... thống phươngphápdạyhọc Địa lí cụ thể dạyhọc Địa lí trường THPT Loại tập rèn luyện kĩ xây dựng kế hoạchdạyhọc Địa lí cho toàn năm qua bài, rèn luyện kĩ thiết kế công đoạn toàn dạyhọc Địa lí, ... thông qua dạyhọc Địa lí Loại tập rèn luyện kĩ vận dụng nguyên tắc dạyhọc vào việc dạyhọc Địa líBài tập 4: Tự nghiên cứu lí thuyết giáo trình, dựa vào kinh nghiệm năm tháng học tập Địa lí THPT, ... thức – học tập SV, góp phần đổi phươngphápdạyhọc theo hướng tập trung vào người họcLíluậndạyhọc “lấy người học làm trung tâm” nhấn mạnh việc tổ chức toàn hoạt động dạyhọc phải hướng vào...
... cứu để xây dựng sử dụng phương tiện dạyhọc nhằm hỗ trợ HĐ GQVĐ HS học cụ thể Các phương tiện dạyhọcsử dụng dạyhọc vật lí đa dạng phong phú Trong loại phương tiện dạyhọc đó, TBTN dùng cho TN ... thuyết kết luận rút đường suy luậnlí thuyết đồng thời phương tiện đảm bảo phù hợp lí thuyết thực hành Trên sở líluậndạyhọc việc tổ chức HĐ nhận thức tích cực, sáng tạo HS dạyhọc vật lí vai trò ... thể kế hoạch [11] 1.2 XÂY DỰNG VÀSỬ DỤNG THIẾT BỊ THÍ NGHIỆM TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.2.1 Xây dựng thiết bị thí nghiệm dạyhọc vật lí Trên sở líluậndạyhọc việc...
... vận dụng lý luận phơng phápdạyhọc Tin học vào dạyhọc Tin học lớp 10 III Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu SGK Tin học 10, SGV Tin học 10 Nghiên cứu lý luậndạyhọc Tin học Nghiên cứu biện pháp để ... Vận dụng líluận v phơng phápdạyhọc Tin học v o dạyhọc Tin học lớp 10 nhằm tích cực hóa hoạt động HS THPT làm đề tài luận văn tốt nghiệp II Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu vận dụng lý luận phơng ... đạt đợc kết cao học tập? Vì việc vận dụng líluận phơng phápdạyhọc giảng dạy môn Tin học nói chung, chơng trình Tin học lớp 10 nói riêng cần thiết, năm môn Tin học trở thành môn học Từ ý tởng...
... dụng tiết dạy giáo án điện tử” Nhận thức đổi phươngphápdạyhọclịchsử 1.1 Định hướng đổi phươngphápdạyhọclịchsử 1.1.1 Tính phù hợp đổi phươngphápdạyhọclịchsử : Dạyhọclịchsử có sứ ... Nhận thức đổi phươngphápdạyhọclịchsử …………… 29 1.1 Định hướng phươngpháp đổi dạyhọclịchsử 1.1.1 Tính phù hợp đổi phươngphápdạyhọclịchsử 1.1.2 Chất lượng đổi dạyhọclịchsử đòi hỏi ... thức học sinh lâu dài bền vững Dạyhọc theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức cho học sinh dạyhọclịchsửdạyhọc nêu vấn đề, học liên môn, sử dụng kiến thức lịchsử giới để dạylịchsử Việt...
... quan - Phương tiện dạy học: Micro, máy chiếu, giấy Ao, bút lông - Tài liệu tham khảo: Trang KẾ HOẠCHBÀIHỌC Trần Thị Ngọc Thắm- K36.604.033 1/ Tổ chức hoạt động dạyhọc đại học- Trần Thị Hương ... KẾ HOẠCHBÀIHỌC Trần Thị Ngọc Thắm- K36.604.033 KẾ HOẠCHBÀIHỌC - Đề bài: Nguyên Tắc Giáo Dục - Đối tượng: SV năm khoa tâm lý- giáo ... + Đánh giá ưu + Làm ngơ trước nhược điểm học sinh thói hư tật + Lắng nghe, tiếp thu ý học sinh kiến học sinh + xấu Trang 21 Gây tổn thương KẾ HOẠCHBÀIHỌC Trần Thị Ngọc Thắm- K36.604.033 + Đối...
... lý luậndạyhọc đại giới, đặc biệt lý thuyết hoạt động vận dụng vào dạyhọc số quan điểm dạyhọc kiến tạo, dạyhọc khám phá, nhà nghiên cứu giáo dục Việt Nam nêu bật chất công đổi phươngphápdạy ... Vì vậy, dạyhọc hợp tác người dạy người học (dạy học tương tác) phương thức mang lại hiệu Dạyhọc phải trình tương tác trẻ em học phải trình tương tác trẻ em người lớn, người dạy người học hai ... tâm lí, trí tuệ phải dựa nguyên tắc phươngphápluận triết học vật lịchsử biện chứng: nguyên tắc gián tiếp nguyên tắc lịchsử - phát sinh Từ nguyên tắc phươngphápluận này, nhà tâm líhọc hoạt...
... nói dẫn ta đến cách nhìn mới, cách hiểu dạy học, ta nói “tư lại dạyhọc điều nghĩa nói phươngphápdạyhọc “được tư lại” Dạyhọc cách nhìn không dạyhọc vốn có với quyền uy tối thượng cung cấp ... khái niệm môn học, cấu trúc lôgich môn học đó, phươngpháp đặc trưng khoa học, ngôn ngữ khoa học biết ứng dụng hiểu biết vào việc tiếp tục học tập lao động’’ Dạyhọc thực chất dạy tự họcĐây hai ... lại số đông học sinh, không phát triển lực tư cho học sinh trình học toán 1.2.2 Quan điểm thứ hai Dạyhọc môn khoa học giáo dục - đào tạo thực chất dạy kỹ cho học sinh Kỹ dạy kỹ tư Dạyhọc sinh...
... tâm lí, trí tuệ phải dựa nguyên tắc phươngphápluận triết học vật lịchsử biện chứng: nguyên tắc gián tiếp nguyên tắc lịchsử - phát sinh Từ nguyên tắc phươngphápluận này, nhà tâm líhọc hoạt ... Vì vậy, dạyhọc hợp tác người dạy người học (dạy học tương tác) phương thức mang lại hiệu Dạyhọc phải trình tương tác trẻ em học phải trình tương tác trẻ em người lớn, người dạy người học hai ... sau Dạyhọc phát triển phải cận kề Đồng thời phải quán triệt tư tưởng dạyhọc hợp tác người dạy người học Hoạt động dạy hoạt động học hoạt động hợp tác thầy trò Chỉ có vậy, dạyhọc nói chung, dạy...
... chất lượng cao + Phươngphápdạy học: Phươngphápdạyhọc cách dạy giảng viên cách học sinh viên, phươngphápdạyhọc có vai trò định chất lượng trình dạyhọcPhươngphápdạyhọc nhân tố thật ... tắc dạyhọc hệ thống luận điểm lý luậndạyhọc có tính phươngpháp luận, có vai trò dẫn việc xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức dạy học, dẫn trình dạyhọc ... trường, tận dụng phương tiện kỹ thu t để đạt hiệu học tập Phươngphápdạyhọc đa dạng: ngành học, môn học, học, chí đơn vị kiến thức, loại kỹ có phươngphápdạyhọc đặc thù Do học phải sử dụng phối...
... - Xác định cách tổ chức hoạt động dạyhọc phù hợp với thành phần kiến thức - Xây dựng sử dụng tập giáo viên để đổi phươngpháp giảng dạy - Phân tích bảng, biểu, sơ đồ, hình ảnh có ... Các kỹ rèn qua Bằng cách rèn kỹ - Bài cụ thể: + Sinh học 10: 1, 7, 10, 11, 14, 16, 17, 25, 29, 32 + Sinh học 11: 3, 8, 9, 12, 20, 28, 29, 30, 37, 38 + Sinh học 12: 3, 8, 12, 25, 26, 29, 30,37,...
... Các phươngphápdạyhọc tiếng Việt 1.1 Khái niệm phươngphápdạy học1 Đọc, so sánh rút kiến thức cần thiết Khái niệm phươngpháp dạy- học ”: Phươngphápdạyhọc cách thức làm việc thầy giáo học ... thống phươngpháp khác Để không hiểu sai khái niệm phươngpháp dạy- học cần ý phân biệt với khái niệm: phươngpháp luận, môn họcphương pháp, thủphápdạy học, hình thức dạyhọc a)Khái niệm phương ... phươngphápluận hiểu hai phương diện bản: · Phương diện thứ nhất, phươngphápluận hiểu học thuyết phươngpháp khoa học nói chung với ý nghĩa này, phươngphápluận triết học Mác-Lê nin · Phương diện...
... kế thí nghiệm dạyhọc phần Sóng âm Vật lí 12 nâng cao, chơng trình trung học phổ thông Sử dụng phần mềm toán học mathematica việc hớng dẫn học sinh giải tập Vật lý chơng Động lực học chất điểm ... Thiết kế giảng phần Động học chất điểm chơng trình Vật lý nâng cao sử dụng phần mềm hỗ trợ nhằm phát huy tính tích cực ngời học Tổ chức dạyhọc theo hớng tăng cờng khả tự họchọc sinh qua phần Các ... chơng Động lực học chất điểm sách giáo khoa Vật lý 10 nâng cao trung học phổ thông Sử dụng phần mềm toán học Mathematica việc dạy giải tập Vật lý chơng Dòng điện xoay chiều sách giáo khoa Vật lý...
... cực Lý thuyết dạyhọc đại Lý thuyết tình PPDH tình Sự hình thành phát triển LTTH Lý CS triết học Các sở khoa học LTTH CS tâm lý học Các giả thuyết dạyhọc LTTH (4 gt ) thuyết Hệ thống dạyhọc LTTH ... GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Chất lượng dạyhọc môn Toán nói chung, môn HH 10 THPT nói riêng nâng cao GV vận dụng LTTH cách sử dụng PPDH tình vận dụng hợp lý sở LTTH vào dạyhọc môn học CẤU TRÚC CỦA LUẬN ... SỞ LÝ LUẬN Phân tích làm rõ số khái niệm LTTH Chương Chương Vận dụng lý thuyết tình vào dạy Thực nghiệm học số nội dung sư phạm chương trình Hình Học 10 THPT Kết luận khuyến nghị CƠ SỞ LÝ LUẬN...
... chn v dng nhng phng phỏp v k thut dy hc phự hp nht, mang li hiu qu cao nht II CC THUYT TM Lí DY HC 2.1 Thuyt hnh vi 2.1.1 c im thuyt hnh vi Vo nhng nm u th k 20, thuyt hnh vi phỏt trin mnh M ... theo thuyt liờn tng thỡ tri thc ca ngi c hỡnh thnh v phỏt trin phn ln nh quỏ trỡnh hỡnh thnh v liờn kt cỏc liờn tng 2.3 Thuyt kin to 2.3.1 S lc v thuyt kin to Thuyt kin to da ch yu vo hai lý thuyt ... Cỏc thuyt hnh vi mi ca Tolman, Hull, hnh vi bo th ca B.F Skinner cú s b sung yu t trung gian v gia cụng thc S R nhng xột cho cựng l thuyt hnh vi c in ca Watson 2.1.2 Thuyt hnh vi dy hc Vn dng thuyt...
... phápdạyhọc vật lí 6: Áp dụng phươngpháp tích cực dạyhọc vật lí tức phải tích cực hoạt động học HS nhằm phát huy tính chủ động học tập HS Với phươngpháp HS tự giác, tự lực giải nhiệm vụ học ... để khảo sát kết học tập môn Vật lí HS lớp 6/3 qua thu nhận từ GV giảng dạy HS ý kiến chương trình, SGK Vật lí PPDH Vật lí + Qua thực nghiệm dạy học: Thông qua thực nghiệm dạyhọc thân thời gian ... vật lí Hầu hết chương chương trình vật lísử dụng phươngpháp đặc thù môn vật líhọcphươngpháp thực nghiệm, phươngpháp mô hình Trang 27 Trường CĐSP Sóc Trăng Đề tài nghiên cứu khoa học Tất bài, ...