4 5 tổng thể tích khí sinh trong các năm của toàn lượng chất thải
Nghiên cứu xây dựng các giải pháp chiến lược ứng phó với biến đổi khí hậu trong các lĩnh vực năng lượng, công nghiệp, xây dựng và giao thông vận tải
... tại, lư ợng K N K khí quy ển năm 2 050 gấp đôi thời kỳ tiền công nghiệp, tức kho ản g 55 0 phần triệu S ong tốc độ p h át thải nhanh nữa, m ức 55 0 phần triệu xảy từ n ăm 35 V ới cấp độ này, có đến ... sung nguồn lượng ngày thiếu hụt, biệt cho khu vực dân cư xa đường tải điện + Phát triển ứng dụng khí sinh học mà cụ thể nguồn lượng (điện thắp sáng, khí gas nhiên liệu) từ bể khí sinh học cải ... nước OECD đến 15 - 150 tỷ U S D m ỗi năm (0, 05 - 0 ,5% GDP) - Khó khăn thích ứng gay gắt nước dễ bị tổn thương nghèo đói vốn có khả hành động Trong đó, nước phát triển, chi phí khó ước lượng, lên...
- 17
- 747
- 1
Đề tài nhánh Nghiên cứu xây dựng các giải pháp chiến lược ứng phó với biến đổi khí hậu trong các lĩnh vực năng lượng, công nghiệp, xây dựng và giao thông vận tải
... phần triệu, 43 0 phần triệu, nhiệt độ trung bình tồn cầu tăng lên 0 ,5 c tăng thêm không 0 ,5 c vài thập kỷ tới Nếu tốc độ phát thải năm tới không cao tốc độ tại, lượng KNK khí năm 2 050 gấp đôi thời ... sung nguồn lượng ngày thiếu hụt, biệt cho khu vực dân cư xa đường tải điện + Phát triển ứng dụng khí sinh học mà cụ thể nguồn lượng (điện thắp sáng, khí gas nhiên liệu) từ bể khí sinh học cải ... nước OECD đến 15 - 150 tỷ USD năm (0, 05 - 0 ,5% GDP) - Khó khăn thích ứng gay gắt nước dễ bị tổn thương nghèo đói vốn cố khả hành động Trong đó, nước phát triển, chi phí khó ước lượng, lên đến...
- 17
- 696
- 0
Nghiên cứu điều chỉnh tần số và thể tích khí lưu thông trong gây mê nội khí quản có dùng ống Carlen
... thơng khí phổi Thông số Thời gian PT (phút) 157 , 74 ± 39,23 Thời gian TKMP(phút) 97, 25 ± 32,29 90 - 270 65 - 150 X ± SD 158 ,06 ± 26,60 1 04, 03 ± 19,97 Min- Max 120 - 210 65 - 155 157 ,90 ± 33, 24 100, 64 ... mạch có 58 % thể tích CO2 ( khoảng 58 0 ml/l): Có 2 ,5 % thể tích dạng hồ tan, dạng kết hợp với H2O 51 % thể tích dạng HbCO2 4, 5% thể tích[ 10] Do huyết tương khơng có men AC nên lượng nhỏ CO2 vận ... cao (cm) 163 ,41 ± 4, 58 Min- Max 41 – 71 153 – 172 X ± SD 54 , 80 ± 6,67 160,67 ± 7,32 Min- Max 41 – 72 142 – 171 Nhóm Nhóm I (n=31) Nhóm II (n=31) So sánh hai nhóm p > 0, 05 P > 0, 05 Nhận xét: Sự...
- 88
- 2,413
- 3
Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương chất khí lớp 10
... HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌC SINH TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG “CHẤT KHÍ” LỚP 10 BAN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 2.1 Sơ đồ cấu trúc chương Chất khí [ 15] , [16] Cấu tạo chất Chất rắn Chất khí Thuyết ... CHTNKQ [1], [8], [9], [10], [13], [ 15] , [16], [17], [18], [19], [ 25] , [27], [30], [33], [ 34] , [ 35] , [36], [37], [39], [42 ], [43 ], [44 ], [ 45 ], [46 ] 1.6.3.2.1 Các dạng CHTNKQ Trắc nghiệm gọi khách ... phát huy tính tích cực, tự lực HS học tập [1], [8], [9], [10], [13], [ 15] , [16], [17], [18], [19], [ 25] , [27], [30], [33], [ 34] , [ 35] , [36], [37], [39], [42 ], [43 ], [44 ], [ 45 ], [46 ] 1.6.1 Khái...
- 142
- 2,559
- 2
Dạy học kiểu bài mở rộng vốn từ ở lớp 4, 5 theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh
... 6 /40 15, 0 Tạo cụm từ Nêu thuộc tính đối tợng 16 /42 38,10 mà từ gọi tên Các dạng khác Số lợng 5 /40 12 ,5 Dạng tập 9 /42 21 ,42 Đặt câu Viết đoạn văn 16 /40 40 ,0 6 /40 15, 0 Các dạng khác 7 /40 17 ,5 HƯ ... nghĩa Hiểu ý nghĩa 12 /55 21,82 thành ngữ, 17 /42 40 ,48 tục ngữ Tìm từ yếu tố cấu tạo Quản lý, phân 16 /55 12,72 lo¹i vèn tõ MRVT qua tranh vÏ, trò chơi ô chữ 2 /55 7 /55 3, 64 Dạng tập Số lợng Bài ... khoa xây dựng chủ điểm tơng đối sinh động, cụ thể xen vào chủ điểm khó, trừu tợng 1.2.1.3 Các dạng tập MRVT lớp 4, Trong 24 chủ điểm dạy lớp 4, 5, có tổng số 137 tập Trong chủ điểm, SGK đa hệ thống...
- 127
- 1,596
- 4
Rèn luyện hoạt động phân tích và tổng hợp cho học sinh trong dạy học giải bài tập hình học phẳng ở lớp 9 trung học cơ sở
... 1 .5 .4) ; Tổng hợp từ cách giải (của ví dụ 1 .5) tam giác ABC vng cân A MA + MB = MA đến BT tương tự với BT 1 .5 .4 BT 1 .5. 5; Tổng hợp lại để khái quát hoá BT 1 .5 .4 BT 1 .5. 5 ta có BT 1 .5. 6; Phân tích ... phân tích có tổng hợp, phân tích toàn thể đồng thời tổng hợp phần phân tích tồn thể phần nhằm mục đích làm bộc lộ mối liên hệ phần toàn thể ấy; phân tích tồn thể đường để nhận thức toàn thể sâu ... lớp 42 1.3.3 Hoạt động học sinh 42 1.3 .4 Đặc điểm phát triển trí tuệ học sinh lớp 45 1 .4 Thực trạng rèn luyện hoạt động phân tích tổng hợp cho học sinh dạy học giải tập hình học phẳng lớp 46 1 .4. 1...
- 225
- 2,394
- 18
Giáo trình phân tích các nguyên tắc thiết kế tổng thể lớp mặt đường theo kết cấu của vật liệu phần 4 docx
... ng ôtô – ñ ng thành ph 50 L p móng c a m t đư ng bêtơng nh a 350 000 45 350 330 000 40 L pm t 40 0 300 3 15 000 35 250 290 000 30 200 2 65 000 25 270 230 000 2.1.3 H s an toàn h s chi t gi m cư ... tính tốn (daN) 10 000 50 00 1.2 6000 12 000 6000 1. 15 6900 50 0 47 50 1.2 57 00 2.1.2 Cư ng ñ mơđun đàn h i c a bêtơng: B ng3.17 : Xác đ nh cư ng đ mơđun đàn h i c a bêtông Các l p k t c u TS Phan ... ng3.16 : Các yêu c u b trí truy n l c Chi u dài ðư ng kính Chi u dày Kho ng cách gi a hai truy n l c t m truy n l c (cm) (cm) truy n l c (mm) BTXM (cm)
- 10
- 378
- 1
Giáo trình phân tích các nguyên tắc thiết kế tổng thể lớp mặt đường theo kết cấu của vật liệu phần 5 doc
... nh theo tiêu chu n Vi t Nam: TCVN 40 54 - 05 sau: TS Phan Cao Th 113 Cơng trình đ ng ôtô - B môn ñ ng ôtô – ñ ng thành ph B ng 3.1: ( B ng9 /tr101 TCVN 40 54 - 05) ð d c ngang c a m t ñư ng Lo i ... a m t ñư ng, ñư c quy ñ nh theo TCVN 40 54 - 98 TCVN 40 54 - 05 ÷ 6% - ð d c d c c a ñư ng: ð đ m b o u ki n nư c cho đư ng đ d c d c t i thi u ñư c quy ñ nh 0 ,5% , trư ng h p khó khăn cho phép 0,3% ... d c t i thi u c a rãnh 0,3% chiiêù dài khơng đư c l n 50 m 1.2.2 Rãnh đ nh: ♦ ði u ki n b trí: Theo TCVN 40 54 - 05, rãnh đ nh đư c b trí di n tích lưu v c t sư ng núi ñ v ñư ng l n ho c chi u cao...
- 10
- 376
- 1
Thiết kế bài tập tình huống để rèn luyện kỹ năng phân tích, tổng hợp cho học sinh trong dạy học phần tiến hóa bậc THPT
... Khánh 23 25 26 26 27 31 33 33 33 34 34 36 38 43 53 53 55 55 58 60 62 62 62 62 62 62 63 63 65 3 .4 Phân tích kết thực nghiệm 3 .4. 1 Phân tích kết định lượng 3 .4. 2 Phân tích định tính 3 .5 Kết luận ... làm việc với sách giáo khoa Dạy học tập tình 21 48 , 84 18 41 ,86 9,3 29 67 ,44 13 30,23 2,33 25 58, 14 18 41 ,86 0 25 58, 14 14 32 ,56 9,3 11 25, 58 25 58, 14 16,28 Bảng 1.2 Kết điều tra thực trạng thiết ... hóa 1.1.3.3 .4 Kỹ suy luận 1.1 .4 Vai trò việc rèn luyện kỹ phân tích, tổng hợp dạy 19 19 học Sinh học 1.1 .4. 1 Vai trò việc rèn luyện kỹ phân tích, tổng hợp dạy học Sinh học 1.1 .4. 2 Các hình thức...
- 107
- 789
- 1
Giải bài 1,2,3, 4,5,6 trang 67 SGK Hóa 8: Chuyển đổi giữa khối lượng thể tích và lượng chất
... tính: a) Số mol của: 28 g Fe; 64 g Cu; 5 ,4 g Al b) Thể tích khí (đktc) của: 0,1 75 mol CO2; 1, 25 mol H2; mol N2 c) Số mol thể tích hỗn hợp khí (đktc) gồm có: 0 ,44 g CO2; 0, 04 g H2; 0 ,56 g N2 Giải ... a) nFE = 28 /56 = 0 ,5 mol nCu = 64/ 64 = mol nAl = 5 ,4/ 27 = 0,2 mol b) Thể tích khí đktc: VCO2 = 22 ,4 0,1 75 = 3,92 lít VH2 = 22 ,4 1, 25 = 28 lít VN2= 22 ,4 = 67,2 lít c) Số mol thể tích hỗn hợp: ... tích hỗn hợp: nCO2 = 0 ,44 /44 = 0,01 mol; vCO2 = 22 ,4 0,01 = 0,2 24 lít nH2 = 0, 04/ 2 = 0,02 mol; VH2 = 22 ,4 0,2 = 0 ,44 8 lít; nN2 = 0 ,56 /28 = 0,02 mol; VN2 = 22 ,4 0,02 = 0 ,44 8 lít Vậy số mol hỗn...
- 4
- 2,346
- 0
skkn dạy học phát huy tính tích cực chủ động của học sinh trong các tiết luyện tập toán 5
... 3 ,4 cm, chiều cao 2 ,5 cm là: 4, 25 cm2 B 42 ,5 cm2 C 85 cm2 II- PhÇn Tù luËn : (7điểm) 46 D 8 ,5 cm2 Câu 1: Tính (2 điểm) a 3 15, 78 + 27, 05 b 89 ,47 – 47 c 35 ,4 x 2, 05 d 1 25 : 0, 25 ... câu 0 ,5 điểm : Câu 1: Số 15 A 15, 60 viết dạng số thập phân 100 B 0, 156 C 1 ,56 0 D 15, 06 Câu2: 51 00cm3 = dm3 Số thích hợp điền vào chỗ chấm là: A B 5, 1 C 0 ,51 D 51 0 Câu 3: 60% A 45 phút Câu 4: A ... lớp 5A 5B sau: 29 Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5- 6 Điểm Lớp 5A Sĩ số 24 SL % 29,2 SL 10 % 41 ,7 SL % 20,8 SL % 8,3 5B 22 9,0 36 ,4 36 ,4 18,2 Nhìn vào bảng thống kê ta dễ dàng nhận thấy: Đầu năm chất lượng...
- 48
- 633
- 0
Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương “chất khí” lớp 10 ban khoa học tự nhiên
... cao chất lượng sống c Tác phong làm việc khoa học, trung thực khoa học d Tinh thần hợp tác học tập, nghiên cứu… 1 .4 Tính tích cực HS học tập [2], [7], [ 14] , [21], [ 34] , [40 ], [41 ], [48 ] 1 .4. 1 ... tập cho HS nhiệm vụ đặc biệt quan trọng GV 1 .4. 5 Những biểu tính tích cực [ 34] , [40 ], [41 ] 1 .4. 5. 1 Sự chuyên cần Tính tích cực học tập trước hết thể huy động mức độ cao chức tâm lí nhằm giải ... TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌC SINH Chương 2: SỬ DỤNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌC SINH TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG “CHẤT KHÍ” LỚP 10 BAN KHOA HỌC...
- 20
- 336
- 0
Thiết Kế Và Sử Dụng Bài Tập Tình Huống Để Rèn Luyện Kỹ Năng Phân Tích Tổng Hợp Cho Học Sinh Trong Dạy Học Chương Trình Sinh Trưởng Và Phát Triển Sinh Học 11
... thông báo 46 .2 46 .2 7.7 +ӓLÿiS– tìm tòi EӝSKұQ 53 .8 46 .2 0 %LӇXGLӉQWUDQKPүXYұW– WiLKLӋQ 15 .4 61 .5 23.1 %LӇXGLӉQWUDQKPүXYұW– tìm tòi 46 .2 53 .8 0 'ҥ\KӑFEҵQJ EjLWұSWuQK 15 .4 10 76.9 ... – tìm tòi 46 .2 53 .8 0 'ҥ\ KӑF EҵQJ EjL WұS WuQK KXӕQJ 38 .5 53.8 7.7 'ҥ\KӑFVӱGөQJVѫÿӗ 53 .8 46 .2 0 Dҥ\KӑFQrXYҩQÿӅ 61 .5 38 .5 0 'ҥ\ KӑF Fy Vӱ GөQJ SKLӃX KӑFWұS 53 .8 46 .2 0 &KR ... &iFNͿQăQJJLiRYLrQWK˱ͥQJUqQOX\͏QFKRK͕F VLQKWURQJJL̫QJG̩\ ӻQăQJ TT 6ӕOѭӧQJ 7ӍOӋ So sánh 11 84. 4 Phân tích – WәQJKӧS 12 92.3 Khái quát hóa 53 .8 6X\OXұQ 61 .5 4XDEҧQJ3 FKRWKҩ\, WURQJTXiWUuQKJLҧQJGҥ\JLiRYLrQÿmTXDQWkPYj...
- 99
- 685
- 2
Thiết kế bài tập tình huống để rèn luyện kỹ năng phân tích, tổng hợp cho học sinh trong phần tiến hóa sinh học 12 – THPT
... KN phân tích tổng hợp HS Kết thực nghiệm Sau xử lí số liệu, kết sau: Điểm số Xi Lần kiểm Số Lớp tra 10 ĐC 44 12 TN 46 9 ĐC 44 6 7 2 TN 46 1 10 ĐC 44 7 TN 46 8 ĐC 132 12 16 22 25 22 14 11 Tổng TN ... đủ đối tượng, phân tích sâu tổng hợp cuối cao, đầy đủ Phân tích tổng hợp sinh học thường dung để phân tích cấu tạo quan, hệ quan, phân tích thể q trình sinh học Phân tích tổng hợp có hình thức ... đề Cách thức logic rút kết luận từ tiền đề gọi lập luận 2.1 .4 Vai trò việc rèn luyện kỹ phân tích, tổng hợp dạy học sinh học 2.1 .4. 1 Vai trò việc rèn luyện kỹ phân tích, tổng hợp dạy học sinh...
- 31
- 280
- 0
ẢNH HƯỞNG CỦA 2 LOẠI PHÂN BÓN LÁ VÀ 4 LOẠI GIÁ THỂ ĐẾN SỰ SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CÂY HOA DÃ YÊN THẢO (Petunia hybrida) TRỒNG TẠI THỦ ĐỨC, TP. HỒ CHÍ MINH
... 17 31 38 43 48 A1B3 16 28 36 41 46 A1B4 16 30 37 40 45 A2B1 15 28 36 40 45 A2B2 15 32 38 42 47 A2B3 16 31 39 44 49 A2B4 16 32 39 45 50 Ngày nụ sinh trưởng Bảng 4. 3 cho thấy TGST NT gần tương đương ... Giá thể TB PBL B1 B2 B3 B4 A1 4, 89 bcd 4, 89 bcd 4, 56 cd 5, 17 abc 4, 88 A2 5, 33 ab 4, 44 d 5, 67 a 4, 83 bcd 5, 07 TB GT 5, 11 a 4, 67 b 5, 11 a 5, 00 a P GT PBL * ns CV :5, 10 % GT*PBL ** Ghi chú: Các trị ... 3 ,57 5, 01 4, 29 b 6 ,55 7, 94 7, 25 b Giá thể B3 0 ,50 0 ,57 0, 54 PBL ns 0,83 bcd 0,90 ab 0,87 ab PBL ns 1,07 c 1,36 ab 1,22 ab PBL ns 2,12 bc 2 ,59 a 2,36 PBL ns 4, 31 5, 23 4, 77 a PBL ns 7, 84 8, 84 8,34...
- 66
- 393
- 2
Quy hoạch tổng thể phát triển ngành nhựa Việt Nam Chương 4
... Phần trăm khối lượng (%) 56 .3 22 .5 18. 54 1.20 1.20 0. 05 0. 05 0.16 100 4. 2.1.1 Vai Trò Các Chất Trong Đơn Pha Chế: Bảng 1.3.Vai trò thành phần nguyên liệu STT Thành phần PVC Nhựa DOP Chất hóa dẻo ... mẫu đơn pha chế sau 4. 2.1 Đơn Pha Chế Cho Màng Mỏng PVC: Bảng1.2.Đơn pha chế màng mỏng PVC Tên nguyên liệu Phần khối lượng (kg) PVC 67 .56 DOP 27 CaCO3 22. 25 EPOXY 1 .44 GD109 1 .44 ACIDSTEARED 0.06 ... EPOXY Chất trợ ổn đònh GD109 Hệ ổn đònh ACIDSTEARIC Chất bôi trơn METABLE Tăng bền va đập TiO2 Tạo màu sắc LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP Vai trò Chương 4: Đơn Pha Chế 4. 2.1.2 Tính Chất Các Chất Trong Đơn...
- 9
- 383
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu