 4: Tổng kết ... III Đồ dùng giảng dạy: + Giáo viên nhóm HS: - lực kế có GHĐ 2- N - Quả nặng 2N có móc treo có dây buộc + Cả lớp: Tranh vẽ to H 13 . 1; H 13 . 2; H 13 . 3; H 13 . 4; H 13 . 5; H 13 . 6 IV Tiến trình dạy học: 1) Kiểm...
... thôn thời kỳ 19 90- 20 02 ( Đơn vị 10 00 ngời) Năm Thành thị Nông thôn 19 90 12 880 5 31 36 19 94 14 4 25 5 639 8 19 98 1 746 4 579 91 20 02 20 022 59705 Hãy vẽ biểu đồ thích hợp thể cấu dân số phântheo thành thị ... sau: K2CO3, (NH4)2SO4, MgSO4,Al2(SO4 )3, FeSO4,Fe2(SO4 )3 Chỉ đợc dùng hoá chất cho biết lọ đựngdung dịch gì? Bằng phơng pháp hoá học tách SO2ra khỏi hỗn hợp gồm:SO2,SO3,O2? Câu 4( 2, 5 điểm): Thêm ... Rb để đèn sáng bình thờng b Điều chỉnh biến trở đểcông suất tiêu thụ 2, 25W Tính trị số Rxcủa biến trở(bỏ qua thay đổi điện trở vào nhiệt độ) Bài 3: Cho mạch điện: UAB = 24 V R1= 12 , R2= 16 , R3 =24 ...
... 3.4.1.2 Chọn TN 11 0 3.4.1 .3 Các GV cộng tác TNSP 11 13.4.1 .4 Thời gian thực 11 13.4.2 Kết xử lý kết TNSP 11 13.4.2 .1 Phân tích diễn biến học thực nghiệm theo tiến trình dạy ... 27 1.2 .4. 1 Giải vấnđềhoạtđộng sáng tạo 27 1.2 .4. 2 Giải vấnđề 29 1.2. 5 Tƣ hoc 31 ̣ ̣ 1.2. 5 .1 Tƣ hoc va sƣ sang tao 31 ̣ ̣ ̀ ̣ ́ ̣ 1.2. 5 .2 Việc tự học để sáng ... 10 9 3.3 .2 Đánh giá mặt định lƣợng 10 9 3.4Các giai đoạn thực nghiệm sƣ phạm 11 0 3.4.1Công tác chuẩn bị cho TNSP 11 0 3.4.1.1 Chọn lớp TN ĐC 11 0 3.4.1.2 Chọn...
... inability Uses of modals (etc.) to express permission and prohibition Contents 11 .4 11 .5 11 .6 11 .7 11 .8 11 .9 11 .10 11 .I 11 . 12 11 . 13 Uses of modals (etc.) to express certainty and possibility Uses of modals ... Write: Supply the missing words Refer to this list as little as possible 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 John's brother is a bank clerk and his &&K is a nurse My aunt is very ... Grammar - 19 50 - Problems, exercises, etc i T~tle Engl~sh PEll28.A45 73 19 90 42 8 .2 '4- &20 89- 13 8 51 CIP - Set in 911 1.5 pt Linotron Helvetica Roman Produced through Longman Malaysia, ACM ISBN 5 82 045 00...
... tác dụng lực cân bằng, vậtđứng n tiếp tục đứng n I/ Lực cân 1- Hai lực cân gì? * Kết luận : 2- Tác dụng hai lực cân lênvậtchuyểnđộng -Vậy vậtchuyển động, chịu lực cân tác dụng vào vật ( Vận ... đổi ? 1- Hai lực cân gì? * Kết luận : - Hai lực cân lực tác dụnglên vật, có cường độ, phương ( nằm đường thẳng ) ngược chiều -Vậy vậtchuyển động, chịu lực cân tác dụng vào vật ( Vận tốc vật có ... lênvậtchuyểnđộng Thời gian t(s) Bảng 5 .1 C5: Hãy đo quãng đường cân A sau khoảng thời gian Quãng đường Vận tốc giây, ghi vào bảng 5 .1 tính vận tốc A.s(cm) v (cm/s) t1 = (s) s1 = DE = 15 t2...
... tầm để trang trí 2.2 Làm đồ dùng sáng tạođể dạy trẻ 2.2 .1 Đồ dùng 1: Bảng lật Khi gập xuống, trẻ sử dụng tô, vẽ tạo môi trường gắn nhân vật kể chuyệngóc chơi Khi lật lênbảngdùngđể sử dụng ... nhân vậtrờiđể kể chuyện sáng tạo chơi Các vật, côn trùng làm thêm chức túi đểđựng đồ dùng thẻ từ Các thảm cỏ di động được, phía sau có rãnh để trẻ gắn rối que để tập sử dụng kể chuyện sáng tạo ... mica chuyểnđộngtạo cho nhân vật có dáng vẻ trạng thái khác làm cho chữ chuyển màu dùngđể ôn luyện từ chữ 2 .3 Một số hình thức khác thu hút trẻ làm quen VH-CV (3 hình thức) 2 .3. 1 Hình thức 1: ...
... 33 1 .3. 1 Mục tiêu đổi kiểm tra, đánh giá 33 1 .3. 4 Đổi kiểm tra, đánh giá theo trình 36 1 .4 Kiểm tra, đánh giá dạy học môn Địa lí 37 1 .4. 1 Những nguyên tắc 37 1 .4. 2 ... LỚP 12 CHO HỌC SINH MIỀN NÚI 48 2 .1 Đặc điểm chƣơng trình sách giáo khoa Địa lí lớp 12 48 2 .1. 1 Về mục tiêu giáo dục 48 2 .1. 2 Về cấu trúc chƣơng trình 49 2.2 ... miền núi 51 2.2 .4 Tiến trình thi, kiểm tra môn Địa lí lớp 12 52 2 .2. 5 Kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra Địa lí 54 2 .3 Xây dựng số đề kiểm tra Địa lí 12 tiêu biểu 62 2 .3. 1 Xây dựng...
... lời C5 C5 : V=2l -> m=2kg t1 =20 oC ; t2=800C C= 42 00J/kg.K -Phần điện nớc nhận đợc ? Giải NL mà nớc nhận đợc để nóng lên Q=mc (t2-t1) = 2 . 42 00(80 -20 )=5 040 00(J) NL dòng điện tạochuyền ... dạng khác ? HĐ : Vậndụng - YC HS đọc C5 ? Trong C5 ,điều chứng tỏ nớc nhận đợc thêm nhiệt ? ? Dựa vào đâu mà ta biết đợc nhiệt mà nớc nhận đợc điện chuyển hoá thành ? III / Vậndụng : Cá nhân ... điện nàyđã chuyển hoá thành nhiệt làm nớc nóng lên Vậy phần điện mà dòng điện chuyền cho nớc 5 040 00 J IV / Củng cố : Dựa vào dấu hiệu mà ta nhận biết đợc nhiệt ? - Có dạng lợng phải chuyển hoá...
... )R σ (1 -47 ) (1 -48 ) Chương I Dòng chảy không áp kênh THỦY LỰC CÔNG TRÌNH Từ (1 - 41 ) thay (1 -46 ) (1 -47 ) tính lại diện tích theocông thức : (1 + σ )2 m R (1 -49 ) W= σ W σ (1Suy R2 = m0 (1 + σ ) ... thuỷ lực theo (1 - 41 ) (1 - 42 ), ta bh h R= = b + m0 h + σ σ= đặt: m0 h b (1- 43 ) (1 -44 ) (1 -45 ) Từ công thức trên, ta biết hệ số đặc trưng mặt cắt, quan hệ yếu tố mặt cắt xác định sau: Từ (1 -44 ) rút ... thuộc vào đặc trưng mặt cắt 1. 5 .1 Quan hệ hình dạng mặt cắt Từ (1- 14 ) , đặt bề rộng trung bình hình thang: b = b + mh W = bh (1 -40 ) (1 - 41 ) X = b + m0 h (1 - 42 ) nên: Từ (1 -40 ) rút b thay vào (1- 16)...
... cho Quách Tấn ngày 15 /4/ 19 71 Hcúc viết: Thay viết th thăm, gửi ảnh phong cảnh cartopostale ảnh áo mây, có nớc, có đò ngang có cô giá chèo đò, có khóm tre, ánh trăng hay ánh trời chiếu xuống mặt ... cảm thấy có thi sĩ chới với từ giới hớng giói để cuối rơi vào nỗi tuyệt vọng,ộ cô đơn tận nõi đau PHÂN TíCH Khổ thơ đầu _ Là h/a tởng tợng đợc tạo nên từ kí ức bu thiếp ngời xa Nhà thơ bắt đầu ... thôn khổ thơ này, tg có chữ Các từ ngữ dùngđể khẳng định ám ảnh Tg Vĩ Nơi có kỉ niệm, có ty, có sức sống, có hạnh phúc có niềm ấm áp hồn ngời Cũng điều mà tâm lý nhà thơ thật phức tạp, khó...