Báo Cáo Tự Đánh Giá Chương Trình Đào Tạo Đại Học Chính Quy Ngành Công Nghệ Thông Tin

Báo cáo tự đánh giá: Chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông môn địa lý

... 2: Chương trình hoạt động đào tạo giáo viên trung học phổ thông Mở đầu Chương trình hoạt động đào tạo giáo viên trung học phổ thông phần cốt lõi định chất lượng sở đào tạo Chính thế, Bộ môn Địa ... việc tự đánh giá: Nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đăng ký kiểm định chất lượng chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông môn Địa lý, trình độ đại học - Phạm vi việc tự đánh giá: Đánh giá ... động đào tạo giáo viên trung học phổ thông thể lĩnh vực tương ứng tiêu chuẩn kiểm định chất lượng chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo: Mục tiêu, tổ chức quản lý đào tạo giáo viên trung học phổ thông...

Báo cáo tự đánh giá chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông trình độ đại học ngành tiếng anh

... đào tạo công tác đánh giá hoạt động đào tạo giáo viên trung học phổ thông ………………………………………………… 17 Tiêu chuẩn 2: Chương trình hoạt động đào tạo giáo viên trung học phổ thông 27 Tiêu chuẩn 3: Đội ... tế, Đại học KHXH&NV, Khoa Luật ĐHQGHN thực từ năm học 2008 – 2009] Trong báo cáo “CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH TIẾNG ANH gọi chương trình Sư phạm tiếng ... động đào tạo giáo viên trung học phổ thông Mở đầu Chương trình hoạt động đào tạo giáo viên THPT tiếng Anh xây dựng phù hợp với chương trình Bộ GD ĐT khối ngành sư phạm, phù hợp với mục tiêu giáo...

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN NGỮ VĂN

... quản lý đào tạo giáo viên trung học phổ thông Chương trình hoạt động đào tạo giáo viên trung học phổ thông Đội ngũ giảng viên tham gia đào tạo giáo viên trung học phổ thông Người học công tác ... đích tự đánh giá, phạm vi hội đồng tự đánh giá – Mục đích đánh giá: Nâng cao chất lượng đào tạo đăng kí kiểm định chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông, môn Ngữ văn, trình độ đại học ... yếu theo kinh nghiệm đào tạo giáo viên Ngữ văn trung học phổ thông Việt Nam nửa kỉ qua Chưa cập nhật thành tựu xây dựng chương trình đào tạo giáo viên Ngữ văn trung học phổ thông nước tiên tiến...

Chương trình đào tạo trung cấp chuyên nghiệp ngành công nghệ thông tin

... trang WEB; + Tác phong, thái độ nghề nghiệp: - Yêu nghề, có ý thức cộng đồng tác phong làm việc công dân sống xã hội công nghiệp; có thói quen lao động nghề nghiệp, sống lành mạnh phù hợp với phong ... lịch sử - Có ý thức học tập rèn luyện để nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu công việc + Đạo đức, lối sống trách nhiệm công dân: Trung thành với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt nam Xã hội chủ ... tính 3.3 Thực tập lập trình ứng dụng 3.4 Thực tập đồ họa nâng cao F: Thực tập tốt nghiệp 8 280 Tổng cộng 19 19 280 665 210 455 7.3.2 Hệ tuyển: Tốt nghiệp Trung học phổ thông Môn thực tập Thời...

9
1,014
6

Các nguyên tắc chính để đánh giá chương trình đào tạo đại học và sau đại học

...

HƯỚNG DẪN TÌM THÔNG TIN MINH CHỨNG CHO BỘ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

... TÌM THÔNG TIN MINH CHỨNG CHO BỘ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Tiêu chuẩn 1: Mục tiêu đào tạo chuẩn đầu chương trình đào tạo Tiêu chí 1.1 Mục tiêu chương trình đào ... người học chuẩn đầu số chương trình giáo dục cụ thể Tiêu chuẩn 2: Chương trình đào tạo Tiêu chí 2.1 Chương trình đào tạo xây dựng sở chuẩn đầu ra, phù hợp với quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, tiêu chuẩn ... dựng chương trình đào tạo;  Chương trình đào tạo đơn vị đề cương môn học;  Các mô tả chương trình đào tạo đơn vị;  Các đề cương môn học chương trình;  Quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, tiêu chuẩn...

Thông Báo Công Khai Cam Kết Chất Lượng Đào Tạo Năm Học 2012-2013 Ngành Công Nghệ Thông Tin (Chuyên Ngành Công Nghệ Đa Phương Tiện)

... đa phương tiện nội dung số Kỹ - Trang bị cho sinh viên kỹ thiết kế, sáng tạo, nghiên cứu theo hướng hội tụ ứng dụng kỹ thuật Công nghệ thông tin mỹ thuật để tạo sản phẩm đa phương tiện chất lượng ... kỳ thi Công nghệ thông tin, hoạt động ngoại khóa như: chương trình dã ngoại, câu lạc học tập, tham gia nghiên cứu khoa học cấp trường, tham quan công ty hoạt động lĩnh vực Công nghệ đa phương ... thuật công cụ thiết kế để tạo ứng dụng đa phương tiện tương tác Công nghệ Mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thông tin, truyền hình Internet Trên sở đó, trình độ ngoại ngữ đạt phát triển khả sáng tạo học...

Nghiên cứu đề xuất bộ tiêu chuẩn để tự đánh giá chương trình đào tạo bậc đại học của nhóm ngành khoa học tự nhiên tại trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh ppt

... ñánh giá m c ñ c n thi t c a tiêu chí theo nhóm khác v h c v Tiêu chí 1.1 Tiêu chí 1.2a Tiêu chí 1.2b Tiêu chí 1.2c Tiêu chí 1.2d Tiêu chí 1.2e Tiêu chí 1.2f Tiêu chí 1.2g Tiêu chí 1.2h Tiêu chí ... v tiêu chu n ñánh giá ch t lư ng chương trình giáo d c ngành Giáo d c Ti u h c trình ñ cao ñ ng (7 tiêu chu n, 37 tiêu chí) ; 2) Quy ñ nh v tiêu chu n ñánh giá ch t lư ng chương trình ñào t o giáo ... c Qu c gia Thành ph H Chí Minh làm ñ tài nghiên c u c a M c ñích nghiên c u c a ñ tài M c ñích nghiên c u c a ñ tài ñ xu t tiêu chu n /tiêu chí ñ t ñánh giá CTðT nhóm ngành khoa h c t nhiên KHTN...

Nghiên cứu đề xuất bộ tiêu chuẩn để tự đánh giá chương trình đào tạo bậc đại học của nhóm ngành khoa học tự nhiên tại trường Đại học Khoa học Tự nhiên

... Nghiên cứu đề xuất tiêu chuẩn để tự đánh giá chương trình đào tạo bậc đại học nhóm ngành Khoa học tự nhiên trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh” làm đề tài nghiên ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC PHẠM THỊ THUẬN NGHIÊN CỨU ĐỀ XUẤT BỘ TIÊU CHUẨN ĐỂ TỰ ĐÁNH GIÁ CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO BẬC ĐẠI HỌC CỦA NHÓM NGÀNH KHOA HỌC TỰ NHIÊN TẠI ... Chuyên ngành: Đo lường đánh giá giáo dục Chƣơng ĐỀ XUẤT CÁC TIÊU CHUẨN/TIÊU CHÍ ĐỂ TỰ ĐÁNH GIÁ CTĐT ĐỐI VỚI NHÓM NGÀNH KHTN CỦA BẬC ĐẠI HỌC TẠI TRƢỜNG ĐH KHTN 3.1 Nhận xét Bộ tiêu chuẩn tự đánh giá...

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VÀ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TRONG NGÀNH CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Ở NƯỚC TA HIỆN NAY28

... trang thiết bị ta thiếu lạc hậu… III GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VÀ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TRONG NGÀNH CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Xác định nhu cầu đào tạo Các tổ chức ... có giải pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực CNTT Và riêng mục tiêu đàotạo phát tiển nguồn nhân lực CNTT phuc vụ nhu cầu nước mà Đảng nhà nước ta có mục tiêu xa đưa nhân lực công ... công nghệ thông tin 20 giới: “Tham vọng Việt Nam tiến tới "xuất khẩu" nguồn nhân lực công nghệ thông tin chất lượng cao vào năm 2020” Đó mục tiêu phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin...

NHỮNG QUAN SÁT VỀ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC trong các Ngành Công nghệ Thông tin, Kỹ thuật Điện-Điện tử-Viễn thông và Vật lý tại một số Trường Đại học Việt Nam pptx

... NHỮNG QUAN SÁT VỀ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ngành Công nghệ Thông tin, Kỹ thuật Điện-Điện tử-Viễn thông Vật lý số Trường Đại học Việt Nam Báo cáo Đoàn Khảo sát Thực địa thuộc Viện ... Dự án Những quan sát giáo dục đại học ngành công nghệ thông tin, kỹ thuật điện-điện tử-viễn thông vật lý số trường đại học Việt Nam thực bảo trợ Quỹ Giáo Dục Việt Nam (VEF), quan hoạt động độc ... án Những quan sát giáo dục đại học ngành công nghệ thông tin, kỹ thuật điện-điện tử-viễn thông vật lý số trường đại học Việt Nam thực bảo trợ Quỹ Giáo dục Việt Nam (VEF) – quan hoạt động độc lập...

ĐỔI MỚI CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÍ GIÁO DỤC - MỘT GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁN BỘ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Ở VIỆT NAM.

... tiêu đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng sở đào tạo, bồi dưỡng, tập trung hình thành kĩ quản lí cho người học; Các yêu cầu đánh giá: Chúng cho đánh giá chất lượng chương trình đào tạo, bồi dưỡng ... yêu cầu khoa học đánh giá thực tiễn Việt Nam 18 muốn khuyến nghị với sở đào tạo, bồi dưỡng CBQLGD Bộ Giáo dục Đào tạo: Mục tiêu: Đánh giá chất lượng chương trình đào tạo, bồi dưỡng CBQLGD 1) Cần ... nghiệp chương thạc sĩ quản lí giáo dục) gồm: triết học giáo dục, lí luận quản lí, lãnh đạo giáo dục đại, sách giáo dục Việt Nam (Khoa Sư phạm ĐHQGHN) hay chuyên đề công nghệ dạy học phương pháp...

Đánh giá chương trình đào tạo trung cấp nghề may tại trường cao đẳng nghề cần thơ

... đ tƠi Đánh giá chương trình đào tạoTrung cấp May trường Cao Đẳng nghề Cần Thơ đ ợc th c hi n Mụcătiêuănghiênăc u: Đánh giá ch ng trình đƠo t o Trung c p ngh May t i Tr ng Cao Đẳng ngh Cần Th ... lực sử dụng đánh giá mức độ thực chương trình Theo Nguy n Kim Dung “ đánh giá chương trình đào tạo trình xem xét toàn thành tố chương trình đào tạo để kiểm tra chương trình đào tạo có đạt tất ... 2.3.ă Chương trình đƠo tạo hệ Trung cấp May 50 2.3.1.ăMụcătiêuăđƠo tạo hệ Trung cấp May 50 2.3.2. Chương trình khungăđƠo tạo hệ Trung cấp May 53 2.3.3.ăKếăhoạchăđƠo tạo hệ Trung cấp May...

Tổng quan về nghiên cứu luận cứ khoa học xây dựng tiêu chí đánh giá chương trình đào tạo báo chí truyền thông

... chương trình đào tạo - Các nghiên cứu xây dựng tiêu chí đánh giá chương trình đào tạo nói chung - Các nghiên cứu xây dựng tiêu chí đánh giá chương trình đào tạo cụ thể đặc biệt chương trình đào ... Nghiên cứu sở khoa học xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo báo chí truyền thông làm luận án tiến sĩ chuyên đề mà nghiên cứu sinh cần phải thực Tổng quan nghiên cứu luận khoa học xây ... hình nghiên cứu xây dựng tiêu chí đánh giá chương trình đào tạo báo chí - truyền thông 2.1 Nguồn gốc đánh giá, kiểm định chất lượng chương trình đào tạo 2.2 Nghiên cứu xây dựng tiêu...

Xem thêm