Vận dụng quan điểm tiếp cận đồng bộ tác phẩm văn chương vào dạy học thơ đường trong trường trung học cơ sở

Vận dụng quan điểm tiếp cận đồng bộ tác phẩm văn chương vào dạy học tùy bút Người lái đò sông Đà của Nguyễn Tuân

Vận dụng quan điểm tiếp cận đồng bộ tác phẩm văn chương vào dạy học tùy bút Người lái đò sông Đà của Nguyễn Tuân
... HỌC TÙY BÚT NGƯỜI LÁI ĐÒ SÔNG ĐÀ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN ĐỒNG BỘ 2.1 Những yêu cầu dạy học tùy bút Người lái đò Sông Đà theo hướng tiếp cận đồng 2.1.1 Quá trình dạy học tuỳ bút Người lái đò Sông Đà ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN QUANG BÌNH VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TIẾP CẬN ĐỒNG BỘ TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG VÀO DẠY HỌC TÙY BÚT NGƯỜI LÁI ĐÒ SÔNG ĐÀ CỦA NGUYỄN TUÂN LUẬN VĂN THẠC ... bút Người lái đò Sông Đà Nguyễn Tuân Trên sở khoa học quan điểm tiếp cận tác phẩm văn chương thực tế giảng dạy trường THPT năm vừa qua, đề xuất phương pháp dạy học tùy bút Người lái đò Sông Đà...
  • 102
  • 207
  • 0

Vận dụng quan điểm tiếp cận đồng bộ tác phẩm văn chương vào dạy học bài thơ “Đây thôn Vĩ Dạ” - Hàn Mặc Tử ( Sách giáo khoa ngữ văn 11, tập 2)

Vận dụng quan điểm tiếp cận đồng bộ tác phẩm văn chương vào dạy học bài thơ “Đây thôn Vĩ Dạ” - Hàn Mặc Tử ( Sách giáo khoa ngữ văn 11, tập 2)
... thạc sĩ chọn nghiên cứu đề tài: Vận dụng quan điểm tiếp cận đồng tác phẩm văn chương vào dạy học thơ “ Đây thôn Dạ” - Hàn Mặc Tử (sách giáo khoa ngữ văn 11, tập 2) với mong muốn khắc phục hạn ... đề tài “ Vận dụng quan điểm tiếp cận đồng vào dạy học thơ “Đây thôn Dạ” - Hàn Mặc Tử, sách giáo khoa 11 tập Đây đề tài phù hợp thiết thực với chuyên ngành lý luận phƣơng pháp dạy học văn Cũng ... thơ ca Hàn Mặc Tử văn học Việt Nam nhƣ hƣớng tiếp cận đắn cho tác phẩm thơ đƣợc chọn dạy chƣơng trình phổ thông - hƣớng tiếp cận đồng bộ: Tiếp cận theo hƣớng lịch sử phát sinh, tiếp cận văn tiếp...
  • 109
  • 184
  • 0

Vận dụng quan điểm tiếp cận đồng bộ tác phẩm văn chương vào dạy học tác phẩm Chí Phèo của nhà văn Nam Cao (Sách giáo khoa Ngữ văn 11 - tập 1)

Vận dụng quan điểm tiếp cận đồng bộ tác phẩm văn chương vào dạy học tác phẩm Chí Phèo của nhà văn Nam Cao (Sách giáo khoa Ngữ văn 11 - tập 1)
... cao chất lƣợng hiệu cho dạy học Từ lý trên, triển khai đề tài: “VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TIẾP CẬN ĐỒNG BỘ TÁC PHẨM VĂN CHƢƠNG VÀO DẠY HỌC TÁC PHẨM CHÍ PHÈO CỦA NHÀ VĂN NAM CAO (SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN ... điểm tiếp cận đồng tác phẩm văn chƣơng dạy học tác phẩm Chí Phèo Tiếp thu phát hiện, ý kiến có giá trị nhà nghiên cứu, luận văn tập trung nghiên cứu hƣớng Vận dụng quan điểm tiếp cận đồng tác phẩm ... GV – HS - Quan hệ HS – tác phẩm - Quan hệ GV – HS – tác phẩm - Ý kiến khác Câu 5: Hƣớng tiếp cận đƣợc thầy cô ƣu tiên sử dụng DH Chí Phèo - Tiếp cận văn - Tiếp cận yếu tố văn 18 - Tiếp cận theo...
  • 110
  • 128
  • 0

Vận dụng quan điểm tiếp cận đồng bộ tác phẩm văn chương vào dạy học thơ đường trong trường trung học sở

Vận dụng quan điểm tiếp cận đồng bộ tác phẩm văn chương vào dạy học thơ đường trong trường trung học cơ sở
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THANH VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TIẾP CẬN ĐỒNG BỘ TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG VÀO DẠY HỌC THƠ ĐƯỜNG TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC ... tác phẩm văn chương Vận dụng quan điểm tiếp cận đồng tác phẩm văn chương vào việc dạy học Văn nhà trường Phổ thông phương hướng đắn cần thiết 1.1.2 Các hướng tiếp cận chủ yếu 1.1.2.1 Tiếp cận ... trị tác phẩm mà giảm bớt vất vả, khó khăn cho thầy cô giáo trình dạy học tác phẩm thơ Đường 31 CHƯƠNG TỔ CHỨC DẠY HỌC TÁC PHẨM THƠ ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN ĐỒNG BỘ 2.1...
  • 107
  • 281
  • 0

Vận dụng quan điểm tiếp cận đồng bộ tác phẩm văn chương vào dạy học thơ đường trong trường trung học sở

Vận dụng quan điểm tiếp cận đồng bộ tác phẩm văn chương vào dạy học thơ đường trong trường trung học cơ sở
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THANH VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TIẾP CẬN ĐỒNG BỘ TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG VÀO DẠY HỌC THƠ ĐƯỜNG TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC ... Chương 2: TỔ CHỨC DẠY HỌC TÁC PHẨM THƠ ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN ĐỒNG BỘ 2.1 Những yêu cầu dạy học tác phẩm thơ Đường theo hướng tiếp cận đồng 2.1.1 ... tác phẩm văn chương Vận dụng quan điểm tiếp cận đồng tác phẩm văn chương vào việc dạy - học Văn nhà trường Phổ thông phương hướng đắn cần thiết 1.1.2 Các hướng tiếp cận chủ yếu 1.1.2.1 Tiếp cận...
  • 121
  • 31
  • 0

luận văn thạc sĩ vận dụng quan điểm tiếp cận đồng bộ vào dạy học truyện ngắn “vợ nhặt” của kim lân ở trường thpt

luận văn thạc sĩ vận dụng quan điểm tiếp cận đồng bộ vào dạy học truyện ngắn “vợ nhặt” của kim lân ở trường thpt
... mới, định chọn đề tài: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TIẾP CẬN ĐỒNG BỘ VÀO DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN “VỢ NHẶT” CỦA KIM LÂN TRƯỜNG THPT II Lịch sử vấn đề Cuộc đời nghiệp văn chương Kim Lân từ trước đến có nhiều ... Số GV dạy truyện ngắn “Vợ nhặt” dựa vào văn tác Số GV dạy truyện ngắn “Vợ nhặt” dựa vào hướng dẫn SGV Số GV dạy truyện ngắn “Vợ nhặt” dựa vào việc kết hợp tài liệu khác có liên quan với văn tác ... hướng tiếp cận đồng Phần kết luận (2 trang) 13 PHẦN NỘI DUNG Chương I: VỊ TRÍ TRUYỆN NGẮN “VỢ NHẶT” CỦA KIM LÂN TRONG LỊCH SỬ VĂN HỌC, TRONG NHÀ TRƯỜNG VÀ HƯỚNG TIẾP CẬN Vị trí truyện ngắn “Vợ nhặt”...
  • 138
  • 603
  • 1

Xây dựng các bài tập phân tích biến đổi dây chuyền trong hóa hữu theo quan điểm tiếp cận hệ thống để nâng cao hiệu quả dạy học phần hidrocacbon

Xây dựng các bài tập phân tích biến đổi dây chuyền trong hóa hữu cơ theo quan điểm tiếp cận hệ thống để nâng cao hiệu quả dạy học phần hidrocacbon
... nâng cao chất lượng dạy học trường trung học phổ thông, lựa chọn đề tài: “ xây dựng tập phân tích biến đổi dây chuyền hóa hữu theo quan điểm tiếp cận hệ thống để nâng cao hiệu dạy học phần hidrocacbon ... ứng dây chuyền hóa hữu phần hidrocacbon hóa học 11 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu xây dựng hệ thống phần tập hóa học sở hệ thống phản ứng dây chuyền mối quan hệ hợp chất hữu với nâng cao hiệu dạy học phần ... tiếp cận hệ thống Các phương pháp dạy học có tính hệ thống khái quát cao day học hóa học Xây dựng sử dụng tập phản ứng dây chuyền biến đổi chất phần hidrocacbon theo hướng tiếp cận hệ thống để...
  • 98
  • 544
  • 0

Một vài quan điểm tiếp cận, đánh giá tác phẩm văn học Việt Nam sau 1975 trong nhà trường THPT

Một vài quan điểm tiếp cận, đánh giá tác phẩm văn học Việt Nam sau 1975 trong nhà trường THPT
... NGHỊ KHOA HỌC Kết bước đầu việc áp dụng quan điểm tiếp cận, đánh giá tác phẩm văn học Việt Nam sau 1975 nhà trường THPT Trong năm học 2012 – 2013, tích cực áp dụng quan điểm tiếp cận, đánh giá để ... đề tài: Một vài quan điểm tiếp cận, đánh giá tác phẩm Văn học Việt Nam sau 1975 nhà trường THPT Lịch sử đề tài Đây vấn đề không hoàn toàn mẻ, nhiều nhà nghiên cứu, phê bình văn học, Giáo sư, ... trưng Văn học Việt Nam sau 1975 - Tìm hiểu giá trị tác phẩm văn học Việt Nam sau 1975 chọn giảng sách giáo khoa Ngữ văn lớp 12 (gồm học thêm) - Xác định tri thức cần thiết để tiếp cận, đánh giá...
  • 15
  • 371
  • 1

Xây dựng và sử dụng các bài tập chuỗi phản ứng trong hóa hữu theo quan điểm tiếp cận hệ thống để nâng cao hiệu quả dạy học phần hidracabon (hóa học 11 THPT)

Xây dựng và sử dụng các bài tập chuỗi phản ứng trong hóa hữu cơ theo quan điểm tiếp cận hệ thống để nâng cao hiệu quả dạy học phần hidracabon (hóa học 11 THPT)
... hóa học Mối quan hệ tiếp cận hệ thống tập chuỗi phản ứng hóa hữu - Xây dựng, tuyển chọn sử dụng tập chuỗi phản ứng hóa hữu phần hidrocacbon theo quan điểm tiếp cận hệ thống để nâng cao hiệu dạy ... thống - Các phương pháp dạy học theo quan điểm tiếp cận hệ thống 3.2 Xây dựng sử dụng tập chuỗi phản ứng hóa hữu theo quan điểm tiếp cận hệ thống để nâng cao hiệu dạy học phần hidrocacbon nhằm ... tài: Xây dựng tập chuỗi phản ứng hóa hữu theo quan điểm tiếp cận hệ thống để nâng cao hiệu dạy học phần hidrocacbon” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu xây dựng sử dụng tập chuỗi phản ứng phần hidrocacbon...
  • 141
  • 165
  • 3

Vận dụng quan điểm tiếp cận linh hoạt trong dạy học nội dung thực hành chương động học chất điểm vật lí lớp 10 THPT

Vận dụng quan điểm tiếp cận linh hoạt trong dạy học nội dung thực hành chương động học chất điểm vật lí lớp 10 THPT
... (động học chất điểm) Vật lớp THPT theo hƣớng tiếp cận linh hoạt Giả h kh a học Nếu dạy học thực hành Vật trƣờng THPT đƣợc tổ chức phù hợp với giai đoạn mô hình dạy học thực hành theo tiếp ... trƣờng THPT Xây dựng cấu trúc mô hình dạy học thực hành Vật trƣờng THPT theo tiếp cận linh hoạt Đề xuất nội dung, biện pháp quy trình dạy học thực hành Vật trƣờng THPT theo tiếp cận linh hoạt ... dạy học thực hành để đạt đƣợc mục tiêu dạy học 13 Từ khái niệm tiếp cận linh hoạt, tiếp cận linh hoạt dạy học tiếp cận linh hoạt dạy học TH đƣợc định ngh a đây, liên hệ với tiếp cận linh hoạt điều...
  • 94
  • 9
  • 0

vận dụng quan điểm tiếp cận linh hoạt trong dạy học nội dung thực hành đề tài (động học chất điểm) vật lí lớp 10 thpt

vận dụng quan điểm tiếp cận linh hoạt trong dạy học nội dung thực hành đề tài (động học chất điểm) vật lí lớp 10 thpt
... chọn đề tài Vận dụng quan điểm tiếp cận linh hoạt dạy học nội dung thực hành đề tài (động học chất điểm) Vật lớp 10 THPT làm đề tài luận văn thạc sĩ 2 Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu dạy học ... luận thực tiễn dạy học thực hành theo hướng tiếp cận linh hoạt Vận dụng mô hình dạy học thực hành theo tiếp cận linh hoạt vào việc thiết kế tiến trình dạy học thực hành Vật lớp 10 trường THPT ... dạy học vật THPT theo hướng tiếp cận linh hoạt 3.2 Phạm vi nghiên cứu Tổ chức dạy học nội dung thực hành đề tài ( động học chất điểm ) Vật lớp 10 THPT theo hướng tiếp cận linh hoạt Giả...
  • 101
  • 76
  • 0

Vận dụng quan điểm tiếp cận linh hoạt trong dạy học nội dung thực hành chương động học chất điểm vật lí lớp 10 THPT

Vận dụng quan điểm tiếp cận linh hoạt trong dạy học nội dung thực hành chương động học chất điểm vật lí lớp 10 THPT
... niệm tiếp cận linh hoạt, tiếp cận linh hoạt dạy học tiếp cận linh hoạt dạy học thực hành Vật trường THPT Xây dựng cấu trúc mô hình dạy học thực hành Vật trường THPT theo tiếp cận linh hoạt ... luận thực tiễn dạy học thực hành theo hướng tiếp cận linh hoạt Vận dụng mô hình dạy học thực hành theo tiếp cận linh hoạt vào việc thiết kế tiến trình dạy học thực hành Vật lớp 10 trường THPT ... Vật THPT theo hướng tiếp cận linh hoạt 3.2 Phạm vỉ nghiên cứu Tổ chức dạy học nội dung thực hành đề tài (động học chất điểm) Vật lớp 10 THPT theo hướng tiếp cận linh hoạt Giả thuyết khoa học...
  • 93
  • 43
  • 0

Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào dạy học một số bài thơ trữ tình ở lớp 11 trường trung học phổ thông

Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào dạy học một số bài thơ trữ tình ở lớp 11 trường trung học phổ thông
... pháp dạy học nêu vấn đề 12 1.1.1 Khái niệm dạy học nêu vấn đề 12 1.1.2 Bản chất dạy học nêu vấn đề 14 1.2 Dạy học nêu vấn đề với việc dạy tác phẩm văn chương 17 Chương 2: PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ ... thi pháp thể loại thơ trữ tình, đặc biệt tác phẩm thơ trữ tình lớp 11 Về phạm vi nghiên cứu, đề tài vận dụng dhnvđ vào giảng dạy thể loại thơ trữ tình lớp 11 nói riêng, giảng dạy thơ trữ tình trường ... TRONG DẠY HỌC THƠ TRỮ TÌNH LỚP 11 TRƯỜNG THPT 2.1 Những yêu cầu dạy học nêu vấn đề dạy thể loại thơ trữ tình lớp 11 trường THPT 2.1.1 Yêu cầu kiến thức 24 24 2.1.2 Những yêu cầu giáo viên vận dụng...
  • 158
  • 822
  • 6

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC MỘT SỐ BÀI THƠ TRỮ TÌNH Ở LỚP 11 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔTHÔNG

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC MỘT SỐ BÀI THƠ TRỮ TÌNH  Ở LỚP 11 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔTHÔNG
... pháp dạy học nêu vấn đề 12 1.1.1 Khái niệm dạy học nêu vấn đề 12 1.1.2 Bản chất dạy học nêu vấn đề 14 1.2 Dạy học nêu vấn đề với việc dạy tác phẩm văn chương 17 Chương 2: PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ ... thi pháp thể loại thơ trữ tình, đặc biệt tác phẩm thơ trữ tình lớp 11 Về phạm vi nghiên cứu, đề tài vận dụng dhnvđ vào giảng dạy thể loại thơ trữ tình lớp 11 nói riêng, giảng dạy thơ trữ tình trường ... TRONG DẠY HỌC THƠ TRỮ TÌNH LỚP 11 TRƯỜNG THPT 2.1 Những yêu cầu dạy học nêu vấn đề dạy thể loại thơ trữ tình lớp 11 trường THPT 2.1.1 Yêu cầu kiến thức 24 24 2.1.2 Những yêu cầu giáo viên vận dụng...
  • 158
  • 488
  • 1

Vận dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề vào dạy học một số kiến thức chương “Các định luật bảo toàn” nhằm phát triển tư duy của học sinh lớp 10 ban bản

Vận dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề vào dạy học một số kiến thức chương “Các định luật bảo toàn” nhằm phát triển tư duy của học sinh lớp 10 ban cơ bản
... phƣơng pháp DHGQVĐ nhằm phát triển tƣ ho HS lớp 10 ban Với lý chọn đề tài: Vận dụng phương pháp dạy học giải vấn đề vào dạy học số kiến thức chương “Các định luật bảo toàn” nhằm phát triển học sinh ... kiện cần cho dạy học chƣơng “Các định luật bảo toàn” theo phƣơng pháp dạy học giải vấn đề nhằm phát triển tƣ cho học sinh 29 2.4.1 Vấn đề hóa nội dung dạy học chƣơng “Các định luật bảo toàn” 29 ... đàn hồi đàn hồi 2.4 Chuẩn bị điều kiện cần cho dạy học chương “Các định luật bảo toàn” theo phương pháp dạy học giải vấn đề nhằm phát triển cho học sinh 2.4.1 Vấn đề hóa nội dung dạy học chƣơng...
  • 71
  • 233
  • 0

Xem thêm

Từ khóa: vận dụng phương pháp giải quyết vấn đề vào dạy học một số kiến thức vềvận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học phân sốquan điểm tiếp cận nội dung dạy họcquan điểm tiếp cận đối với nội dung dạy họcnguyên tắc và quan điểm tiếp cận trong xây dựng biện phápxây dựng hệ thống câu hỏi tác phẩm chí phèo theo hướng tiếp cận đồng bộtiếp cận đồng bộ là hướng tiếp cận khoa học tối ưu xuất phát từ bản chất văn học và quy luật tiếp nhậnquan điểm tiếp cận quản lýcác quan điểm tiếp cận khoa họcquan điểm tiếp cận về thương hiệunêu quan điểm tiếp cận thương hiệucác quan điểm tiếp cận về thương hiệuquan điểm tiếp cận thương hiệucác quan điểm tiếp cận trong nghiên cứu khoa họccác quan điểm tiếp cận nghiên cứu khoa họcD2 stomatite prothetiquepptPhân tích nguyên nhân dẫn đến tai nạn lao động? Các doanh nghiệp hiện nay( liên hệ thực tế DN cụ thể) đã làm gì để hạn chế tối đa tai nạn lao độngHidrocacbon thomDe HD HOMC2016 juniorHoat dong ngoai gio tuan 32Khai thac va su dung nuoc ngam o DBSCLLuyen tap polime va vat lieu polimeNhua xanhThi nghiem mo phong hoa hoc lop 9lap trinh window voi c sharp net 2852GIÁO TRÌNH CẦU THANG BẢN WORDngon ngu lap trinh c va c 9094giao trinh lap trinh hop ngu p1 7428giao trinh ngon ngu lap trinh 1 8678Liên hệ thực tiễn công tác đánh giá kết quả đào tạo và phát triển nhân lực tại FPT Telecomgiao trinh javaphan1 6941Chất lượng của lao động tư nhân là lao động công hiện nay đang chênh lệch khá rõ rệt. Muốn cải thiện điều này, cụ thể là tăng chất lượng lao động công thì chính sách được nhiều người ủng hộ là tăng mức lương tối thiểu của lao động công ngang bằng với mứcBai 2 do do dai tiep theoCD thang 5 bac ho kinh yeuDE DAP AN THI HSG MON SINH 8
Đăng ký
Đăng nhập