MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN HỌC SINH YẾU CHÍNH TẢ (CHO KHỐI 2 + 3)

... MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN HỌC SINH YẾU CHÍNH TẢ (CHO KHỐI 2 + 3) Năm học: 20 08- 20 09. Tên giáo viên : VÕ VĂN THƠNG - TT: Khối 2+ 3 Đơn vị: Trường Tiểu học Hàm Thắng 1. Lời mở ... 42 39.3 42 39. 3 20 18. 7 3 2. 7 2. Cuối học kì II: Khối Mơn Giỏi Khá Trung bình Yếu Ghi chú SL TL SL TL SL TL SL TL 2 Tiếng việt 60 61.9 27 27 . 8 9 9.3 1 1 3 Tiếng việt 68 63.6 26 24 . 3 13 12. ... thể cho học sinh thực hiện theo nhóm). V. Kết quả thực hiện: - Qua một năm thực hiện áp dụng các giải pháp để rèn viết đúng chính tả cho học sinh. Qua từng thời kỳ và đến cuối năm học ,học sinh trong...

... thích hợp như sau: 4x 2 –9y 2 –16 +2 4 y =4x 2 –9y 2 +2 4 y–16 =4x 2 –(9y 2 24 y+16) =(2x) 2 –(3y–4) 2 =(2x–3y+4)(2x+3y–4) Hay khi phân tích đa thức 2xy–x 2 –y 2 +1 6 thành nhân tử. Đa số là các em lúng ... đúng: A 2 + … +B 2 = (…+B) 2 …. – 2AB+B 2 = (A +B) 2 A 2 … 2AB+B 2 = (…–…) 2 b/ Đánh chữ đúng (Đ) sai (S) vào sau mỗi câu sau + Bình phương một tổng bằng tổng hai bìng phương. + Bình phương một hiệu ... tử –3A 2 B và 3AB 2 hay không? Rồi mới yêu cầu học sinh trình bày lời giải. Khi đó lời giải cụ thể là: –x 3 +9 x 2 27 x +2 7 = –(x 3 –9x 2 +2 7 x 27 ) = –(x 3 –3.x 2 . 3+3 .x.3 2 –3 3 ) = –(x 3) 3 –...

... li sai ú ** Mt s li sai hc sinh thng mc khi vit. + Thiu nột + Tha nột + Sai nột +Sai v khong cỏch + Sai du + Sai mu ch + Sai c ch + Sai chớnh t + Sai trỡnh by + Sai tc Ngời thực hiện: ... cho hc sinh lp Mt ? 3. Nhng yờu cu cn chỳ ý khi dy hc sinh tp vit: II. C S THC TIN 1.Thc trng 2. Cỏc bin phỏp thc hin 2. 1. Hng dn hc sinh s dng ỳng cỏch cỏc dựng hc tp 2. 2. Chun ... hp lớ v m bo v sinh: + Ngi vit ỳng t th. + Cm v iu khin viờn phn ỳng cỏch. + Vit xong cn kim tra li. T nhn xột v b sung ch cũn thiu, gi bng ngay ngn giỏo viờn kim tra nhn xột. + c li ch ó vit...

... Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng viết chữ cho học sinh lớp 1MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VIẾT CHỮCHO HỌC SINH LỚP 1 I- Đặt vấn đề:1- Cơ sở xuất phát : Chữ viết là một trong ... đồ dùng học tập, trong 2 năm : 20 08 -20 09, 20 09 -20 10 và HKI năm học 20 10 -20 11 lớp đều có HS tham gia vào độituyển của trường dự thi “Vở sạch chữ đẹp” cấp huyện.  Năm học 20 08 -20 09Sỉ số HS: ... việt 1 gồm có 2 nội dung chính đó làđọc và viết. Ngoài việc rèn luyện kỹ năng đọc cho học sinh tôi nhận thấy rèn luyệnkỹ năng viết cho học sinh cũng là một khâu rất quan trọng. Được học tập các...

... sau:53Bảng 2. 1. Tổng hợp tình hình phát triển GD THPT từ năm học 20 00 - 20 01 đến năm học 20 05 - 20 06Tiêu chí 20 01 -20 02 20 02- 2003 20 03 -20 04 20 04 -20 05 20 05 -20 061. Số trường 28 28 34 34 36- Công lập 21 ... THPT.Năm học Số trườngTHPT Số lớp Số HS Chất lượng HS (%)54Hạnh kiểm Học lực Tốt Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu, kém 20 07 -20 08 39 1074 46087 72. 72 22. 98 3. 62 0.68 5.60 27 .29 48. 82 18 .29 20 08 -20 09 ... 16,0 93,6 18,1 25 ,5 20 50 2, 0 23 ,7 0,0 20 08- 20 0998 25 ,5 93,9 20 ,4 28 ,6 23 14 3,7 28 ,3 0,0 20 09- 20 10101 30,7 96,0 21 ,8 31,7 25 05 4,9 33,7 0,0 20 10- 20 11114 42, 1 96,5 21 ,1 33,3 25 45 7,8 41,7 0,0(Nguồn:...

... trị sống và kỹ năng sống cho học sinh tiểu học, NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội, 20 11. 20 . Tài liệu đào tạo giáo viên - dự án phát triển giáo viên tiểu học, Giáo dục học NXB Giáo Dục, 20 07 21 .Tài ... TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHTẤT QUỐC THẮNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIAO TIẾPCHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚPLUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCNGHỆ AN, 20 12 BỘ GIÁO ... 4 năm học 20 10 -20 11 ;20 11 -20 12. 3. C.Mác, Ph Ăng ghen, Toàn tập bản tiếng Việt, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội, 19934. Nguyễn Văn Đông, Tâm lý học giao tiếp, NXB Chính trị-Hành chánh, 20 095....

... 0J%hM2(-1 2 9>U%::V#$D4#…^.v63%9$%h6&! {2 @4m49#D%h6&^! {2 @4m4Q#D%h6&€%Fb%c%^%%[#$V:.g94‹•B•%5 2 9^Z43S 2 #$S.K%F\!>~>3%B#c=^4m4#D%h6&!.K%e95B• 2 %0J {2^ *4U%3S%hM2 2& amp;2u9$%h=54B$%>:M-1 2 %%h=54bF\%>5Q0[%7M2I46N%^%7%>#$n@ 2 % 2& quot;.F^9C%[4B ... 4(%\C%/d!:/%&:^! {2 7_c%/#D!%7(2h%>3%& 2$ lc%/#W%>F(2h%>%Q9B —! {2 @Me.!!0b40aS:y2U%^2v% 2& amp;^2v%=N4(Sn0J#$F2hBf%^! {2 d@4=. ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHNGUYỄN THỊ BÍCH HẠNHMỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ THÁI HÒA, TỈNH NGHỆ...