... yêu cầu1. Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ 2. Rèn luyện cho học sinh các kĩ năng dùng từ đặt câu… 3. Bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ đúng, nói và viết thành câu… ãCỏc b phn ca vnãCỏch ... học sinh nắm vững yêu cầu của bài tập.1.Hướng dẫn phân tích ngữ liệu.C. Các biện phápdạy học 3. Bồi dưỡng cho học sinh ý thức và thói quen ãXỏc nh nhng tỡnh hung s dng thnh ng, tc ngãLp...
... Đoàn kết( tu n 2 ,3) Trung thực – Tự trọng ( tu n 5,6) Ước mơ ( tu n 9) Ýchí – Nghị lực( tu n 12, 13) Đồ chơi – trò chơi ( tu n 15;16) + HK II: 10 tiết Tài năng ( tu n 19) Sức khoẻ ( tu n 20) ... : tu n 13, 14,15 – 4 tiết . + Câu kể : tu n 16,17,19,20,21,22,24,25,26 – 12 tiết bao gồm các kiểu câu: ai làm gì; ai thế nào; ai là gì + Câu khiến : tu n 27,29- 3 tiết + Câu cảm : tu n 30 ... Dũng cảm ( tu n 25, 26) Du lịch – thám hiểm ( tu n 29 ,30 ) Lạc quan – yêu đời ( tu n 33 ,34 )- Các từ ngữ được mở rộng và hệ thống thông qua các bài...
... vào mạn thuyền mẹ như đòi bú tí. Vì sao tàu cau có thể so sánh vươn như tay vẫy?Vì tàu cau thường cong, vươn dài, khi có gió tàu cau đưa lên đưa xuống giống tay người vẫy. Kiểm ... khỏe, đi rất mạnh đi đến đâu đất lún đến đấy nên có thể nói trâu đi như đập đất. b )Cau cao, cao mãi Tàu vươn giữa trờiNhư tay ai vẫyHứng làn mưa rơi. Ngô Viết Dinh Những ruộng ... Sự vật, con vật Hoạt động Từ so sánhHoạt độnga. Con trâu đen ( chân ) đi như đập đấtb. Tàu cau Vươn như (tay) vẫyc. Xuồng con -Đậu (quanh thuyền lớn )-húc húc (vào mạn thuyền lớn)nhưnhưnằm...
... của lứa tu i. Giúp học sinh có cơ sở tiếp thu kiến thức ở các lớp trên. Trong bộ môn tiếng việt (nghe, đọc, nói, viết) để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tu i. Giúp ... mới phương pháp và hình thức dạy học phân môn luyện từ va câu lớp 5”. II. THỰC TRẠNG TRONG GIẢNG DẠY PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VACÂU LỚP 5: 1. Đối với giáo viên:* Thuận lợi: -100 ... viên, chưa thực sự sinh động, cuốn hút học sinh. Ví dụ: Bài mở rộng vốn từ: tổ quốc( tu n 2): bài 1, 2, 3, 4 giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài vào vở bài tập Tiếng Việt. Hình thức: cá nhân...
... cảm ơn I -va –nốp và ngồi vào gế cắt tóc” có mấy vế câu? Các vế nối với nhau bằng cách nào? ( Học sinh có thể trả lời : Câu này có 3 vế câu, vế 1 nối vế 2 bằng dấu phẩy, vế 2 nối vế 3 bằng QHT: ... vế 2 nối vế 3 bằng QHT: “và”. Trong trường hợp này, giáo viên tiếp tục đặt câu hỏi: Em xem vế 3 có đủ chủ ngữ, vị ngữ không? Vậy câu này có mấy vế câu? …. a) Giúp học sinh nắm vững yêu ... và văn bản. 2.Rèn luyện cho học sinh các kĩ năng dùng từ đặt câuvà sử dụng các dấu câu. 3. Bồi dưỡng cho học sinh có thói quen dùng từ đúng, nói và viết thành câu; có ý thức sử dụng tiếng...
... vào chỗ thích hợp ;--Ngắt câu -d) Các bài tập về biện pháp tutừ --Nhận biết biện pháp tutừ ;-- Bước đầu sử dụng biện pháp tutừ vào việc dùng từ ,đặt câu -C CÁC BIỆN PHÁP DẠY HỌC CHỦ ... số hiểu biết sơ giản về các phép tu từ so sánh và nhân hóa ( thông qua các BT ) 2) Rèn luyện cho HS các kĩ năng dùng từ đặt câuvà sử dụng một số dấu câu 3) Bồi dưỡng cho HS thói quen dùng ... phẩy,dấu chấm hỏi ,dấu chấm than ; học thêm dấu hai chấm --d) Bước đầu làm quen với các biện pháp tutừ so sánh và nhân hóa 2) Các hình thức luyện tập :a) Các bài tập về từ -Loại bài tập giúp...
... tiếp vế câuvàtừ hô ứng để có câu ghép:a. Hoa càng chăm học, b. Bà con dân làng nấu bao nhiêu cơm, Gióng 3. Tìm các cặp từ hô ứng nối các vế câu ghép sau:a. Bố mẹ đi làm về, em tôi nấu cơm ... cửa tinh tươm.b. Cô hướng dẫn viên đưa chúng tôi đến thăm nơi , chúng tôi cũng thấy nơi thật là tuyệt.c. Bà ngoại dặn chúng tôi làm d. Cô giáo hướng dẫn , chúng tôi hiểu rõ hơn cách làm.4....
... tiếp vế câuvàtừ hô ứng để có câu ghép:a. Hoa càng chăm học, b. Bà con dân làng nấu bao nhiêu cơm, Gióng 3. Tìm các cặp từ hô ứng nối các vế câu ghép sau:a. Bố mẹ đi làm về, em tôi nấu cơm ... cửa tinh tươm.b. Cô hướng dẫn viên đưa chúng tôi đến thăm nơi , chúng tôi cũng thấy nơi thật là tuyệt.c. Bà ngoại dặn chúng tôi làm d. Cô giáo hướng dẫn , chúng tôi hiểu rõ hơn cách làm.4....
... tiếp vế câuvàtừ hô ứng để có câu ghép:a. Hoa càng chăm học, b. Bà con dân làng nấu bao nhiêu cơm, Gióng 3. Tìm các cặp từ hô ứng nối các vế câu ghép sau:a. Bố mẹ đi làm về, em tôi nấu cơm ... cửa tinh tươm.b. Cô hướng dẫn viên đưa chúng tôi đến thăm nơi , chúng tôi cũng thấy nơi thật là tuyệt.c. Bà ngoại dặn chúng tôi làm d. Cô giáo hướng dẫn , chúng tôi hiểu rõ hơn cách làm.4....
... lượng học phân môn LTVC : Mỗi tu n có một chủ điểm (có những chủ điểm được học trong nhiều tu n), tất cả có 35 tu n, kể cả ôn tập. Trong đó phân môn LTVC học mỗi tu n 2 tiết như chúng ta đã biết. ... lâu, hoặc lúc HS trình bày kết quả làm việc. 3. Hoạt động của GV trong giờ học TV theo PPDH mới :5 Nhưng tu theo nội dung bài, tu theo loại bài, tu tình hình HS…GV thực hiện đủ, hoặc thêm, ... kiến thức TNXH, như…) Mục tiêu 3: là giáo dục yêu quý TV, giáo dục nhân cách. Có 3 mục tiêu. Ba mục tiêu này được cụ thể hoá vào lớp 4, vào phân môn LTVC. Để đạt 3 mục tiêu trên, phân môn LTVC...
... trong 31 tu n, mỗi tu n hai tiết, trong đó có 4 bài dạy lý thuyết về từ gồm 10 tiết, cụ thể như sau:+ Bài 1: Từ đồng nghĩa ( 4 tiết ) 1 tiết bài mới dạy ở tu n 1 và3 tiết luyện tập dạy ở các tu n ... dẫn kĩ. Còn với bài tập 3 thì các em mắc lỗi sai là đặt hai câu với mỗi từ ( cao, nặng, ngọt) có cùng một nghĩa. Ví dụ: Bé An mới 4 tu i mà đã cao gần bằng em. Bạn Nga cao hơn Lan một cái đầu. ... quả cao 14 ________________________Sáng ki ế n kinh nghi ệ m – N ă m h ọ c 20 13 - 2014________________+ Bài 3: Từ đồng âm ( 1 tiết) 1 tiết bài mới dạy ở tu n 5.+ Bài 4: Từ nhiều nghĩa ( 3...
... nghóa và trái nghóa với từ :2. Tìm từ đồng nghóa và trái nghóa với từ : nhân hậu - cần cù. 3.3. Đặt câu có từ ngữ miêu tả hình dáng hoặcĐặt câu có từ ngữ miêu tả hình dáng hoặc tính ... miêu tả người ta thường sử dụng biện Trong văn miêu tả người ta thường sử dụng biện pháp tutừ :pháp tutừ : so sánh so sánh và và nhân hóanhân hóa LUYỆN TỪVÀCÂU – Bài : TỔNG KẾT ... Tìm những hình ảnh so sánh, nhân hóa ? so sánh, nhân hóa ? NHÓM ĐÔINHÓM ĐÔI ( SỐ 3 ; 4 )( SỐ 3 ; 4 ) LUYỆN TỪVÀCÂU – Bài : TỔNG KẾT VỐN TỪ - lớp 5Những hình ảnh được so sánh:Những...
... Mục đích nghiên cứu 3. Thời gian địa điểm nghiên cứu 3. 1. Thời gian 3. 2. Địa điểm 3.3. Phạm vi đề tài 3. 3.1.Đối tượng nghiên cứu 3. 3.2. Địa điểm nghiên cứu 3.3 .3. Khách thể khảo sát4. ... thành đề tài : 4/ 2008 I. 3. 2 Địa điểm - Trường Tiểu Học Đông Hải– Tiên Yên- Quảng Ninh. I. 3.3 Phạm vi đề tài. I. 3. 3.1 Đối tượng nghiên cứu. - Nghiên cứu Nâng cao chất lượng sử dụng đồ ... dùng trực quan trongphân môn luyệntừvàcâulớp 2. I. 3. 3.2 Địa điểm nghiên cứu - Trường Tiểu Học Đông Hải – Tiên Yên. I. 3.3 .3 Khách thể khảo sát. - Học sinh lớp 2A; lớp 2E. I. 4 Phương...