... phải sửdụng thật linh hoạt phương pháp dạy họcđể giúp HS rènluyệnkỹgiảitoán 2.2 Biệnpháp 2: Sửdụng phương pháp phát giải vấn đềđểrènluyệnkỹgiảitoáncựctrịhìnhhọc Bảng 2.1: Cáckỹ ... - Thế phương pháp dạy học tích cực ? - Cáckỹgiải tốn cựctrịhìnhhọc thuộc chương trình 8, ? - Vận dụng số phương pháp dạy học tích cựcđểrènluyệnkỹgiải tốn cựctrịhìnhhọc thuộc chương ... nhau" 2 .3 Biệnpháp 3: Sửdụnghệthốngcâuhỏiđểrènluyệnkỹgiải tốn cựctrịhìnhhọc Ví dụ 3: Cho hình vng ABCD M điểm tuỳ ý đường chéo BD Kẻ ME AB, MF AD Xác định vị trí điểm M BD để diện...
... 2 .3 BiƯn pháp 3: Sửdụnghệthốngcâuhỏiđểrènluyệnkỹgiảitoáncựctrịhình häc 76 2.4 Biệnpháp 4: Sửdụng ph-ơng pháphọc hợp tác đểrènluyệnkỹgiảitoáncựctrịhìnhhọc ... ph-ơng pháp dạy học tích cực ? - Cáckỹgiảitoáncựctrịhìnhhọc thuộc ch-ơng trình 8, ? - Vận dụng số ph-ơng pháp dạy học tích cực nh- đểrènluyệnkỹgiảitoáncựctrịhìnhhọc thuộc ch-ơng ... xuôi nhiều học sinh - Đối với môn hình học, toán chứng minh hình học, toándựng hình, toán quỹ tích có "Các toáncựctrịhình học" (hay gọi toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ hìnhhọc phẳng)...
... hìnhhọc .Sử dụng phần mềm Geometer's ketchpad giúp học sinh vẽ hình, định hình cách giải tốn cách nhanh xác Trang Skkn : Rènluyệnkỹgiảitoán khoảng cách chương trình hìnhhọc 11, cách tách hình ... năm học vừa qua B Giải vấn đề I Cácgiảipháp thực hiện: Hệthống lại kiến thức học: Giúp học sinh hệthống lại kiến thức họchìnhhọc phẳng, hình học khơng gian toán liên quan đến khoảng cách, ... đường thẳng chéo II Cácbiệnpháp tổ chức thực Trang Skkn : Rènluyệnkỹgiải tốn khoảng cách chương trình hìnhhọc 11, cách tách hìnhhọc phẳng từ hìnhhọc khơng gian biểu diễn hình với phần mềm...
... Biệnpháp 3: Hệthống hoá dạng toánBiệnpháp 4: Sửdụng đồ thị hàm số công cụ để dạy họcBiệnpháp 5: Rènluyệnkỹ tính tốn Làm rõ tiềm phát triển kỹgiải số loại toán Cung cấp kỹ cần thiết đểgiải ... 1.2.2 KỹgiảiToán Trong Toán học, kỹ khả giải tốn, thực chứng minh phân tích có phê phán lời giải chứng minh nhận được” Kỹgiảitoán hiểu kỹ vận dụngtri thức Toánhọcđểgiải tập Toánhọc (bằng ... tục x=a 2.4 Biệnpháp 4: Sửdụng đồ thị hàm số nhƣ công cụ để dạy họcĐể việc dạy họcrèn kĩ cho học sinh có hiệu việc sửdụng đồ thị hàm số công cụ để dạy học cần giáo viên sửdụng cách thường...
... sở 2 .3. 1 Biệnpháp 1: Rènluyệnkỹ vẽ thêm đường phụ (hình phụ), 60 giải tốn dựnghình 2 .3. 2 Biệnpháp 2: Rènluyệnkỹ phân tích tốn dựnghình 65 2 .3. 3Biệnpháp 3: Hướng dẫn học sinh cách biện ... Phương phápsửdụng phép tịnh tiến 45 2.2 .3 Phương phápsửdụng hìng đồng dạng 50 2.2.4 Phương phápsửdụng đại số 54 2 .3 Một số biệnpháp nhằm rènluyệnkỹgiải tốn dựnghình 60 trường trung học ... cứu đề tài "Rèn luyệnkỹgiải tốn dựnghình cho học sinh trường trung học sở" mà trình bày chương 39 Chƣơng MỘT SỐ BIỆNPHÁPRÈNLUYỆN CHO HỌC SINH CÁCKỸNĂNG CƠ BẢN GIẢIBÀI TỐN DỰNGHÌNH 2.1...
... phê phán lời giải chứng minh nhận được” Kĩ giảitoán hiểu kĩ vận dụngtri thức Toánhọcđểgiải tập Toánhọc (bằng suy luận, chứng minh, ) Theo Polya : Trong toán học, kĩ khả giảitoán , thực ... 2x x2 x3 -8 x2 x lim 3 x x 2 x b) Với x - 3, ta có x3 3 ( x 3) ( x x 3) x x x2 ( x)( x) 3 x x3 3 x2 x 3 Do lim lim x 3 x x 3 x c) Với ... 42 2 .3. 2.1 Dạng1: Giới hạn dạng xác định 42 2 .3. 3 .3 Dạng 3: Ứng dụng hàm số liên tục 72 2.5 BiệnphápRènluyệnkỹ tính tốn 81 CHƢƠNG TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ 85 3. 1...
... Phơng phápsửdụnghệthốngcâuhỏiđể phát huy tÝnh tÝch cùc cđa häc sinh d¹y häc lịch sử giảng dạy xin mạnh dạn trình bày số vấn đề về: Phơng phápsửdụnghệthốngcâuhỏiđể phát huy ... cố gắng đa phơng pháphọc tập tích cực mà cụ thể là: Phơng phápsửdụnghệthốngcâuhỏiđể phát huy tính tích cựchọc sinh tiết dạy học lịch sử III Thực trạng dạy học môn lịch sử trờng THCS THạch ... THCS Thạch Xá 13 Phơng phápsửdụnghệthốngcâuhỏiđể phát huy tính tích cựchọc sinh dạy học lịch sử ý nghÜa cđa mét sù kiƯn hay mét qu¸ trình lịch sử Những câuhỏi giáo viên vận dụng nhuần nhuyễn...
... Phơng phápsửdụnghệthốngcâuhỏiđể phát huy tÝnh tÝch cùc cđa häc sinh d¹y häc lịch sử giảng dạy xin mạnh dạn trình bày số vấn đề về: Phơng phápsửdụnghệthốngcâuhỏiđể phát huy ... cố gắng đa phơng pháphọc tập tích cực mà cụ thể là: Phơng phápsửdụnghệthốngcâuhỏiđể phát huy tính tích cựchọc sinh tiết dạy học lịch sử III Thực trạng dạy học môn lịch sử trờng THCS THạch ... Trờng THCS Thạch Xá 13 Phơng phápsửdụnghệthốngcâuhỏiđể phát huy tính tích cựchọc sinh dạy học lịch sử ý nghĩa kiện hay trình lịch sử Những câuhỏi giáo viên vận dụng nhuần nhuyễn tiết...
... Phương phápsửdụnghệthốngcâuhỏiđể phát huy tính tích cựchọc sinh tiết dạy học lịch sử THCS Người thực : Nguyễn Thị Thuỷ Đơn vị : Trường THCS Hồng Thuỷ 23 SKKN: Phương phápsửdụnghệthốngcâu ... SKKN: Phương phápsửdụnghệthốngcâuhỏiđể phát huy tính tích cựchọc sinh tiết dạy học lịch sử THCS 2.Xác định mối liên hệ , xâu chuổi câuhỏi với kiện , tượng học -Một biệnphápsư phạm ... Hồng Thuỷ 17 SKKN: Phương phápsửdụnghệthốngcâuhỏiđể phát huy tính tích cựchọc sinh tiết dạy học lịch sử THCS Khi nêu câuhỏi giáo viên cố gắng sửdụngcâuhỏi ngắn gọn, đủ ý, đơn giản,...
... SL % 8A2 37 21,6 18,9 15 40,5 13, 5 5,4 8A1 36 10 28,0 16,7 13 36,1 13, 9 5,6 II Một số giảipháp thực tế việc sửdụnghệthốngcâuhỏiđể phát huy tính tích cực cho học sinh dạy học lịch sử lớp ... Phơng phápsửdụnghệthốngcâuhỏiđể phát huy tính tích cựchọc sinh tiết dạy học lịch sử quan đến lịch sử cách giảng dạy môn lịch sử, đặc biệt t liệu lịch sử địa phơng Tổ chức thi sáng tạo sử ... THCS Chu Mnh Trinh Phơng phápsửdụnghệthốngcâuhỏiđể phát huy tính tích cựchọc sinh tiết dạy học lịch sửCâu 3: Tên hiệp ớc triều đình Huế kí với Pháp năm 1884? Câu 4:Thành miền Tây mà Phan...
... Phơng phápsửdụnghệthốngcâuhỏiđể phát huy tÝnh tÝch cùc cđa häc sinh tiÕt d¹y học lịch sử Phơng phápsửdụnghệthốngcâuhỏiđể phát huy tính tích cựchọc sinh tiết dạy học lịch sử A ... dạy học tập với việc: Sửdụnghệthốngcâuhỏiđể phát huy tính tích cực cho học sinh dạy học lịch sử bậc Ngời thực : Nguyễn Thị Thuỷ Đơn vị : Trờng THCS Hồng Thuỷ Phơng phápsửdụnghệthốngcâu ... YÕu % SL % 40,5 13, 5 36 ,1 13, 9 KÐm SL % 5,4 5,6 IV Một số giảipháp thực tế việc sửdụnghệthốngcâuhỏiđể phát huy tính tích cực cho học sinh dạy học lịch sử lớp lớp Nêu câuhỏi đặt vấn đề...
... quan, hệ quan, hiểu chức sinh lý, từ có biệnpháp vệ sinh bảo vệ thể cách khoa học Vận dụnghệthốngcâuhỏi phát huy tính tích cựchọc sinh vào mặt cụ thể: Thiết kế câuhỏi gợi mở đểgiảicâuhỏi ... tích cựchọc sinh, giúp học sinh nắm nội dungkỹrèn cho học sinh nhiều kỹ sống khoa học thời đại 5.2 Hiệu xã hội: Việc sửdụnghệthốngcâuhỏiđể phát huy tính tích cựchọc sinh tiết dạy sinh học emlại ... non” Cách lập bảng hợp với cách sửdụngcâuhỏi có hiệu khơng nắm kiến thức mà có tác dụng giáo dục, rèn luy ện kỹ năng, kỹ xảo, phát triển tư cho học sinh giúp em tránh nhàm chán tiết học Xây...
... - Hệthốngcâuhỏi cần có tính logic cao, có gắn kết câuhỏi khái quát, câuhỏihọccâuhỏi nội dung - Đa dạng hình thức mức độ nhận thức câu hỏi: có câuhỏi tái hiện, câuhỏi sáng tạo, câuhỏi ... chọn hệthốngcâuhỏi phù hợp để giúp HS hình thành khái niệm cách vững hình thành qui luật q trình hóa học b) Sửdụngcâuhỏi lí thuyết hóa họcđể củng cố, mở rộng, đào sâu kiến thức rènluyện ... thuyết hóa học theo hướng tích cực a) Sửdụngcâuhỏi lí thuyết hóa họcđểhình thành khái niệm hóa học Ngồi việc dùngcâuhỏi lí thuyết hóa họcđể củng cố kiến thức, rènluyện kĩ hóa học cho HS...
... Phơng phápsửdụnghệthốngcâuhỏiđể phát huy tính tích cựchọc sinh tiết dạy học lịch sử Người giáo viên Lịch sử cần tự bồi dưỡng khiếu vẽ đồ, lược đồ khoa học xác Sửdụng triệt để phương pháp ... 8A2 37 21,6 18,9 8A1 36 10 28,0 16,7 II MỘT SỐ GIẢIPHÁP THỰC Lớp Sĩ số Tb Yếu Kém SL % SL % SL % 15 40,5 13, 5 5,4 13 36,1 13, 9 5,6 TẾ TRONG VIỆC SỬDỤNGHỆTHỐNGCÂUHỎIĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC ... giúp học sinh trả lời câuhỏi nêu Học Người thực : Đỗ Thị Ánh Tuyết Đơn vị : Trường THCS Chu Mạnh Trinh Phương phápsửdụnghệthốngcâuhỏiđể phát huy tính tích cựchọc sinh tiết dạy học lịch sử...
... SLH S 37 36 Giái SL % 10 Kh¸ SL % 21,6 28,0 Tb SL 18,9 15 16,7 13 % YÕu SL % 40,5 36 ,1 KÐm SL % 13, 5 13, 9 5,4 5,6 Một số giảipháp việc sửdụnghệthốngcâuhỏiđể phát huy tính tích cực cho học ... lịch sử lại với để em khắc sâu kiến thức có hứng thú học tập thông qua câuhỏi gợi ý Hệthốngcâuhỏi cho trò chơi Câu 1: Ri-vi-e bị giết đâu? Câu 2: Ông vua trẻ kiên chống Pháp ai? Câu 3: Tên ... có từ đến câuhỏi , câuhỏi sở để giáo viên xác định kiến thức sách , đồng thời bổ sung để xây dựnghệthốngcâuhỏiCâuhỏi phải có chuẩn bị từ sọan giáo án, phải có dự kiến nêu lúc ? Học sinh...
... phân tích câuhỏi xem xét đợc học sinh trả lời câuhỏi nh nào, để từ sửa chữa lại câuhỏi cho trắc nghiệm đo lờng đợc kết học tập học sinh cách sát thực 1.5.2 Phơng pháp phân tích câuhỏiĐể phân ... độ hiểu 35 2.2 .3 Cáccâuhỏi trắc nghiệm mức độ áp dụng 38 2.2.4 Cáccâuhỏi trắc nghiệm mức độ phân tích tổng hợp 45 2 .3 Bảng đặc trng câuhỏi cho đề thi .48 2.4 Ma trận phân bố câuhỏi với ... ch¬ng…………………………………………… ….… 30 2.2 Hệthốngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan cho chơng Động học chất điểm(Vật lý 10- nâng cao- THPT) .31 2.2.1 Cáccâuhỏi trắc nghiệm mức độ biết 32 2.2.2 Cáccâuhỏi trắc nghiệm...
... tích cựchọc sinh Một biệnpháp mà thấy hiệu sử dụng: “phương phápsửdụnghệthốngcâuhỏiđể phát huy tính tích cựchọc sinh tiết dạy lịch sử bậc THPT” Giảipháp tổ chức thực Để đạt hiệu cao sử ... viên kết luận 3. 3) Vận dụnghệthốngcâuhỏiđể phát huy tính tích cựchọc sinh vào mục cụ thể: Sửdụngcâuhỏi gợi mở để trả lời câuhỏi nhận thức: Mục trang 115: Bài 16: “Phong Trào Giải Phóng ... tự rènluyệnnâng cao tay nghề 18 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ : Kết luận: Như vậy, “phương phápsửdụnghệthốngcâuhỏiđể phát huy tính tích cựchọc sinh dạy học lịch sử vận dụng tiết dạy học...