1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ BÍCH HẠNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THỊ XÃ THÁI HỊA, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Minh Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Bá NGHỆ AN - 2012 LỜI CẢM ƠN Với tất tình cảm chân thành chúng tơi xin bày tỏ biết ơn đến các giảng viên giảng dạy học phần cho chuyên ngành Quản lý giáo dục Trường Đại học Vinh, người dành cho nhiều dẫn khoa học quý báu cán bộ, nhân viên phòng ban liên quan tạo điều kiện để chúng tơi hồn thành luận văn Đặc biệt dành tri ân sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Bá Minh, người tận tình dẫn tạo cho chúng tơi niềm hứng thú cơng việc vốn nhiều khó khăn, thách thức Chúng gửi lời cảm ơn chân thành đến cán Sở Giáo dục Đaò tạo Nghệ An, cán UBND Thị xã Thái Hoà, phịng Giáo dục Thái Hồ cung cấp cho chúng tơi thơng tin, số liệu xác, khoa học Sự biết ơn dành cho CBQL, GV, NV, bậc phụ huynh học sinh, em học sinh trường THPT địa bàn Thị xã Thái Hoà- người giúp đỡ tận tình để chúng tơi khảo sát thực trạng cách xác Cuối chúng tơi xin gửi tới bạn bè, đồng nghiệp đặc biệt gia đình trân trọng cảm ơn giúp đỡ để chúng tơi hồn thành cơng trình khoa học Nghệ An, tháng9 năm 2012 Tác giả luận văn BẢNG CHỮ VIẾT TẮT Bộ Giáo dục Đào tạo: Chủ nghĩa xã hội: Đạo đức: Học sinh: Ban giám hiệu Hoạt động giáo dục: Giáo dục: Giáo dục đạo đức: Giáo viên: Giáo viên chủ nhiệm: Giáo viên môn: Ngoài lên lớp: Phụ huynh học sinh: Trung học phổ thông: Xã hội: Xã hội chủ nghĩa: Xã hội hóa: Bộ GD-ĐT CNXH ĐĐ HS BGH HĐGD GD GDĐĐ GV GVCN GVBM NGLL PHHS THPT XH XHCN XHH MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 2 3 Những đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài Chương 1: Cơ sở lý luận công tác quản lý giáo dục đạo 4 đức cho học sinh trường trung học phổ thông 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.3 Giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 1.4 Công tác quản lý GDĐĐ cho HS THPT 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý giáo dục đạo đức 15 22 29 trường trung học phổ thông Kết luận chương Chương 2: Thực trạng công tác quản lý giáo dục đạo đức cho 33 34 học sinh trường trung học phổ thơng thị xã Thái Hồ, tỉnh Nghệ An 2.1 Khát quát điều kiện tự nhiên; kinh tế - xã hội thị xã Thái 34 Hoà, tỉnh Nghệ An 2.2 Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho học sinh 37 trường trung học phổ thơng Thị xã Thái Hồ 2.3 Thực trạng công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học 53 sinh trường trung học phổ thông Thị xã Thái Hoà 2.4 Đánh giá chung thực trạng Kết luận chương Chương 3: Một số giải pháp quản lý công tác GDĐĐ cho học 58 61 62 sinh trường THPT Thị xã Thái Hoà, tỉnh Nghệ An 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.2 Một số giải pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh 62 63 trung học phổ thông Thị xã Thái Hoà, tỉnh Nghệ An 3.2.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán 63 bộ, giáo viên công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 3.2.2 Kế hoạch hố cơng tác quản lý GDĐĐ cho học sinh 3.2.3 Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ chủ nhiệm cho GV 3.2.4 Xây dựng tập thể học sinh tự quản tốt 3.2.5 Đa dạng hoá hoạt động giáo dục lên lớp 3.2.6 Tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội nhằm 65 67 70 73 76 giáo dục đạo đức cho học sinh 3.2.7 Ứng dụng công nghệ thông tin QL GDĐĐ cho HS 3.2.8 Kiểm tra, đánh giá, xử lý GDĐĐ cách khoa học 80 81 3.3 Mối quan hệ giải pháp 3.4 Thăm dị cần thiết tính khả thi giải pháp 83 83 đề xuất Kết luận chương KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 86 88 91 93 MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1.Trong buổi bình minh lịch sử, đạo đức phương thức chủ yếu điều chỉnh hành vi người Xã hội phát triển có nhiều phương thức điều chỉnh hành vi người song đạo đức đóng vai trị quan trọng việc đảm bảo trật tự xã hội Dù xã hội văn minh đến trình độ người cần đến đạo đức cơng cụ nhân văn nhất, cơng cụ mang tính người Bở i vâ ̣y, Đảng Nhà nước ta ln nêu cao vai trị GDĐĐ nghiệp xây dựng bảo vệ TQ Trong văn kiện ĐH Đảng, văn qui phạm pháp luật GD nhấn mạnh vấn đề 1.2 Trong những năm qua, đấ t nước ta chuyể n minh từ mô ̣t nề n kinh tế bao ̀ cấ p sang nề n kinh tế thị trường Đồng thời xu hội nhập, tồn cầu hố tác động mạnh mẽ đến mặt đời sống xã hội Những biến đổi sâu sắc ảnh hưởng tiêu cực không nhỏ đến sư ̣ nghiêp giáo du ̣c, đó hệ giá trị đa ̣o đức thay đổi ̣ nhanh chóng và diễn biến phức tạp Đặc biệt phận thiếu niên có biểu lệch chuẩn giá tri ̣ nhân văn, sống thực dụng, sùng bái giá trị vật chất, thiếu ước mơ, hoài bão, phai nhạt lý tưởng cao đẹp 1.3 Việc tiếp tục học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh tồn Đảng, tồn dân nhằm góp phần thúc đẩy xã hội phát triển nhanh, lành mạnh bền vững lan toả sâu rộng khắp nước.Cuộc vận động "Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo", phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực" hành động thiết thực mà ngành GD tiến hành nhằm thực sứ mệnh cao Hơn hết, nhà trường, bậc cha mẹ toàn xã hội phải chung tay tìm tịi giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng GDĐĐ cho HS Với mong muốn tìm số giải pháp quản lý công tác GDĐĐ cho HS THPT nhằm góp phần lưu giữ, phát huy giá trị đạo đức tốt đẹp dân tộc, tiếp thu giá trị đạo đức tinh hoa thời đại mới, chọn đề tài "Một số giải pháp quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS trường Trung học phổ thơng Thị xã Thái Hồ, tỉnh Nghệ An" để nghiên cứu MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất số giải pháp quản lý nhằ m nâng cao chấ t lươ ̣ng GDĐĐ cho HS các trường THPT Thị xã Thái Hoà, tỉnh Nghệ An KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình GDĐĐ cho HS trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS trường THPT địa bàn Thị xã Thái Hoà, tỉnh Nghệ An GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Các giải pháp đề xuất đảm bảo tính khoa học, cần thiết, khả thi thực nâng cao chất lượng GDĐĐ cho HS trường THPT địa bàn Thị xã Thái Hoà, tỉnh Nghệ An NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.1 Xây dựng sở lý luận quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS THPT 5.1.2 Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS trường THPT địa bàn Thị xã Thái Hoà, tỉnh Nghệ An 5.1.3 Đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS trường THPT địa bàn Thị xã Thái Hoà, tỉnh Nghệ An 5.2 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu giải pháp quản lý GDĐĐ góc độ quản lý tổ chức hoạt động, quản lý nội dung chương trình trường THPT địa bàn Thị xã Thái Hoà, tỉnh Nghệ An PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Tổng hợp, phân tích tài liệu, nghiên cứu tri thức khoa học có tài liệu văn Đảng, Nhà nước, ngành Giáo dục tài liệu khoa học liên quan 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra; khảo sát; đánh giá thực tiễn; đàm thoại, vấn; thu thập thông tin; lấy ý kiến chuyên gia 6.3 Các phương pháp thống kê toán học để xử lý số liệu NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI - Đóng góp mặt lý luận: Bổ sung thêm phần sở lý luận GDĐĐ, công tác quản lý GDĐĐ cho HS THPT - Đóng góp mặt thực tiễn :Làm rõ thực trạng công tác quản lý GDĐĐ cho HS trường THPT địa bàn Thị xã Thái Hoà, tỉnh Nghệ An Đồng thời đề xuất số giải pháp quản lý công tác GDĐĐ cho HS trường THPT Thị xã Thái Hoà, tỉnh Nghệ An CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI Ngoài phần mở đầu, kết luận kiến nghị, Đề tài có ba chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS THPT Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS trường THPT địa bàn Thị xã Thái Hoà, tỉnh Nghệ An Chương 3: Một số giải pháp quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS trường THPT địa bàn Thị xã Thái Hoà, tỉnh Nghệ An Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Các nghiên cứu nước Đạo đức vấn đề mà nhân loại đề cập đến sớm Từ cổ chí kim, từ Đơng sang Tây, quan điểm đạo đức dường diện với bước người Một nhà đạo đức học vĩ đại nhân loại Khổng Tử (551-479 TCN), cho việc rèn luyện đạo đức việc ưu tiên hàng đầu người “Tiên học lễ, hậu học văn” câu danh ngôn bất hủ mà hầu hết nhà trường gia đình Trung Quốc Việt Nam từ xưa đến coi chuẩn mực để rèn giũa trẻ Thích Ca Mầu Ni - nhân vật đầy tính huyền thoại Ấn độ cổ đại giáo lí khuyên người sống thiện, tránh làm điều ác Các nhà triết học Hi Lạp, La Mã cổ đại nhiều nêu cao vai trị đạo đức Tiêu biểu Socrat, Aristot coi gốc đạo đức tính thiện Với tác phẩm “Khoa sư phạm vĩ đại” kỷ XVII, Komenxky, nhà giáo dục học tuyệt vời Tiệp Khắc có nhiều đóng góp cho cơng tác GDĐĐ, cho cần trọng phối hợp môi trường bên bên ngồi để GDĐĐ cho HS ơng phản đối việc dùng bạo lực trẻ em Ông kêu gọi bậc cha mẹ, nhà giáo cách khẩn thiết: “Hãy mãi gương đời sống để trẻ em noi theo bắt chước mà vào đời cách chân ”[19, 22] Các Mác- nhà tư tưởng vĩ đại thời đại giải thích nguồn gốc đạo đức sau: “Cội nguồn đạo đức từ lao động, từ hoạt động thực tiễn cải tạo tự nhiên, xã hội, sáng tạo giá trị có ích cho người, người Đó qui luật sinh thành phát triển quan hệ đạo đức xã hội.[29, 24] Thế kỷ XX, số nhà giáo dục tiếng Xơ Viết đóng góp to lớn GDĐĐ như: Macarenco, Xukhomlinxky…Đặc biệt Makarenco huyền thoại GD trẻ em hư hỏng Còn Xukhomlinxky quan tâm đến cân đối hài hồ phát triển trí tuệ, thể chất, lực hoạt động xã hội, giao tiếp, kĩ lao động nghề nghiệp, kỉ luật, ý thức công dân Nghiên cứu họ đặt tảng cho việc GDĐĐ giai đoạn xây dựng CNXH Liên Xô 1.1.2 Các nghiên cứu nước Từ chưa có chữ viết người Việt Nam khẳng định suy tôn giá trị đạo đức: “Cái nết đánh chết đẹp”, “Tốt gỗ tốt nước sơn”, “Con chim lông, người tiếng” Trong chế độ Phong kiến, trí thức Phong kiến lại đề cao giá trị đạo đức sở tiếp thu giá trị đạo đức Nho giáo Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Nguyễn Bỉnh Khiêm Đầu kỉ XX, đứng trước xâm lăng văn hoá Pháp đổ nát triều đại Phong kiến, có nhiều cơng trình nghiên cứu sách dạy ln lí, dạy làm người, dạy giao tiếp Các học giả tiến Trương Vĩnh Kí với tác phẩm “Phong hoá điều hành”, “Cờ bạc nha phiến”, “Gia huấn ca”; “Khổng học đăng” Phan Bội Châu, “Đạo đức luân lí” Phan Chu Trinh Như vậy, dựa quan điểm tiếp cận khác nhau, từ nhà lãnh đạo đến học giả, sĩ phu yêu nước, nhà nghiên cứu coi trọng việc GDĐĐ cho hệ trẻ Tuy nhiên quan điểm đạo đức tiến quan điểm đạo đức Mác - Lênin Ở nước ta, người tiếp thu quan điểm đạo đức Mác - Lênin Chủ tịch Hồ Chí Minh Theo Hồ Chí Minh đạo đức - đạo đức cách mạng là: 10 trung với nước, hiếu với dân; cần kiệm, liêm chính, chí cơng vơ tư; u thương người; có tinh thần quốc tế sáng Về GD đạo đức, Người cho rằng: đạo đức cách mạng trời sa xuống, đấu tranh, rèn luyện bền bỉ ngày mà phát triển củng cố, ngọc mài sáng, vàng luyện Những học đạo đức Người đơn giản gần gũi, dễ hiểu, Năm điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng: “Yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; Học tập tốt, lao động tốt; Đoàn kết tốt, kỷ luật tốt; Giữ gìn vệ sinh thật tốt; Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm” Lời dạy Người “Trung với nước, hiếu với dân” trở thành lý tưởng hành động cán bộ, đảng viên, chiến sĩ mặt trận Người rõ: Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết Trong công tác GDĐĐ cho hệ trẻ, trước hết nhiệm vụ nhà trường Để làm tốt nhiệm vụ này, nhà trường cần trang bị sở lý luận, nội dung, phương pháp điều kiện cần thiết để tổ chức hoạt động GDĐĐ Ở nước ta, năm qua có nhiều tác giả nghiên cứu đạo đức GDĐĐcho HS Các tác giả có cơng trình đóng góp có giá trị Phạm Minh Hạc, Đặng Vũ Hoạt, Phạm Khắc Chương, Đặng Quốc Bảo Nhà nghiên cứu Phạm Minh Hạc nêu lên định hướng giá trị đạo đức người Việt Nam thời kì CNH, HĐH đất nước nêu lên giải pháp GD đạo đức cho người Việt Nam thời kì này: “Tiếp tục đổi nội dung, hình thức GDĐĐ trường học, củng cố ý tưởng giáo dục gia đình cộng đồng, kết hợp chặt chẽ với giáo dục nhà trường việc GDĐĐ cho người, kết hợp chặt chẽ GDĐĐ với việc thực nghiêm chỉnh luật pháp quan thi hành pháp luật; tổ chức thống phong trào thi đua yêu nước phong trào rèn luyện đạo đức, lối sống cho toàn dân, trước hết cho cán Đảng viên, cho thầy cô trường học; xây dựng chế tổ chức đạo thống toàn xã hội GDĐĐ, nâng cao nhận thức cho người” [16, tr.171] 100 101 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho HS THPT) Nhằm góp phần nâng cao chất lượng GDĐĐ cho HS trường THPT, xin em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu x vào ô mà em chọn (hoặc viết ý kiến khác em) Câu :Em đồng ý với quan niệm sau đây: Đạo đức quan trọng tài Tài quan trọng đạo đức Đạo đức tài ngang Câu : Đói ăn vụng, túng làm liều Đói cho sạch, rách cho thơm Câu 3: Gần mực đen, gần đèn rạng Gần bùn mà chẳng mùi bùn Câu 4: Ăn nhớ kẻ trồng Qua cầu rút ván Câu 5: Phi trí bất hưng Văn hay chữ tốt không học dốt tiền Câu 6: Sống để cống hiến Sống để hưởng thụ Câu 7: Thân lo Thương người thể thương thân Câu 8: Hạnh phúc cầu được, ước thấy Câu 9: Mình người Câu 10: Hạnh phúc đấu tranh 102 Uống nước nhớ nguồn Tiền trao cháo múc Câu 11 : Đánh dấu x vào ô trống em cho giáo dục phẩm chất đạo đức cho HS cần thiết Yêu quê hương đất nước, yêu nhân dân, tự hào dân tộc Lý tưởng, ước mơ hồi bão Lịng nhân Hiếu thảo với Ơng Bà, cha mẹ; lời thầy Đồn kết, giúp đỡ bạn bè Ý thức xây dựng trường, lớp vững mạnh Ý thức bảo vệ công, bảo vệ môi trường Ý thức,động cơ, thái độ học tập đắn Ý thức học tập, rèn luyện Tính động, độc lập, sáng tạo học tập, rèn luyện Ý thức phòng, chống tệ nạn xã hội Ý thức chấp hành pháp luật, nội quy Các đức tính cá nhân (khiêm tốn, thật thà, dũng cảm, …) Tinh thần yêu lao động HÌNH THỨC GDNGLL THEO CHỦ ĐỀ * Chủ đề 1: (Tháng 9) - Ngày 5/9 hội khai trường 103 Nội dung: Giáo dục truyền thống nhà trường - Hình thức 1: + Trưng bày truyền thống nhà trường + Tuyên truyền viết (Thơ, văn, hát …) nhà trường - Hình thức 2: Giờ chào cờ, đội văn nghệ hát hát nhà trường * Chủ đề 2: (Tháng 10) Nội dung: 15/10, kỷ niệm ngày Bác Hồ gửi thư cho ngành giáo dục: Giáo dục động cơ, thái độ học tập, phấn đấu trở thành HS giỏi  20/10 kỷ niệm ngày thành lập Hội LHPN Việt Nam: Giáo dục truyền thống phụ nữ Việt Nam: Anh hùng, Bất khuất, Trung hậu, Đảm đang, Năng động, Sáng tạo - Hình thức 1: + Phát động phong trào thi đua “Hai tốt”: HS phấn đấu học tốt, điểm tốt + Tổ chức thi “Rung chng vàng” tìm hiểu gương phụ nữ tiêu biểu lĩnh vực chiến đấu bảo vệ Tổ quốc, lao động, nghiên cứu khoa học, nghệ thuật - Hình thức 2: + Tuyên dương, khen thưởng HS vượt khó học giỏi + Tổ chức báo cáo kinh nghiệm học tập lớp + Thi viết vai trò phụ nữ công xây dựng bảo vệ đất nước, thời kỳ CNH – HĐH * Chủ đề 3: (Tháng 11) Nội dung: 20/11 - Kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam: Giáo dục lòng biết ơn kính u thầy giáo “Tơn sư trọng đạo”… - Hình thức 1: + Mít tinh kỷ niệm 20/11: Tuyên dương, khen thưởng, báo cáo truyền thống Nhà giáo Việt nam 104 + Thi viết báo tường, phát biểu cảm nghĩ thầy cô; mái trường thân yêu + Tổ chức hội diễn văn nghệ: ca ngợi thầy, cô, mái trường, thi sáng tác, cắm hoa nghệ thuật … - Hình thức 2: + Mít tinh kỷ niệm 20/11 + Tổ chức thi “Rung chuông vàng” hiểu thân thế, nghiệp người thầy tiếng thầy giáo Nguyễn Tất Thành, Chu Văn An, Nguyễn Bỉnh Khiêm … + Giao lưu với cựu HS trường kỷ niệm với thầy cô, với mái trường * Chủ đề 4: (Tháng 12) Nội dung: 22/12: Kỷ niệm ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam: Giáo dục lòng yêu nước, biết ơn học tập anh đội Cụ Hồ - Hình thức 1: + Phát động thi đua: “Noi gương anh đội Cụ Hồ”, giữ gìn kỷ luật, tác phong quân sự, lập công, thực tốt, điểm tốt + Tổ chức thi “Rung chuông vàng” anh đội Cụ Hồ + Tổ chức mít tinh kỷ niệm 22/12 hội diễn văn nghệ ca ngợi truyền thống quân đội nhân dân Việt Nam - Hình thức 2: + Mời cựu chiến binh nói chuyện truyền thống Quân đội nhân dân Việt Nam, đặc biệt mời thầy giáo cựu chiến binh nói chuyện + Kết nghĩa, giao lưu văn nghệ, TDTT với đơn vị đội kết nghĩa * Chủ đề 5: (tháng 1) Nội dung: 9/1 – Kỷ niệm ngày HS, Sinh viên Việt Nam: Giáo dục truyền thống HS, sinh viên - Hình thức 1: 105 + Nêu gương HS xuất sắc đạt giải cấp thành phố, cấp quốc gia, quốc tế mặt: học tập, TDTT, thi sáng tạo + Thi thể dục thể thao - Hình thức 2: + Tổ chức thi tìm hiểu HS có thành tích kháng chiến chống ngoại xâm, học tập, lao động + Khen thưởng, trao học bổng cho HS có thành tích xuất sắc, HS nghèo vượt khó, học tập giỏi * Chủ đề (tháng 2) Nội dung: 3/2 - kỷ niệm ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam: giáo dục lịng kính u Đảng Bác Hồ - Hình thức 1: + Mời cán Ban tuyên giáo, GV GDCD nói chuyện vai trị Đảng Bác Hồ nghiệp giải phóng dân tộc xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN + Hôi diễn văn nghệ ca ngợi Đảng, Bác Hồ - Hình thức 2: + Tổ chức thi tìm hiểu Đảng Cộng sản Việt Nam, Bác Hồ + Thi hùng biện “Thanh niên, Lý tưởng Cách mạng ” + Thi sáng tác thơ văn ca ngợi Đảng, Bác Hồ * Chủ đề (tháng 3) Nội dung: 8/3: Ngày Quốc tế Phụ nữ: Giáo dục truyền thống phụ nữ Việt Nam 26/3: Ngày thành lập Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh: Giáo dục truyền thống vẻ vang Đồn - Hình thức 1: + Phát động thi đua “Nói lời hay làm việc tốt” 106 + Tổ chức mít tinh chào mừng ngày 8/3, 26/3 + Thi “ Khéo tay kỹ thuật”; “HS lịch”; - Hình thức 2: + Toạ đàm 8/3 với chủ đề “Công - Dung- Ngôn -Hạnh”; +Tổ chức thi “Rung chuông vàng” + Thi hát ca khúc Cách mạng, hoàn thành cơng trình Thanh niên + Phát động thực tốt “Tháng Thanh niên” hàng năm * Chủ đề 8: (tháng 4) Nội dung: 30/4: Ngày giải phóng miền Nam, thống đất nước: Giáo dục lòng yêu nước, chủ nghĩa anh hùng Cách mạng, lòng tự hào dân tộc - Hình thức 1: + Mời cựu chiến binh nói chuyện đại thắng 30/4/1975 + Văn nghệ - TDTT: Ca khúc Cách mạng thời chống Mỹ, giao lưu văn nghệ HS đơn vị đội kết nghĩa - Hình thức 2: + Triển lãm tranh ảnh lịch sử giải phóng miền Nam +Tổ chức thi “Rung chng vàng” * Chủ đề 9: (tháng 5) Nội dung: 19/5 - Kỷ niệm ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh: Giáo dục lịng kính u Bác Hồ - Hình thức 1: + Sinh hoạt chào cờ đời hoạt động cách mạng Bác Hồ gương sáng ngời nhân dân, đất nước, hồ bình, độc lập dân tộc hạnh phúc nhân loại + Văn nghệ: “Những ca dâng Bác ” - Hình thức 2: 107 + Tổ chức thi “Rung chuông vàng” thân - nghiêp Bác Hồ + Tổ chức “Báo công dâng Bác” thành tích học tập rèn luyện đạo đức Cách mạng * Ngồi hoạt động trên, cịn nhiều hoạt đông giáo dục khác cấp, ngành phối hợp tổ chức Nhà trường linh hoạt đạo hoạt động lên lớp đạt hiệu giáo dục cao như: + Hoạt động từ thiện, hoạt động xã hội: ủng hộ nạn nhân chất độc da cam; ủng hộ đồng bào bị lũ lụt; ngày người nghèo… + Hoạt động uống nước nhớ nguồn: giúp đỡ gia đình thương, bệnh binh, gia đình liệt sĩ, thăm viếng, giúp đỡ bà mẹ Việt Nam anh hùng … + Tham gia tổ chức thi tìm hiểu Đảng, Bác Hồ, an tồn giao thơng, phịng chống ma tuý, HIV/AIDS; truyền thống cách mạng địa phương, dân số - sức khoẻ sinh sản vị thành niên; phịng chống cháy nổ, an tồn vệ sinh thực phẩm, ngày giới phịng chống lao, khơng hút thuốc … QUI CHẾ THI ĐUA TẬP THỂ LỚP 1.Điểm thi đua 1.1 Khái niệm: Điểm thi đua điểm đạt Lớp - Chi đồn hàng tuần thơng qua hai kênh (nề nếp, sổ đầu bài) 1.1.1 Điểm sổ đầu (Hệ số 3): Là điểm mà giáo viên mơn cho tiết học Tính trung bình 10 điểm ĐÁNH GIA ĐIỂM - Tiết học Tốt: + Đạt từ 10 điểm: Lớp tập trung học tập, tinh thần xây dựng tốt Bài cũ đạt 100% Khá trở lên Lớp học gọn gàng, sẽ, sỉ số đảm bảo 100% + Đạt từ điểm: Lớp tập trung học tập, tinh thần xây dựng tốt Bài cũ đạt 70% Khá trở lên Lớp học gọn gàng, sẽ, sỉ số vắng không em - Tiết học Khá: + Đạt từ điểm: Lớp tập trung học tập, tinh thần xây dựng tương đối tốt Bài cũ đạt 50% Khá trở lên Lớp học gọn gàng, sẽ, vắng không em 108 + Đạt từ điểm: Lớp tập trung học tập, có tinh thần xây dựng Bài cũ đạt 30% Khá trở lên khơng có cũ yếu Lớp học gọn gàng, sẽ, vắng không em - Tiết học Trung bình: + Đạt từ điểm: Lớp ồn ào, tinh thần xây dựng chưa thực tốt Bài cũ 100% đạt mức trung bình, vắng học nhiều + Đạt từ điểm: Lớp ồn ào, tinh thần xây dựng chưa thực tốt Bài cũ đạt mức trung bình trở xuống, vắng học nhiều - Tiết học Yếu: + (đạt từ - điểm): Lớp không tập trung, không học cũ, khơng có tinh thần xây dựng bài, thờ với buổi học, HS vắng học từ em trở lên - Tiết học : + (đạt từ - điểm): Lớp không tập trung, không học cũ, khơng có tinh thần xây dựng bài, thờ với buổi học, HS vắng học từ 10 em trở lên có HS bỏ 1.1.2 Đối với HS bỏ em trừ 0.5 điểm/tiết học 1.1.3 Điểm nề nếp (Hệ số 1): Là điểm cho mặt sĩ số, vệ sinh: - HS vắng học có lí ( ốm đau dài ngày, dịch bệnh phải có giấy xin phép phụ huynh, có GCN Y tế) không bị trừ điểm - HS vắng vô lý do: Trừ điểm/buổi học/em - HS muộn học: Trừ 0,1 đ/em - Vệ sinh bẩn: Trừ 0,5 đ - Khơng có khăn trải bàn GV, khơng có lọ hoa: Trừ 0.5 đ d Tổng điểm: Là điểm mà vào để xếp thi đua hàng tuần cho Lớp Chi đoàn (tổng hai điểm trên) Xếp loại thi đua hàng tuần: - Căn vào tổng điểm thi đua mà xếp loại từ cuối trường - Ba lớp dẫn đầu (không bị trừ điểm nội dung tuần) biểu dương - Ba lớp cuối bị phê bình nhắc nhở trước cờ 2.Điểm thưởng 2.1 Khái niệm: 109 Điểm thưởng điểm đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ Lớp Chi đoàn mặt hoạt động phong trào Nhà trường, Đồn trường Thơng qua điểm thưởng phản ảnh tính động trách nhiệm cá nhân, tập thể chi đoàn, GVCN nhà trường Thúc đẩy phong trào thi đua, xung kích học tập lao động… 2.2 Mức thưởng: - Tùy vào nội dung mà có mức điểm khác Mức chênh lệch mức thưởng từ 0.1; 0.2 đến 0.3 điểm * Ví dụ: Nạp đóng góp, ủng hộ…tuần 1, tuần 2; Giải nhất, Giải nhì 100%, 95 %… - Trước nội dung hoạt động, Nhà trường, Đoàn trường ban hành mức điểm thưởng cho hoạt động vào buổi chào cờ thông qua GVCN, BCS, BCH chi đoàn Xếp loại thi đua Giới hạn Đối với lớp Xếp loại học lực HS yếu HS TT (%) Lớp chọn A1 >50% Lớp chọn A2 Không em >25% Lớp chọn 10B1, 12C1 > em >15% Lớp thường < em >8% Căn vào tình hình chung, đặc điểm học kỳ, năm mà có số lớp khen thưởng, phê bình khác (trong phạm vi từ thứ đến thứ 10 lớp khen thưởng; từ đến lớp phê bình) Ngồi cịn có biểu dương, phê bình mặt 3.1 Tập thể Lớp tiên tiến - Chi đoàn vũng mạnh: Là tập thể hoàn thành tốt tiêu đề (của lớp trường) Không vi phạm quy định trường, HS đánh hay vi phạm khác bị cảnh cáo trở lên Tập thể đoàn kết Điểm trung bình học kỳ đứng từ 12 Không lần bị nhắc nhở Tỷ lệ HS tiên tiến, HS yếu, Xếp loại hạnh kiểm 3.2 Tập thể Tiên tiến xuất sắc: Trên sở (mục 1) + hoàn thầnh tốt, vượt mức tiêu đề (của lớp trường) Điểm trung bình học kỳ đứng Khơng có tuần bị nhắc nhở * Tỷ lệ HS tiên tiến, HS yếu, Xếp loại hạnh kiểm 110 Giới hạn Xếp loại học lực HS yếu HS TT Đối với lớp (%) (%) Lớp chọ A1 >60 % Lớp chọn A2 >35 % Lớp chọn 10B1, 12C1 Không em >20 % Lớp thường Không 3em >10 % * Giá trị quy đổi HSG Trường, HSG Tỉnh, HSG toàn diện - 1% HSG trường = % HS Tiên tiến - 1% HSG Tỉnh = 15 % HS Tiên tiến - 1% HSG Toàn diện = 10 % HS Tiên tiến 3.3 Tập thể Phê bình: Là tập thể hồn thành mức trung bình tiêu đề Điểm thi đua cuối kỳ đứng tốp từ lên Có từ -5 lần bị nhắc nhở hàng tuần 3.4 Tập thể trung bình: Cịn lại * Lưu ý: Đối với nội dung gây gỗ, đánh nhau; vô lễ với giáo viên; vi phạm pháp luật…thì sau xét thi đua tổng thể bị hạ bậc Cá nhân: Tùy vào mức độ vi phạm mà có hình thức kỷ luật riêng 111 MẪU PHIẾU KHẢO SÁT (Về tính khả thi giải pháp quản lý GDĐĐ cho HS trường THPT Thị xã Thái Hòa, tỉnh Nghệ An) Xin ông (bà)/ em cho biết cần thiết mức độ khả thi giải pháp quản lý GDĐĐ cho HS trường THPT Thị xã Thái Hịa, tỉnh Nghệ An (Đánh dấu x vào tương ứng bảng Sự cần thiết giải pháp Và bảng Tính khả thi giải pháp) TT Các giải pháp Giải pháp Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên công tác GDĐĐ cho HS Giải pháp Kế hoạch hố cơng tác quản lý GDĐĐ cho HS Giải pháp Tổ chức có hiệu việc triển khai thực kế hoạch quản lý GDĐĐ cho HS Giải pháp Bồi dưỡng phân công đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Giải pháp Xây dựng tập thể HS tự quản tốt Giải pháp Đa dạng hố hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Giải pháp Tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội nhằm GDĐĐ cho HS Giải pháp Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý GDĐĐ cho HS 112 113 Sự cần thiết giải pháp Các giải pháp Rất cần Cần thiết thiết Ít cần Khơng thiết cần thiết Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Tính khả thi giải pháp Các giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Rất Khả Ít Khơng Khơng khả thi thi khả thi khả thi trả lời ... - xã hội thị xã Thái 34 Hoà, tỉnh Nghệ An 2.2 Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho học sinh 37 trường trung học phổ thông Thị xã Thái Hồ 2.3 Thực trạng cơng tác quản lý giáo dục đạo đức cho. .. trình khoa học Nghệ An, tháng9 năm 2012 Tác giả luận văn BẢNG CHỮ VIẾT TẮT Bộ Giáo dục Đào tạo: Chủ nghĩa xã hội: Đạo đức: Học sinh: Ban giám hiệu Hoạt động giáo dục: Giáo dục: Giáo dục đạo đức: Giáo. .. Thị xã Thái Hoà, tỉnh Nghệ An 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.2 Một số giải pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh 62 63 trung học phổ thơng Thị xã Thái Hồ, tỉnh Nghệ An 3.2.1 Nâng cao