132 PHAT HUY TINH TICH CUC, CHU DONG, SANG TAO CUA HS LOP 4 TRONG HOC TAP
132_PHAT HUY TINH TICH CUC, CHU DONG, SANG TAO CUA HS LOP 4 TRONG HOC TAP
... sinh)ĐẦU NĂM LỚP 4 (HKI) LỚP 4 (CẢ NĂM) HS GIỎI22 (56 .4% ) 26 (66.7%) 28 (71.8%)Trang 17Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thò Ánh Tuyết HS TIÊN TIẾN 14 (35.9%) 13 (33.3%) 11 (28.2%) HS TRUNG BÌNH3 ... trước lớp. Tôi biết trong số những em hiếu động có em M. Hoàng, em B. Nam, em Tiến rất thích đóng kòch nên tôi tạo điều kiện cho các em đóng kòch trong giờ kể chuyện. Những câu chuyện các em Trang ... tin trong học tập cho các em.7. Chủ động, sáng tạo trong việc lập kế hoạch dạy họcMỗi ngày đến lớp người giáo viên đều chu n bò cho mình một kế hoạch bài học đầy đủ. Với sự chu n bò chu đáo,...
- 19
- 713
- 3
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC 8
... %Trungbình% Yếu %8a 42 9 21 .4 28 66.7 5 11.9 0 08b 44 4 9.1 26 59.1 14 31.8 0 08c 42 5 11.9 28 66.7 9 21 .4 0 08d39 5 12.8 24 61.5 10 25.6 0 02. BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Từ thực tế giảng ... NGHIỆM: 7PHẦN III - KẾT LUẬN CHUNG 81PHÒNG GIÁO DỤC HUY N TUY ĐỨCTRƯỜNG THCS ĐĂKBUKSOSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMPHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC 8 Người ... đem đến những khoái cảm thẩm mỹ cao, là món ăn tinh thần không thể thiếu trong cuộc sống của con người. Trong những năm qua, từ khi nước ta bước sang thế kỷ XXI, sự nghiệp giáo dục đào tạo âm...
- 10
- 3,346
- 58
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC 8
... %Trungbình% Yếu %8a 42 9 21 .4 28 66.7 5 11.9 0 08b 44 4 9.1 26 59.1 14 31.8 0 08c 42 5 11.9 28 66.7 9 21 .4 0 08d39 5 12.8 24 61.5 10 25.6 0 02. BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Từ thực tế giảng ... NGHIỆM: 7PHẦN III - KẾT LUẬN CHUNG 81PHÒNG GIÁO DỤC HUY N TUY ĐỨCTRƯỜNG THCS ĐĂKBUKSOSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMPHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC 8 Người ... đem đến những khoái cảm thẩm mỹ cao, là món ăn tinh thần không thể thiếu trong cuộc sống của con người. Trong những năm qua, từ khi nước ta bước sang thế kỷ XXI, sự nghiệp giáo dục đào tạo âm...
- 10
- 2,587
- 35
Thiết kế bài giảng hóa học lớp 8 theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh luận văn thạc sỹ giáo dục học
... hơn?( có chất mới tạo thành ). -HS: Đường từ trắng chuyển sang màu đen. -HS: Thấy cháy sáng và toả nhiệt. -HS Phân tích trả lời.Học sinh khác nhận xét bổ sung. HS Phân tích trả lời.Học sinh ... COm = m - m = 84 kg – 44 kg = 40 kg.Hoạt động 3: Củng cốGV hướng dẫn học sinh về nhà làm bài tập số 2,3 ,4, 5 SGK/ 60 , 61 .= 112 =2.2 .4. BÀI GIẢNG TIẾT THỰC HÀNHGiáo án 8: Tiết 4: BÀI THỰC HÀNH ... hớng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinhChuyên ngành: Lí luận và phơng pháp dạy học bộ môn Hóa họcmã số : 60. 14. 10luận văn thạc sĩ giáo dục học= 10 =3. Phơng pháp chuyên gia:Xin...
- 156
- 3,220
- 17
Thiết kế bài giảng hóa học phần các hợp chất vô cơ lớp 9 theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh luận văn thạc sỹ giáo dục học
... 10 10 14 19B(đC)26 12 14 8 16 22THcs nhữ bá sỹ9A(TN)25 13 12 9 15 19B(đC) 24 10 14 8 14 2 3THcs hoằng trờng9A(TN)25 11 14 7 15 39B(đC)25 13 12 9 14 2 4 THcs hoằng yến9A(TN) 24 15 ... H2SO 4 ; KCl ;Ba(OH)2 HS làmGV: Gợi ý cách làm:Đa sơ đồ nhận biết HS lấy VD minhhọa HS lên bảng viếtphơng trình, HS khác nhận xét. HS lên bảng viếtphơng trình, HS khác nhận xét. HS lên ... Lọ không làm chuyển màu quỳ tím làlọ đựng KCl .- Lọ làm quì tím chuyển thành xanh làlọ đựng KOH và Ba(OH)2(Nhóm 1)- Lọ làm quì tím chuyển thành đỏ là lọđựng HCl và H2SO 4 ( Nhóm 2)Lấy...
- 128
- 962
- 0
Thiết kế bài giảng hoá học (phần kim loại hoá học 12 nâng cao) theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh
... giành cho HS hoạt động trong giờ học.+ Giảm thuyết trình của GV xuống dới 50%, tăng đàm thoại.+ Cho HS đợc thảo luận, tranh luận.+ Khi HS nghiên cứu sách giáo khoa tại lớp, yêu cầu HS phải trả ... kiểm tra đánh giá hiệnnay.- Số lợng HS trong một lớp quá đông, số học sinh dao động từ 45 - 55 HS/ lớp, nên việc áp dụng các PPDH tích cực, tổ chức cho HS hoạt động, tổ chức= 77 =các giờ học ... nhómchuyên môn. Cần trang bị chu n về phòng ốc, PTDH tiên tiến, dụng cụ, hoáchất - Từng bớc giảm dần số lợng học sinh trong một lớp học để dễ dàng tổchức cho học sinh tham gia các hoạt động trong...
- 116
- 880
- 0
Thiết kế bài giảng hóa học (phần phi kim hóa học 11 nâng cao) theo hướng phát huy tính tích cực,chủ động,sáng tạo của học sinh
... photphoric. Điều chế H3PO 4 trong phòng thí nghiệm và điều chế H3PO 4 có độ tinh khiết hơn trong công nghiệp. Tính chất hóa học của muối photphat vàcách nhận biết io photphat. Phân bón hỗn hợp ... (NH3),-2 (N2H 4 ), 0 (N2), +1 (N2O), +2(NO), +3(N2O3), +4( NO2, N2O 4 ), +5(N2O5).2. Điều chế nitơ- Trong phòng thí nghiệm:Đun nóng dung dịch bão hòa NH 4 NO2:NH 4 NO2 0t ... lời của HS, giúp HS hệ thống hoá những tri thức tiếp thu đợc trong quá trình vấn đáp.= 10 =3. Tìm hiểu thực trạng việc dạy và học phần phi kim trong chơng trình hoáhọc THPT của GV và HS trong...
- 107
- 864
- 1
phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong dạy học thí nghiệm thực hành vật lý (ban khoa học tự nhiên) ở trường trung học phổ thông
... quản lí, phụ huynh HS để động viên, khích lệ các em HS. 1.2.Phát huy tính chủ động của HS trong học tập [26], [27] 1.2.1.Chủ động trong học tập Chủ động trong học tập đó là khuyến khích người ... của HS. 1.5.3.Các khâu trong dạy học thí nghiệm thực hành [4] , [9], [20] a. Chu n bị thí nghiệm thực hành vật lí Thí nghiệm thực hành vật lí đòi hỏi phải có sự chu n bị chu đáo của GV và HS ... thiếu sót sau: - Trong lý thuyết TNTH chưa làm cho HS bộc lộ tính chủ động, sáng tạo, chẳng hạn: GV chu n bị sẵn, lắp ráp sẵn các dụng cụ thí nghiệm cho HS, chu n bị báo cáo mẫu để HS tự điền số...
- 96
- 5,118
- 9
thiết kế phương án dạy một số bài học của chương “các định luật bảo toàn” – vật lí 10 nâng cao theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh
... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Tn s (ni) 0 0 0 0 1 3 4 14 15 7 1 Bảng 2: Phân phối tần suất: số % học sinh đạt điểm xi. Số % HS đạt điểm xi (Wi %) Số HS 3 4 5 6 7 8 9 10 45 0 2,22 ... (ni) 0 0 0 0 6 7 12 7 9 4 0 B¶ng 2: Ph©n phèi tÇn suÊt: sè % häc sinh ®¹t ®iÓm xi. Sè % HS ®¹t ®iÓm xi (Wi %) Sè HS 3 4 5 6 7 8 9 10 45 0 13,33 15,55 24, 53 26,66 20 8,88 0 Lun ... Số % HS đạt điểm xi trở xuống (Wi %) Số HS 3 4 5 6 7 8 9 10 45 0 2,22 8,89 17,78 48 ,89 82,22 97,78 100 Cỏc tham s c trng: Trung bỡnh cng iixnnX=1 XTN = 7, 42 Phng...
- 111
- 1,272
- 2
Phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong khâu nghiên cứu tài liệu để dạy kiến thức mới
... thế nào trong chăn nuôi trồng trọt? - HS: Nuôi trồng ở mật độ hợp lý.- GV: câu hỏi 4c. Mật độ quần thể phụ thuộc yếu tố nào?- HS: Theo mùa, năm, điều kiện môi trường.- GV yêu cầu HS tự nêu ... quần thể?- HS đọc SGK để trả lời.- GV yêu cầu HS tự nêu VD.- GV: câu hỏi 4a. Mật độ cá thể của quần thể có ảnh hưởng tới các đặc điểm sinh thái khác của quần thể như thế nào?- HS: ảnh hưởng ... tăng quá cao và khi mật độ giảm.- GV: câu hỏi 4b. Điều gì sẽ xảy ra đối với quần thể cá quả nuôi trong ao khi mật độ cá thể tăng quá cao?- HS: + Các cá thể cạnh tranh nhau thức ăn nhiều...
- 14
- 936
- 5
Từ khóa: một số ppdh và kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của hsmột số kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của hsphát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trong dạy học thí nghiệm thực hành vật lý ban khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thôngthiết kế bài giảng hóa học lớp 8 theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh luận văn thạc sỹ giáo dục họcmot so phuong phap day hoc nham phat huy tinh tich cuc chu đong sang tao cua hoc sinh thcs trong cac bai ve tranh de taicơ sở lí luận của dạy học thí nghiệm thực hành vật lí nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinhmột số phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh t h c s trong các bài vẽ tranh đề tàitrong quá trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh để gây hứng thú học tập cho các emđổi mới hình thức luyện tập nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinhgiáo án một số chủ đề dạy học hóa học bằng trò chơi nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinhphát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh nâng cao được kiến thức cho học sinhskkn làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo cho trẻ 5 – 6 tuổi trong hoạt động tạo hìnhdạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo 1 7 18trình dạy học tnth nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạothiết kế quá trình dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo khi dạy một số bài thí nghiệm thực hành vật lý ở trường thpt ban khoa học tự nhiênNghiên cứu sự biến đổi một số cytokin ở bệnh nhân xơ cứng bì hệ thốngNghiên cứu tổ chức pha chế, đánh giá chất lượng thuốc tiêm truyền trong điều kiện dã ngoạiNghiên cứu vật liệu biến hóa (metamaterials) hấp thụ sóng điện tử ở vùng tần số THzĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANQuản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác tại các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ, tỉnh quảng ninhPhát triển mạng lưới kinh doanh nước sạch tại công ty TNHH một thành viên kinh doanh nước sạch quảng ninhTrả hồ sơ điều tra bổ sung đối với các tội xâm phạm sở hữu có tính chất chiếm đoạt theo pháp luật Tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Phát hiện xâm nhập dựa trên thuật toán k meansNghiên cứu, xây dựng phần mềm smartscan và ứng dụng trong bảo vệ mạng máy tính chuyên dùngĐịnh tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Thơ nôm tứ tuyệt trào phúng hồ xuân hươngThiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXKiểm sát việc giải quyết tố giác, tin báo về tội phạm và kiến nghị khởi tố theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn tỉnh Bình Định (Luận văn thạc sĩ)Tăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam chi nhánh tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)Nguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtĐổi mới quản lý tài chính trong hoạt động khoa học xã hội trường hợp viện hàn lâm khoa học xã hội việt namHIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH XỬ LÝ BÙN HOẠT TÍNH BẰNG KIỀM