... Tiết 54: Đọc Hiểu văn Nam Cao CH PHẩO Nam Cao I Tỡm hiu chung ti Hon cnh i v ý ngha nhan tỏc phm II Tỡm hiu bn Lng V i Bc tranh ... đầu tiên,rợu, vừa vừa - Chí Phèo đoạn thằng say Nam Cao chửi giới thiệu xuất nhân vật Chí Phèo ntn? - í ngha: Cỏch gii thiu nhõn vt ca Nam Cao va gõy c s hp dn, tũ mũ cho ngi c, va khc c chõn...
... Quan sát loại củ dong ta, su hào, gừng, khoai tây Củ su hào Cây nghệ Cây gừng Củ khoai tây (mang chồi) Củ dong ta Thân xơng rồng Câu hỏi: Quan sát loại củ dong ta, su hào, gừng, khoai tây.và ... loại củ dong ta, su hào, gừng, khoai tây tìm đặc điểm giống chúng? Trả lời: + Chúng có chồi ngọn, chồi nách, -> thân + Phình to chứa chất dự trữ Câu hỏi: Quan sát loại củ dong ta, su hào, gừng, ... dạng giống rễ + Vị trí: dới mặt đất -> thân rễ Trả lời: + Củ su hào: hình dạng to, tròn + Vị trí: mặt đất -> thân củ Trả lời: + Củ su hào: hình dạng to, tròn + Vị trí: dới mặt đất -> thân củ Nhận...
... ô trống nhập phương án trả lời vào 1.4 Thiết kế giảngđiệntử 1.4.1 Khái quát giảngđiệntử [12], [28] Khái niệm BGĐT BGĐT (hay giáo án điện tử) thiết kế toàn kế hoạch hoạt động dạy học gv ... kết hợp PPDH phức hợp mang lại hiệu cao 2) “Ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảngđiện tử, nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Hóa học phần lớp 10 (nâng cao) ”(Nguyễn Thị Bích Thảo-2008) Điểm ... dụng ngược giảng lạm dụng hình ảnh, âm thanh, màu sắc 1.4.2 Các kiểu giảngđiệntử [8], [12], [28] - Bài truyền thụ kiến thức mới: thường trình chiếu trình tự nhiên, mô hình cấu trúc phân tử, thí...
... tiêu chí để đánh giá loại soạn điện tử, nên GV sở để đánh giá, rút kinh nghiệm CÁC CÂU HỎI THẢO LUẬN 1.Quan điểm anh, chị soạn điện tử, giáo án điện tử, giảngđiện tử? 2.Anh, chị thử đưa tiêu chí ... để nâng cao chất lượng giáo dục đại hoá nên giáo dục 2.Điều kiện kiện cho phép giáo viên ƯDCNTT vào giảng dạy 3.GV vừa học để nâng cao trình độ Tin học, vừa ƯDCNNT, nên lúng túng soạn giảng 4.Chưa ... để đánh giá soạn có ứng dụng CNTT 3.Trong soạn giảngđiện tử, theo anh chị cần quan tâm đến kỹ thuật nào? Các tiêu chí đánh giá 1.Thể mục tiêu giảng -Về kiến thức, kỹ Giáo viên sử dụng nhiều...
... cơng giảng môn: điệntử ==================================================================================== * Với điện trở công su t lớn : Giá trị điện trở công su t tiêu tán đợc ghi thân điện ... công su t cao 16 Trờng trung cấp nghề hng yên đề cơng giảng môn: điệntử ==================================================================================== S : Cao tần G : Cao tần công su t ... vào điện áp , dòng điện tần số dòng điện đặt lên * Với số cuộn dây đợc bọc gốm sứ thân có chấm màu cách đọc nh đọc điện trở đơn vị tính H III) Chuẩn bị + Giáo viên bàn giao linh kiện điệntử cho...
... 23 Bàigiảngđiệntử 1.5.1 Khái niệm giảngđiệntử 23 1.5.2 Các tiêu chí đánh giá giảngđiệntử số điểm cần lưu ý thiết 24 kế giảngđiệntử 1.5.3 Những ưu điểm nhược điểm việc giảng dạy giảngđiện ... cần thiết tiến hành thí nghiệm [ 15] 1.5 Bàigiảngđiệntử 1.5.1 Khái niệm giảngđiệntửBàigiảngđiệntử giáo án soạn thảo máy tính Trong giảngđiệntử có chứa nội dung trình chiếu, mô hay gọi ... TCHHDNT HS thông qua giảngđiệntử với hỗ trợ số phần mềm - Đề xuất số cách thức sử dụng cách thiết kế giảngđiệntử với hỗ trợ số phần mềm nhằm TCHHDNT HS - Cung cấp số giảngđiệntử chương “Mắt Các...
... học Giáo án điệntử sản phẩm hoạt động thiết kế dạy thể vật chất trước dạy học tiến hành Giáo án điệntử thiết kế giảngđiện tử, xây dựng giáo án điệntử hay thiết kế giảngđiệntử hai cách gọi ... chóng dễ nhớ Cần phân biệt khái niệm sách giáo khoa điện tử, giáo trình điện tử, giáo án điệntửgiảngđiệntử Sách giáo khoa hay giáo trình điệntử tài liệu giáo khoa, mà kiến thức trình bày nhiều ... tác Việc thiết kế giảngđiệntử có số điểm khác so với thiết kế giảng truyền thống Với giảngđiện tử, người học phép tự chọn lộ trình học tập phù hợp với khả mình, giảngđiệntử hỗ trợ hình thức...
... dung chơng Bài 29: Oxi Ozon (2 tiết) Bài 30: Lu huỳnh (1 tiết) Bài 31: Bài thực hành số (1 tiết) Bài 32: Hiđrosunfua Lu huỳnh đioxit, lu huỳnh trioxit (2 tiết) Bài 33: Axit sunfuric Muối sunfat ... Mức độ tơng đơng với phơng pháp nghiên cứu áp dụng dạy học 1.2 Tìm hiểu giảngđiệntử 1.2.1 Khái niệm BGĐT Bàigiảngđiệntử hình thức tổ chức lên lớp mà toàn kế hoạch hoạt động dạy học đợc chơng ... dùng khóa luận GV: Giáo viên HS: Học sinh PPDH: Phơng pháp dạy học BGĐT: Bàigiảngđiệntử GAĐT: Giáo án điệntử CNTT: Công nghệ thông tin PPt: Powerpoit SGK: Sách giáo khoa NVĐ: Nêu...
... phơng pháp "Bàn taynặn bột" Đã xây dựng quy trình sử dụng phơng pháp "Bàn taynặn bột" tiến hành thử nghiệm số học Đồng thời biên soạn số giáo án mẫu sử dụng phơng pháp "Bàn taynặn bột" vào trình ... 1.1.2 Khái niệm phơng pháp "Bàn taynặn bột" Phơng pháp "Bàn taynặn bột" (Tiếng Anh gọi "Hands on", tiếng Pháp La Main la Pâte, dịch sang tiếng Việt Nam "Bàn taynặn bột" ) cách thức tổ chức cho ... Sử dụng phơng pháp "Bàn taynặn bột" trình dạy học phân môn Khoa học (môn Tự nhiên Xã hội) bậc tiểu học" Lịch sử vấn đề nghiên cứu Phơng pháp "Bàn taynặn bột" đợc đa vào giảng dạy trờng tiểu...
... TN3: Dùng nam châm tách Sắt Lưu huỳnh khỏi hỗn hợp đun nóng hh không đun nóng - Trộn phần bột sắt với phần bột lưu huỳnh , chia hỗn hợp thành phần cho vào cốc sứ +Phần 1: Đưa nam châm vào quan sát ... phiếu học tập Thí nghiệm đun nóng đường nước đường than Thí nghiệm nung hỗn hợp sắt lưu huỳnh Bột Sắt Bột Lưu huỳnh Thí nghiệm Dùng nam châm tách Sắt Lưu huỳnh khỏi hỗn hợp đun nóng không đun nóng ... TN3: Dùng nam châm tách Sắt Lưu huỳnh khỏi hỗn hợp đun nóng không đun nóng - Trộn phần bột sắt với phần bột lưu huỳnh , chia hỗn hợp thành phần cho vào cốc sứ +Phần 1: Đưa nam châm vào quan sát...