Dạy học chủ đề phương trình, bất phương trình một ẩn ở trường THCS theo quan điểm hoạt động luận văn thạc sỹ giáo dục học
Dạy học chủ đề phương trình, bất phương trình một ẩn ở trường THCS theo quan điểm hoạt động luận văn thạc sỹ giáo dục học
... 2DẠY HỌC CHỦ ĐỀ PHƯƠNG TRÌNH, BẤT PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT MỘT ẨN Ở TRƯỜNG THCS THEO QUAN ĐIỂM HOẠT ĐỘNG2.1. Cơ sở của việc vận dụng quan điểm hoạt động trong dạy học chủ đề phương trình và bất ... động vào dạy học phương trình và bất phương trình bậc nhất một ẩn. 4. Đề xuất hướng tổ chức hoạt động dạy học kiến thức chủ đề phương trình và bất phương trình bậc nhất một ẩn dựa trên chuẩn ... trong dạy học chủ đề phương trình và bất phương trình bậc nhất một ẩn. 2.4.1. Vận dụng quan điểm hoạt động vào việc dạy khái niệmVận dụng quan điểm hoạt động, chúng tôi cho rằng để dạy học khái...
- 67
- 1,817
- 5
Dạy học chủ đề ứng dụng đạo hàm của hàm số ở các trường trung học phổ thông theo hướng vận dụng quan điểm hoạt động luận văn thạc sỹ giáo dục học
... số xu hớng dạy học tích cực:- Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề. - Dạy học hợp tác.- Dạy học khám phá có hớng dẫn.- Dạy học đàm thoại, phát hiện.- Dạy học phân hoá.- Dạy học theo lý thuyết ... dụng quan điểm hoạt động trong dạy học môn toán ở các trờng THPT 25Tổ chức các hoạt động NHậN THứC cho 26 học sinH trong dạy học chủ Đề ứng dụng ĐạO 26HàM của hàm số 262.2. Tổ chức các hoạt động ... hình vận dụng quan điểm hoạt động trong dạy học môn toán ở các trờng THPT Phong trào đổi mới phơng pháp dạy học buộc giáo viên phải thay đổi phơng pháp dạy học. Các xu hớng dạy học tích cực ngày...
- 120
- 1,655
- 11
Rèn luyện cho học sinh khá, giỏi kỹ năng giải quyết các vấn đề liên quan đến phương trình và bất phương trình có chứa tham số trong dạy học toán ở trung học phổ thông luận văn thạc sỹ giáo dục học
... về phương trình và bất phương trình có chứa tham số.Như vậy, chủ đề phương trình, bất phương trình ở hai cấp THCS vàTHPT là có sự khác biệt rõ rệt. Mặc dù chủ đề phương trình và bất phương trình ... phổ thông. Những vấn đề lí luận như khái niệm phương trình, bất phương trình; quan hệ tương đương đối vớihai phương trình, bất phương trình; phương pháp giải phương trình, bất 16 y mx 1 0y ... tạp ở lứa tuổi sớm hơn nhiều. 1.2. Về chủ đề phương trình và bất phương trình ở trường THPT Phương trình và bất phương trình là một trong những nội dung cơ bảncủa chương trình môn Toán ở nhà trường...
- 137
- 1,398
- 1
Dạy học chủ đề hàm số lũy thừa, hàm số mũ, hàm số lôgarit theo hướng vận dụng phương pháp dạy học phân hóa luận văn thạc sỹ giáo dục học
... lôgarit, phương trình, bất phương trình, hệ phương trình và hệ bất phương trình lôgarit.Chương trình và sách giáo khoa Giải tích 12 THPT được quy định theo khung chương trình của Bộ GD - ĐT trình bày ... lôgarit theo yêu cầu của chương trình sách giáo khoa.Nhiều công trình nghiên cứu của các nhà khoa học giáo dục về phương pháp dạy học đã chứng nhận rằng dạy học phân hoá trong nhà trường phải là một ... mục đích chủ yếu là cung cấp cho học sinh các khái niệm về hàm sốluỹ thừa, hàm số mũ, hàm số lôgarit, các phương pháp suy đồ thị, giải các phương trình, bất phương trình, hệ phương trình theo tinh...
- 104
- 2,798
- 12
Vận dụng phương pháp tương tự trong dạy học vật lý THPT chương động lực học vật rắn ( chương trình nâng cao lớp 10 ) luận văn thạc sỹ giáo dục học
... toỏn hc 7. Đóng góp của luận văn - Luận văn góp phần sáng tỏ sự tơng tự giữa phần động học chất điểm, động lực học chất điểm và phần động lực học vật rắn- Giúp cho học sinh tiếp cận kiến thức ... lực tác dụng vào vật)- Sự tương ứng giữa phương pháp động lực học chất điểm và phương pháp động lực học vật rắn PP Động lực học chất điểm PP Động lực học vật rắnKhi các đối tượng A, B cùng ... thuộc chơng trình vật lý 12 nâng cao THPT- Hoạt động dạy và học môn Vật lý của giáo viên và học sinh ở THPT ở chơng ộng lực học vật rắn theo phng phỏp tng t4. Giả thuyết khoa học Nếu vận...
- 76
- 3,762
- 14
Cụ thể hóa chức năng điều hành của giáo viên vào một số phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động học tập của học sinh trong dạy học hình học lớp 11 luận văn thạc sỹ giáo dục học
... học theo quan điểm hoạt động. - Học theo quan điểm hoạt động là quá trình hoạt động chủ thể ( Học sinh) xâm nhập vào hoạt động khách thể ( đối tợng hoạt động: bao gồm các đối tợng toán học: quan ... 3Chơng 1. Cơ sở lý luận và thực tiễn 41.1. Khái niệm hoạt động học của học sinh 41.1.1. Hoạt động học của học sinh 41.1.2. Hoạt động học toán của học sinh 51.2. Phơng pháp dạy học tích cực ... đề. * Tính tích cực của việc học thể hiện trong dạy học theo quan điểm PH và GQVĐ. Học theo quan điểm dạy học PH và GQVĐ là học sinh hoạt động tích cực, tận lực huy động tri thức và khả năng...
- 119
- 744
- 0
Kiểm tra kiến thức học sinh bằng các câu hỏi tự luận để lựa chọn các phương án nhiễu cho hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn phần sinh thái học sinh học 12 THPT luận văn thạc sỹ giáo dục học
... HiÒn Cao học 18 – LL & PPDH sinh học 50 Luận văn thạc sĩ Trường Đại Học Vinh CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂNHS Học sinhGV Giáo viênTHPT Trung học phổ thôngPPDH Phương pháp dạy học SGK ... HiÒn Cao học 18 – LL & PPDH sinh học 48Hình 1.1 Quá trình dạy học Luận văn thạc sĩ Trường Đại Học Vinh PHẦN II. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨUCHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN1.1. Cơ sở lý luận 1.1.1. ... của phương pháp dạy học Theo tác giả Đặng Xuân Hải [6], quá trình dạy học là một hệ thống toàn vẹnvà có thể minh hoạ bằng sơ đồ sau: Theo sơ đồ trên thì dạy và học là hai mặt của một quá trình, ...
- 104
- 1,780
- 2
Thiết kế tiến trình dạy học theo hướng giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong dạy học chương cảm ứng điện từ (vật lý 11 ban cơ bản) luận văn thạc sỹ giáo dục học
... quá trình nhận thức và lứa tuổi của HS.1.2. Phương pháp dạy học GQVĐ1.2.1. Khái niệm về phương pháp dạy học GQVĐ Dạy học GQVĐ là một PPDH tìm tòi được đề cao trong thời gian gần đây. Tư tưởng ... (VậT Lý 11 BAN CƠ BảN)Chuyên ngành: Lý luận và phơng pháp dạy học môn MÃ số: 60.14.10 LUậN VĂN THạC Sĩ GIáO DụC HọC Ngời hớng dẫn khoa học: PGS.TS. MAI VĂN TRINHVINH - 20111- Nếu phải thiết ... bị hạn chế. Một trong những hướng đổi mới PP giảng dạy vật lí phổ thông hiện nay là “ Dạy học giải quyêt vấn đề ” dạy học GQVĐ là một hướng đổi mới PPDH theo hướng TC hóa hoạt động nhận thức,...
- 108
- 1,153
- 8
Sử dụng đa phương tiện trong dạy học hình học không gian theo hướng bồi dưỡng hứng thú nhận thức của học sinh luận văn thạc sỹ giáo dục học
... trong hoạt động; Dạy việc học, dạy tự học thông qua toàn bộ quá trình dạy học; Chế tạo và khai thác những phương tiện phục vụ quá trình dạy học; Tạo niềm lạc quan học tập dựa trên lao động và ... tuệ, giáo dục những phẩm chất của người công dân XH chủ nghĩa. Theo Định hướng hiện đại thì dạy học là một quá trình trong đó có sự chồng chập của hai hoạt động: hoạt động dạy và hoạt động học. ... trưng ở chỗ HS tự phát hiện vấn đề, tự đề ra cách giải quyết và tự giải quyết vấn đề. 1.3. Đa phương tiện trong dạy học 1.3.1. Dạy học - một quá trình truyền thông đa phương tiện Dạy học hiểu theo...
- 135
- 1,049
- 2
Từ khóa: xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập nhằm nâng cao chất lượng dạy học chương động lực học chất điểm vật lý 10 chương trình chuẩn luận văn thạc sỹ giáo dục họcsử dụng bài tập vật lý nhằm phát hiện và khắc phục quan niệm sai lầm của học sinh áp dụng dạy học chương mắt các dụng cụ quang học vật lý 11 thpt luận văn thạc sỹ giáo dục họcgóp phần bồi dưỡng một số yếu tố năng lực toán học cho học sinh thông qua việc khai thác các bài tập trong chương trình thpt luận văn thạc sỹ giáo dục họctổ chức dạy học ngoại khóa phần quang hình học lớp 11 trung học phổ thông với sự trợ giúp của máy vi tính luận văn thạc sỹ giáo dục họcthiết kế bài giảng hóa học lớp 8 theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh luận văn thạc sỹ giáo dục họcvận dụng tư tưởng của lý thuyết kiến tạo vào dạy học vật lý ở thpt thể hiện qua chương động lực học vật rắn vật lý 12 ban khtn luận văn thạc sỹ giáo dục họcvận dụng phương pháp mô hình trong dạy học chương từ trường vật lý 11 nâng cao luận văn thạc sĩ giáo dục họcđề cương luận văn thạc sĩ giáo dục họccác biện pháp bồi dưỡng năng lực giải toán cho học sinh thông qua dạy học hình học luận văn thạc sĩ giáo dụcmột số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên tiểu học luận văn thạc sĩ giáo dụcdạy câu ghép cho học sinh lớp 5 theo quan điểm giao tiếp luận văn thạc sĩ giáo dục họcluận văn thạc sĩ giáo dục học bậc tiểu họcluận văn thạc sĩ giáo dục họcluan van thac si giáo dục tiểu họcluan van thac si giao duc tieu hoc powerpointNghiên cứu sự biến đổi một số cytokin ở bệnh nhân xơ cứng bì hệ thốngNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpMột số giải pháp nâng cao chất lượng streaming thích ứng video trên nền giao thức HTTPGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANNGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWAN SLIDEPhối hợp giữa phòng văn hóa và thông tin với phòng giáo dục và đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện thanh thủy, tỉnh phú thọNghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngThơ nôm tứ tuyệt trào phúng hồ xuân hươngSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXChuong 2 nhận dạng rui roTăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam chi nhánh tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtGiáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲ