Phương pháp làm dạng bài cảm nhận văn học

Phuong phap lam mot bai cam thu

Phuong phap lam mot bai cam thu
... mẩu chuyện, tác giả đợc thể qua nhân vật Cảm xúc thân * Với dạng lại gồm bớc sau : + Phát nghệ thu t + Chỉ nội dung + Nêu t tởng, tình cảm tác giả + Cảm xúc thân ...
  • 2
  • 173
  • 2

phương pháp làm dạng bài hoàn thiện câu

phương pháp làm dạng bài hoàn thiện câu
... sinh tiếp thu chm Do cuối năm học 2011 2012 áp dụng phơng pháp mà vừa trình bày dạy lớp 11A lớp 11C dạy theo hớng cũ có nghĩa l dạy hoàn thành hết kiến thức mà không cần ý đến th thut lm loi...
  • 10
  • 668
  • 8

Gợi ý làm dạng bài so sánh văn học

Gợi ý làm dạng bài so sánh văn học
... Tốt thực dàn ý khái quát Như trình bày, kiểu so sánh văn học có yêu cầu so sánh phong phú, đa dạng khó tìm dàn khái quát thỏa mãn tất dạng đề Trong yêu cầu đề cụ thể thuộc kiểu này, học sinh cần ... hạn, đồng thời vừa phân tích làm rõ, vừa thực nhiệm vụ so sánh hai bình diện nội dung nghệ thuật, vừa lí giải nguyên nhân khác Hoặc bước so sánh, học sinh kết hợp vừa so sánh vừa lí giải Tuy nhiên, ... thao tác lập luận so sánh) Lý giải khác biệt: thực thao tác cần dựa vào bình diện: bối cảnh xã hội, văn hóa mà đối tượng tồn tại; phong cách nhà văn; đặc trưng thi pháp thời kì văn học ( bước vận...
  • 5
  • 2,694
  • 49

Gợi ý làm dạng bài so sánh văn học ppsx

Gợi ý làm dạng bài so sánh văn học ppsx
... giáo khoa Ngữ văn 12 Tuy nhiên, so sánh văn học kiểu nghị luận văn học lại chưa cụ thể học độc lập Vì vậy, từ việc xác lập nội hàm khái niệm kiểu bài, mục đích, yêu cầu, đến cách thức làm cho kiểu ... Tốt thực dàn ý khái quát Như trình bày, kiểu so sánh văn học có yêu cầu so sánh phong phú, đa dạng khó tìm dàn khái quát thỏa mãn tất dạng đề Trong yêu cầu đề cụ thể thuộc kiểu này, học sinh cần ... kiến thức, chuẩn kĩ bài, cấp học để kiểm định vấn đề Vì nghị luận nên bố cục văn so sánh văn học có phần: mở bài, thân kết Tuy nhiên chức cụ thể phần lại có điểm khác biệt so với kiểu nghị luận...
  • 14
  • 562
  • 10

SKKN KINH NGHIỆM GIÚP học SINH làm KIỂU bài cảm THỤ văn học TRONG THẾ đối SÁNH

SKKN  KINH NGHIỆM GIÚP học SINH làm KIỂU bài cảm THỤ văn học TRONG THẾ đối SÁNH
... n Ti liu trờn mng Internet KINH NGHIM GIP HC SINH LM KIU BI CM TH VN HC TRONG TH I SNH A T VN : Trong nhng nm gn õy vic cm th hc th i sỏnh tr nờn ph bin c thi Hc sinh gii cng nh thi i hc S i ... viờn, vic giỳp hc sinh nm bt c c trng , mc ớch, yờu cu v cỏch thc lm bi cho kiu bi cm th hc th i sỏnh l vụ cựng cn thit, nht l vi hc sinh 12 sp thi i hc Vi mong mun giỳp hc sinh lm tt hn kiu ... thy c mi quan h gia cỏc i tng vi Trong thc t i sng, so sỏnh tr thnh mt thao tỏc ph bin, thụng dng nhm ỏp ng nhu cu nhn thc, ỏnh giỏ ca ngi nhiu lnh vc v hon cnh Trong ngh lun núi chung v ngh lun...
  • 15
  • 26
  • 0

Phương pháp dạy dạng bài “giải toán có lời văn” cho học sinh dân tộc thiểu số ở lớp 2

Phương pháp dạy dạng bài “giải toán có lời văn” cho học sinh dân tộc thiểu số ở lớp 2
... Thêm : táo Tất : …cây táo? VÝ dô 2: Lớp 2A 29 học sinh số học sinh lớp 2B nhiều số học sinh lớp2 A học sinh Hỏi lớp 2B học sinh? Tãm t¾t: 2A: 29 họcsinh học sinh 2B: ? học sinh Người viết: ... Phương pháp dạy dạng “Giải toán lời văn” cho học sinh dân tộc thiểu số lớp dạng “Giải toán lời văn” cho học sinh dân tộc thiểu số lớp Đề tài vấn đề Nó xuất số đề tài nghiên ... 17 Phương pháp dạy dạng “Giải toán lời văn” cho học sinh dân tộc thiểu số lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 Người viết: Nguyễn Thanh Thúy Phương pháp dạy dạng “Giải toán lời văn” cho học sinh dân...
  • 21
  • 38
  • 0

Phương pháp làm dạng tìm dư

Phương pháp làm dạng tìm dư
... Viết quy trình ấn phím để tìm số chia 20052006 cho 2005105 b) Tìm số chia 20052006 cho 2005105 c) Viết quy trình ấn phím để tìm số chia 3523127 cho 2047 d) Tìm số chia 3523127 cho 2047 ... 2047 Bài 26: a) Trình bày cách tìm tìm số chia 21000 cho 25 b) Trình bày cách tìm tìm chữ số cuối số 62005 Phạm Mỹ Linh - A10 2013-2016 - THPT Minh Hà Dạng tốn tìm Bài 27: Cho đa thức P ( x ... bày cách tìm tìm số r 3999 d= 37349 chia cho 19 Phạm Mỹ Linh - A10 2013-2016 - THPT Minh Hà Dạng tốn tìm b) Tìm tất số có 10 chữ số có chữ số tận luỹ thừa bậc năm số tự nhiên c) Tìm chữ...
  • 12
  • 534
  • 0

Báo cáo rèn kĩ năng làm bài cảm thụ văn học trong thế đối sánh cho học sinh giỏi văn

Báo cáo rèn kĩ năng làm bài cảm thụ văn học trong thế đối sánh cho học sinh giỏi văn
... trình bày ( tức kiểu NL văn học ) Cảm thụ văn học đối sánh: Cảm thụ văn học đối sánh biện pháp hữu hiệu để nâng cao lực cảm thụ văn chương cho học sinh môn ngữ văn Trong văn học viết thể loại, chung ... dạng văn nghị luận văn học chương trình THPT Trong khuôn khổ chuyên đề này, xin sâu vào cách thứ hai: Rèn làm cảm thụ văn học đối sánh cho học sinh giỏi văn II Dạng cảm thụ văn học đối sánh: ... cầu đề cách hợp lý III Rèn làm cảm thụ văn học đối sánh cho học sinh giỏi văn: Rèn phân tích đề: 1.1 Nhận diện đề: Trước hết, học sinh cần nhận đề văn cảm thụ đối sánh + Những đề nêu rõ...
  • 25
  • 508
  • 0

chuyen de huong dan HS lam bai cam thu van hoc

chuyen de huong dan HS lam bai cam thu van hoc
... Nghệ thu t góp phần làm nên nét độc đáo đoạn thơ ? Nêu cảm nhận em ? 12 Bài : Đoạn thơ Ta hát ca gọi cá vào Gõ thuyền có nhịp trăng Biển cho ta cá nh lòng mẹ Nuôi lớn đời ta tự thu Đoàn thuyền ... nh thu tinh Thân nhỏ thon vàng nh màu vàng nắng mùa thu Chú đậu canh lộc vừng ngả dài mặt hồ Chú chuồn chuồn nớc Nguyễn Thế Hội Nghệ thu t đợc sử dụng đoạn thơ ? nêu tác dụng biện pháp nghệ thu t ... thơ ? nêu tác dụng biện pháp nghệ thu t Gợi ý : Nghệ thu t so sánh Cánh mỏng nh giấy bóng Mắt nh thu tinh Vàng nh màu vàng nắng mùa thu + Nghệ thu t dùng hình ảnh gợi tả lấp lánh long linh + Cách...
  • 20
  • 389
  • 0

SKKN phân loại và phương pháp giải các bài tập nhận biết hoá chất

SKKN phân loại và phương pháp giải các bài tập nhận biết hoá chất
... để nhận biết loại hoá chất Có thể dùng hoá chất nhận biết để nhận biết loại hoá chất lại Khi trình bày, nên kẻ bảng theo mẫu: Hoá chất Hoá chất Hoá chất n Hoá chất Hiện tượng Hiện tượng Hoá ... PHẦN I: PHƯƠNG PHÁP CHUNG ĐỂ GIẢI BÀI TẬP NHẬN BIẾT Thông thường, để giải tập nhận biết, học sinh phải nắm tính chất vật lý, hoá học chất cần nhận biết chất có liên quan với chất cần nhận biết Những ... để nhận biết hoá chất Nếu tập cho điều kiện chọn chất thử dung dịch chứa chất tan làm thuốc thử cần lựa chọn loại thuốc thử nhận biết chất, sau dùng chất nhận biết để làm thuốc thử nhận biết chất...
  • 17
  • 156
  • 0

PHƯƠNG PHÁP LÀM DẠNG CÂU HỎI CHỨNG MINH, GIẢI THÍCH TRONG BỒI DƯỠNG HSG MÔN ĐỊA LÍ 9

PHƯƠNG PHÁP LÀM DẠNG CÂU HỎI CHỨNG MINH, GIẢI THÍCH TRONG BỒI DƯỠNG HSG MÔN ĐỊA LÍ 9
... nghiệp bồi dưỡng học sinh giỏi thông qua chuyên đề “ Phương pháp làm dạng câu hỏi chứng minh giải thích bồi dưỡng học sinh giỏi môn Địa lớp 9 Những kinh nghiệm chuyên đề áp dụng bồi dưỡng ... cách giải dạng câu hỏi chứng minh a Loại câu hỏi chứng minh trạng - Cách giải loại câu hỏi nhìn chung không theo mẫu cố định Câu hỏi phải đưa chứng tương ứng để chứng minh Ta đưa quy trình chứng ... Dạng câu hỏi giải thích Nhận dạng câu hỏi -Trong yêu cầu đề xuất từ cụm từ “hãy giải thích , “tại sao”, “vì sao”, giải thích sao”, giải thích nguyên nhân”… - Cần lưu ý: tránh nhầm lẫn với dạng...
  • 18
  • 1,279
  • 3

sáng kiến kinh nghiệm PHƯƠNG PHÁP dạy DẠNG bài THỰC HÀNH VIẾT báo cáo địa lí lớp 10 BAN cơ bản

sáng kiến kinh nghiệm    PHƯƠNG PHÁP dạy DẠNG bài THỰC HÀNH VIẾT báo cáo địa lí lớp 10 BAN cơ bản
... tài: Phương pháp dạy dạng thực hành viết báo cáo địa lớp 10 ban bản II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1 .Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm phương pháp dạy thực hành Phương pháp dạy thực hành nói chung phương ... hình phương pháp dạy thực hành 1.3 Vai trò thực hành địa 1.4 Thực trạng dạy thực hành địa lớp 10 ban Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài 2.1 Phân loại thực hành chương ... trình địa lớp 10 ban - Cách vận dụng mô hình phương pháp dạy thực hành vào dạy thực hành viết báo cáo - Chứng minh tính hiệu mô hình phương pháp qua thực nghiệm sư phạm Khuyến nghị - Khi dạy thực...
  • 21
  • 35
  • 0

Phương pháp những dạng toán phổ biến Trung học phổ thông

Phương pháp những dạng toán phổ biến Trung học phổ thông
... có tìết dạy học sinh giải toán Việc nêu phương pháp phân dạng toán giúp em giải toán cách nhanh xác D NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHỮNG DẠNG TOÁN HÓA HỌC PHỔ BIẾN Phương pháp bảo toàn ... phương pháp giải toán áp dụng cho dạng tập Để giúp học sinh không gặp trở ngại giải toán hoá học, xây dựng đề tài sáng kiến: “PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHỮNG DẠNG TOÁN PHỔ BIẾN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” Đề tài ... toàn electron Phương pháp dùng giá trị trung bình Phương pháp tăng giảm khối lượng Phương pháp ghép ẩn số, phương pháp tách công thức phân tử 4.1 Phương pháp ghép ẩn số 4.2 Phương pháp tách công...
  • 27
  • 432
  • 4

Phương pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong đọc - hiểu văn bản văn học lớp 11 - chương trình cơ bản

Phương pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong đọc - hiểu văn bản văn học lớp 11 - chương trình cơ bản
... GIANG TH Y PHƯƠNG PHÁP KHAI THÁC CÁC KI N TH C VĂN H C S TRONG ð C – HI U VĂN B N VĂN H C L P 11 - CHƯƠNG TRÌNH CƠ B N Chuyên ngành: Lí lu n Phương pháp d y h c Văn Mã s : 60 14 10 LU N VĂN TH C ... 42 2.2 Phương pháp khai thác ki n th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c Ng văn l p 11 .44 2.2.1 Các ki n th c văn h c s c n ñư c khai thác ñ c - hi u văn b n văn h c Ng văn 11 ... ñó… 2.2 Phương pháp khai thác ki n th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c Ng văn l p 11 Phương pháp khai thác ki n th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c quan ni m c a th c ch t cách th...
  • 146
  • 636
  • 1

Xem thêm

Nạp tiền Tải lên
Đăng ký
Đăng nhập