Phát triển kỹ năng tự học toán cho sinh viên các trường đại học đào tạo giáo viên tiểu học

... hỏi)01!01*J#$•e$m,r•$,|@EGIb,#$•$m,r•TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘIĐỖ THỊ PHƯƠNG THẢOPHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ HỌC TOÁN CHO SINH VIÊNCÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌCLUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC c66g.):&0rq ... •>3D&'\K91~‰a[+[$Š1.6. Đánh giá mức độ kỹ năng tự học Toán của sinh viên đại học sư phạm Tiểu học 1.6.1. Biểu hiện kỹ năng tự học Toán của sinh viên đại học sư phạm Tiểu học (/e/(/(/*i&9&\\a$z$Cq*}$*b)0m)+t136&$#$Ls!&01!$H012*.!0J!$5"#$y$CG, ... /0b!J0*K0=#$0(,M3)K0$&$40Z9.$C<,8,'6(/Y/:;<W<239&P,"8,&0123$4,$&$0.+<,01!9.!.$‰ŠQ‰WŠQ‰RRŠQ‰RWŠQ‰WŠQ‰WWŠQ‰WcŠQ‰eŠQ‰eWŠQ‰eeŠQ•$Z0/-0AM%N*70*b).M$&$9A*G*u3$4,%t~"9.0s)8,"01#$5"SQS„);8,"<@<$4q"M7,0;@3!.9.M7,0;@301!$5"#$01!8,&0120=#$„0=$01J9.'L&L$!9<$0=#$<"M$5")K0:;*;0?\LD0/Q9.\:LJ)!&QC"6-)$N*u$C)K0:;01"Žp@9.Ls)G)0#${01?$!#$0=#$!&01=$0,M76,M3Q$!*7U)Q0p!q0.+<,).$Z0/*?$@70Q02$"$C$/012.!3$4,9G9A*G0=#$!&$5"\\a6C0bC9A*G3$4,0=$01J9.@<L&LaS$!\\a0=$:=+.)K09A*G$s0706`,A0L&00>q+N!3,013Q$Z0/*u+="$#*G0.% Phát triển kỹ năng tự học Toán cho sinh viên các trường đại học đào tạo giáo viên Tiểu học /2. Mục đích nghiên cứuG(,A0)K0:;@<L&L$[0bn)aS$!\$&$01*J#$*.!0J!&!93b,#$CLLsm$"!$A0+?*.!0J!&!93b,#$63....

... TRUYỀN HỌC, SINH HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1. Xây dựng câu hỏi. 2.1.1. Nguyên tắc xây dựng câu hỏi để tổ chức học sinh tự lực nghiên cứu sách giáo khoa Sinh học trong dạy học 2.1.1.1 Bám ... n dy hc Sinh hc, Nxb Giáo dc. 13. Trn Bá Hoành (1994), t dy hc sinh hc ( tài liu bng xuyên chu kì 1993  1996 cho giáo viên PTTH), Nxb Giáo dc. 14. Nguyng ... của những hạn chế chất lượng lĩnh hội kiến thức Sinh học nói chung và phần di truyền học nói riêng của học sinh 1.2.3.1. V vic dy ca giáo viên S có mt ca CH giúp...

... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM VÕ THÀNH PHƯỚC HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG TỰ HỌC TOÁN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ (Thông qua dạy học các tập ... thể, giúp cho việc hình thành và phát triển KN tự học môn Toán cho HS THCS gồm: 1) Nhóm 1 “Nhằm giúp HS tạo động cơ và biết cách tổ chức học tập môn Toán 2) Nhóm 2 “Hình thành và phát triển ... tổng hợp về phát triển TH ở người vừa học, vừa làm; ở sinh viên đại học; ở trường trung học phổ thông. Gần đây, có các công trình của tác giả Phạm Đình Khương nghiên cứu về phát triển năng lực...

... sáng tạo của học sinh trong hoạt động học là tự mình thực hiện việc học. - Tự học có nhiều mức độ: Là tự học hoàn toàn và tự học có người hướng dẫn. Tự học có hướng dẫn là hình thức tự học ... của việc nâng cao năng lực tự học cho học sinh trường PTDTNT 2.1 Một số khái niệm công cụ 2.1.1 Tự học và tự học có hướng dẫn *Khái niệm về tự học: Tự học là quá trình tự mình hoạt động lĩnh ... trình dạy học, bảo đảm điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, nhất là sinh viên đại học ” [1, tr.41]. Luật giáo dục 2005 quy định: “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính...

... việc phát triển kỹ năng DHHT cho GV THCS. Chương 2: Các biện pháp phát triển kỹ năng DHHT cho GV THCS. Chương 3: Đánh giá các biện pháp phát triển kỹ năng DHHT cho GV THCS. 15 cần phát ... 1.1.5.2. Nội dung phát triển kỹ năng DHHT cho GV THCS 26 1.1.5.3. Hình thức phát triển kỹ năng DHHT cho GV THCS 26 1.2. Cơ sở thực tiễn của việc phát triển kỹ năng DHHT cho GV trung học cơ sở 27 ... hoá hoạt động của người học, phát triển các kỹ năng xã hội cho người học; vận dụng DHHT vào dạy học ở các bậc học, môn học khác nhau là phù hợp với xu thế dạy học hiện đại, đem lại hiệu quả thiết...

... (2008), Phát biu ti hi thNghiên cứu, phát triển tự học, tự đào tạo ngày 6-1-1998, Hà Ni 5. Nguyễn Thị Thế Bình (2011), Tạo hứng thú tự học bộ môn Lịch sử cho HS, tp chí Giáo dc ... hin vn dng. 1.1.1.4. Phát triển kỹ năng tự học lịch sử Phát triển theo t n ting Vi mang t nh thành to, t yu thành mnh. Phát triển kỹ năng c hiu là nâng cao ... luyn và phát trin mt h thng các k  2.4. Một số biện pháp phát triển kỹ năng tự học cho HS qua sử dụng tài liệu tham khảo trong dạy học lịch sử (vận dụng trong dạy học Lịch...

... kỹ năng mềm, thực trạng kỹ năng mềm của sinh viên đại học Thương mại, những kỹ năng mà sinh viên thường có được và những kỹ năng các bạn còn thiếu, yếu đồng thời đề ra một số giải pháp giúp các ... kỹ năng này.Thông thường trong trường Đại học sinh viên thường ứng dụng kỹ năng giaotiếp qua các hoạt động sau:- Kỹ năng thuyết trình trước đám đông- Kỹ năng truyền đạt thông tin- Kỹ năng ... khi đó, dùnhiều trường đại học đã lồng ghép các kỹ năng khác nhưng do thiếu phươngpháp dạy khiến sinh viên cảm thấy tự ti trước nhà tuyển dụng. Thiếu kỹ năng, nhiều sinh viên ra trường với tấm...

... Kỹ năng học tập bao hàm những kỹ năng chung và những kỹ năng chuyên biệt gắn liền với các môn học cụ thể. + Có kỹ năng nguyên sinh, kỹ năng thứ sinh, đó là hai mức độ của sự phát triển kỹ năng, ... tác cho SVSP Toán một số trường đại học miền núi nhằm nâng cao chất lượng của người được đào tạo [72], đã đề xuất biện phát phát triển khả năng HHT cho SVSP Toán ở một số trường đại học miền ... hình thành. ii BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN NGUYỄN THỊ THANH DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG HỌC TẬP HỢP TÁC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Chuyên...

... pháp phát triển kĩ năng tự học cho học sinh lớp 4, 5. Chương 2. Thực trạng phát triển kĩ năng tự học cho học sinh lớp 4, 5. Chương 3. Một số biện pháp phát triển kĩ năng tự học cho học sinh ... cứuVấn đề phát triển kĩ năng tự học cho học sinh lớp 4, 5 ở các trường tiểu học. 3.2. Đối tượng nghiên cứuMột số biện pháp phát triển kĩ năng tự học cho học sinh lớp 4, 5 4. Giả thuyết khoa học 33+ ... tích cực tự học, tự làm dưới sự hướng dẫn của thầy, mới tự trang bị cho mình kỹ năng học, kỹ năng làm, kỹ năng sáng tạo và kỹ năng sống – những kỹ năng tối cần thiết cho con người tiếp tục học hành...