skkn BIỆN PHÁP GIÁO dục kỹ NĂNG GIỮ gìn vệ SINH cá NHÂN CHO học SINH nội TRÚ”

... sinh tiểu học. 5.2 Nghiên cứu thực trạng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học thành phố Thái Nguyên tỉnh Thái Nguyên. 5.3 Xây dựng hệ thống các biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ... giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học thành phố Thái Nguyên tỉnh Thái Nguyên. 4. Giả thuyết khoa học Giáo dục kỹ năng xử lý tình huống và kỹ năng ra quyết định cho học sinh tiểu học ... tiêu của việc giáo dục kỹ năng sống và giáo dục kỹ năng xử lý tình huống, kỹ năng ra quyết định cho học sinh tiểu học. Mục tiêu của giáo dục kỹ năng sống nói chung và giáo dục kỹ năng xử lý tình...

... kia của lối sống lành mạnh đảm bảo chất lượng cuộc sống (xin xem sơ đồ dưói).Tiến hành giáo dục kỹ năng sống là tiếp cận giáo dục quốc tế, đó là giáo dục con người về môi sinh, giáo dục con ... Trong số 15 nội dung cơ bản về giáo dục vì sự phát triển bền vững đã được UNESCO xác định có nhiều nội dung thống nhất với nội dung giáo dục kỹ năng sống như: quyền con người, hòa bình và an ... chính là nâng cao chất lượng con người và chất lượng cuộc sống. Người ta đã dùng hình ảnh cây cầu và dòng sông để diễn tả sự cần thiết của kỹ năng sống đối với mỗi người. Con người sống trong xã...

... kỹ năng Tìm lời giải ỡng kỹ năng Tìm lời giải các bài toán cho học sinh cuối bậc tiểu học các bài toán cho học sinh cuối bậc tiểu học thông qua dạy học rèn luyện Giải toán thông qua dạy học ... Tiểu kết chơng 1 Chơng 2. Các biện pháp bồi dỡng kỹ năng tìm lời giải các bài toán cho học sinh thông qua dạy học giải toán các lớp cuối bậc tiểu học 2.1. Biện pháp 1: Rèn luyện kỹ năng tìm ... thành kỹ năng Tìm lời giải bài toán, đề ra các biện pháp bồi dỡng kỹ năng này cho học sinh. 1.4. Nhóm kỹ năng tìm lời giải bài toán Trớc hết cần khẳng định lại rằng kỹ năng tìm lời giải các bài toán...

... trạng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học thông qua các trò chơi dân gian. 5.3. Đề xuất một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học thông qua các trò chơi dân gian. 6. ... C Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học thông qua các trò chơI dân gian Chuyên ngành: Giáo dục học (BC TIU HC)Mó s: 60.14.01 Luận văn thạc sĩ giáo dục học Ngi hng dn khoa ... động học tập, học sinh tiểu học hình thành được những kỹ 5 Biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học thông qua các trò chơi dân gian. 4. Giả thuyết khoa học Nếu đưa ra được những biện...

... ĐẠI HỌC VINHNGÔ THỊ THU MINHMỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNGTHÔNG QUA DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH ĐẦU BẬC TIỂU HỌCChuyên ngành: Giáo dục học (Bậc tiểu học) Mã số: 60.14.10LUẬN VĂN ... 1.5.3.2 Giỏo dục KNS qua môn học Đạo đức HS các lớp đầu bậc tiểu học (Phụ lục 1)1.5.3.4 PP và hình thức GDKNS cho HS đầu bậc TH thông qua dạy học môn Đạo đức Phương pháp GDKNS cho HS đầu bậc TH6#$7)863#@RQKQ#_69#$16#$7)863##_)#$G1L!yAD#1'~.B#$8JJK[_>#$eA1[#$7)A#6D#$G!IM6#$#V#$%)]7)%P#L)7)F`AEM#$TJJ@RQKQ?)2KA$XI8JJK#$,#$#c7)A#'8GF!)2#0)6AG(#oGh#$GEM#$#_IG6"&G_#$1A’Z[`A@RQ!8'F#†I`A7)863#EM#$yz##9#6#$7)863#@RQG#$,A,#$A'~.B#$8JJE6A'y&#$8ACKQAI$AIM8`M#$Goy‡7)A_3##186C#8@RQ?#%8NITYM']JJKoy_)%6#$1L@RQ_!c*PP ... :!IMSe#;#$&F#T_!SF#;#$=NI=G(#o#V#$1\#0A#$X#E1=8P#8+#ãI$F7)%83#)]#$.1\#0Z6ATJJ$F7)%1\#0'^$4KQ_SF#;#$1E6A#V#$8:$F7)%3#)]#$BC$ZF6#$,']#$#$#$T tChương 3 61MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC 61KĨ NĂNG SỐNG THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH ĐẦU BẬC TIỂU HỌC 61bTTR$)9#*0=)\L#8TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTtbTTTR$)9#*FIFo#IB9)TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTtbTTTR$)9#*FIFo#yz#TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTtbTTbTR$)9#*FIFo#L)7)FTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTtbTTqTR$)9#*FIFo#SFTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTtbTT8L#8TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTtbTTTOyAD##V#$#M.)#$6#$&#$63#I#E:{8!+?)2C)D_SF#;#$$8.BSe#;#$']#$D'#TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTtbTTTyL#!X#$$Go#M.)#$$8.BSe#;#$']#$D'#6#$.EDI#E:{8!+?)2C)DNIM7)63#]#$#\TTTTTTTTTTTTTTTtqbTTbT4>SA8S##$LIy%`AD'#6#$$8.BSe#;#$']#$8NITTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTttbTTqTA.E#$_A83#:6W#!)L#Se#;#$']#$D'#{8!+?)2C)DTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTtnbTTrTFIF80)SL#C#(#$AL)7)F$8.BSe#;#$']#$D'#6#$.EDI#E:{8!+?)2C)DTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTxbbTb@F'8'y?#%1o#SF`A8L#80=)\TTTTTTTTTTTTxxbTbTYBoTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTxxbTbTRM.)#$1&#$8SF'8TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTxxbTbTb]#$SF'8TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTxnbTbTq@%7)FSF'810'y?#%1o#SF`A8$F8-0=)\TTTTTTTTTTTTxnC)S%&#$bTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTnT@%!)2#TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTnT@%##$PTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTnqTT]1+8&7)A#`7)F#TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTnqTT]1+86,#$C)DTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTnr...

... tài nghiên cứu Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh lớp 5 ở các trường tiểu học quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh . 2. Mục đích ... KNS cho HS lớp 5 thông qua HĐ GD NGLL. Đây là cơ sở lí luận quan trọng để chúng tôi có cơ sở đề xuất các biện pháp GD KNS thông qua HĐ GD NGLL cho HS lớp 5 ở các trường TH quận Gò Vấp, thành phố ... giá khách quan, khoa học về thực trạng công tác GD KNS cho HS lớp 5 của các trường TH quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay. 42triển, khả năng làm thơ, làm văn, vẽ tranh…...

... GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊNTỈNH THÁI NGUYÊN2.1 Vài nét về khách thể điều traĐể khảo sát thực trạng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  o0o  Nguyễn Thị Hồng HạnhBIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN TỈNH THÁI NGUYÊNChuyên ... tiểu học trên địa bàn thành phố Thái Nguyên, chúng tôi tiến hành khảo sát trên ba trƣờng tiểu học thuộc khu vực thành phố Thái Nguyên đó là: Trƣờng Tiểu học Đội Cấn nằm trên địa bàn...

... Cốc23 Một số biện pháp giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 24- 36 tháng Tên đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 24- 36 tháng I/ ... Thượng Cốc23 Một số biện pháp giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 24- 36 tháng CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNGPHÒNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNGTÍCH CHO TRẺKẾT QUẢ Số lượng Tỷ lệ %Tốt ... Cốc23 Một số biện pháp giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 24- 36 tháng Nhận thức rõ tầm quan trọng của kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích đối với trẻ nhỏ,đồng thời tích...

... học các bài toán cho học sinh cuối bậc tiểu học thông qua dạy học rèn luyện Giải toán thông qua dạy học rèn luyện Giải toán Chuyên ngành: Giáo dục học (Cấp tiểu học) Mã số: 60 14 01 Tóm tắt luận ... học Giải toán và vấn đề rèn luyện kỹ năng Tìm lời giải các bài toán. - Xây dựng một số biện pháp bồi dỡng kỹ năng tìm lời giải các bài toán cho học sinh thông qua dạy học Giải toán ở tiểu học. - ... trình dạy học nhằm thực hiện mục đích của đề tài: Bồi dỡng kỹ năng tìm lời giải bài toán cho học sinh cuối bậc tiểu học. 10Chơng 2 Các biện pháp bồi dỡng kỹ năng Tìm lời giải các bài toán cho học...

... SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN VĨNH CỬU Mã số :………………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM\MỘT SỐ BIỆN PHÁPGIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG ... hóa giáo dục SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài : “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN VĨNH CỬU ” I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.Thời đại chúng ta đang sống ... biện pháp thực hành kỹ năng sống – tuần sau giáo viên kiểm tra việc thực hiện của một số học viên. b) Ví dụ : Trung tâm cung cấp cho giáo viên tư liệu về một số kỹ năng sống như sau:(1) Kỹ năng...

... tình hình thực hiện các kỹ năng giữ gìn vệ sinh cá nhân của học sinh, tôi xin trình bày một số biện pháp giáo dục kỹ năng giữ gìn vệ sinh cá nhân cho học sinh như sau:51. Giải pháp 1: Công tác ... vệ sức khỏe cho học sinh nội trú, dođó tôi chọn đề tài: “ Biện pháp giáo dục kỹ năng giữ gìn vệ sinh cá nhân cho học sinh nội trú” để làm tốt hơn công tác chăm sóc sức khỏe ban đầu cho học sinh, ... cụ thể làm cho học sinh dễ tiếp thu, dễ học theo nhất làđối với các em học sinh hiếu động thích học hỏi. Để tuyên truyền giáo dục các kỹ năng giữ gìn vệ sinh cá nhân cho học sinh nội trú trong...

... sau :+ Giao tiếp ở trường học : Bao gồm giao tiếp bằng lời và gao tiếp không dùng lời nói ( giao tiếp giửa học sinh với học sinh ,học sinh với giáo viên ,học sinh với khách ). 5 Giao tiếp thông ... trong việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh góp phần xây dựng thành công “trường học thân thiện học sinh tích cực ”b , Một số bài học kinh nghiệm : Qua thực hiện đề tài “ Một số biện pháp nâng ... cao kỷ năng giao tiếp của học sinh Tiểu học lớp 5 ” tôi đã rút ra được một số bài học kinh nghiệm sau :- Phải quan niệm đúng về nhân cách của học sinh Tiểu học , đó là “nhân cách của học sinh...

... sau :+ Giao tiếp ở trường học : Bao gồm giao tiếp bằng lời và gao tiếp không dùng lời nói ( giao tiếp giửa học sinh với học sinh ,học sinh với giáo viên ,học sinh với khách ). 5 Giao tiếp thông ... việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh gópphần xây dựng thành công “trường học thân thiện học sinh tích cực ”b , Một số bài học kinh nghiệm : Qua thực hiện đề tài “ Một số biện pháp nâng cao kỷ ... giáo dục đạo đức và rèn kỹ năng sống cho học sinh trong nhà trường Tiểu học hiện nay còn rất bất cập , chẳng hạnnhư chưa quan tâm đúng mức đến giáo dục kỹ năng sống , kỹ năng giao tiếp cho học...