0
  1. Trang chủ >
  2. Luận Văn - Báo Cáo >
  3. Thạc sĩ - Cao học >

tăng cường vận dụng các bài toán có nội dung thực tiễn vào dạy học đại số và giải tích nâng cao 11 - thpt

Tăng cƣờng vận dụng các bài toán có nội dung thực tiễn vào dạy môn toán đại số nâng cao 10 - thpt .pdf

Tăng cƣờng vận dụng các bài toán nội dung thực tiễn vào dạy môn toán đại số nâng cao 10 - thpt .pdf

... pháp chung để giải các bài toán nội dung thực tiễn Trang 28 2.2 Xây dựng hệ thống các ví dụ và bài toán nội dung thực tiễn trong dạy học một số chương đại số 10 nâng cao THPT Trang 30 ... CƢỜNG VẬN DỤNG CÁC BÀI TOÁN CÓ NỘI DUNG THỰC TIỄN VÀO DẠY MÔN TOÁN ĐẠI SỐ NÂNG CAO 10 - THPT Chuyên ngành: Lý luận và phƣơng pháp dạy học môn toán Số: 60.14 .10 Ngƣời hƣớng ... toán Đại số nâng cao 10 -THPT. 1. Mục đích nghiên cứu - Mục đích nghiên cứu của luận văn là làm sáng tỏ cơ sở lý luận và thực tiễn tăng cường vận dụng các bài toán nội dung thực tiễn vào...
  • 116
  • 1,910
  • 4
Tiểu luận chuyên đề: Vận dụng các PPDH không truyền thống vào dạy học Đại số và Giải tích

Tiểu luận chuyên đề: Vận dụng các PPDH không truyền thống vào dạy học Đại số Giải tích

... > 0.49 Tiểu luận chuyên đề: Vận dụng các PPDH không truyền thống vào dạy học Đại số Giải tích Học viên: Phan Thị Thùy Trang4) Vận dụng định lý;5) Củng cố định lý.ii) Dạy học định lý ... luận chuyên đề: Vận dụng các PPDH không truyền thống vào dạy học Đại số Giải tích Học viên: Phan Thị Thùy Trang* Tìm mối liên hệ phụ thuộc giữa các đại lượng, yếu tốKhi giải biện luận ... hàm số : y = 2(x + 1)2 – 3(d) Nêu cách vẽ đồ thị hàm số bậc hai : y = ax2 + bx + c (a ≠0)22 Tiểu luận chuyên đề: Vận dụng các PPDH không truyền thống vào dạy học Đại số Giải tích Học...
  • 54
  • 771
  • 8
Góp phần phát triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh Trung học phồ thông qua dạy học Đại số và Giải tích

Góp phần phát triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh Trung học phồ thông qua dạy học Đại số Giải tích

... triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh Trung học phổ thông qua dạy học Đại số Giải tích. 104. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU- Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học ... hành vận dụng, thực hiện dạy học toán gắn liền với thực tiễn. Đặc biệt, Đại số Giải tích tạo điều kiện rất lớn trong việc phát triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh, ... dụng toán học vào thực tiễn cho học sinh Trung học cơ sở” của tác giả Bùi Huy Ngọc. Tuy nhiên, chưa có công trình nào nghiên cứu phát triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh...
  • 442
  • 4,673
  • 84
tăng cường vận dụng các bài toán có nội dung thực tiễn vào dạy môn toán đại số nâng cao 10 - thpt

tăng cường vận dụng các bài toán nội dung thực tiễn vào dạy môn toán đại số nâng cao 10 - thpt

... IITĂNG CƢỜNG VẬN DỤNG NHỮNG TRI THỨC ĐÃ HỌC TRONG CHƢƠNG TRÌNH ĐẠI SỐ N ÂNG CAO LỚP 10 VÀO GIẢI MỘT S Ố BÀI TOÁN THỰC TIỄNTrang 272.1Phương pháp chung để giải các bài toán nội dung ... nội dung thực tiễn Trang 282.2Xây dựng hệ thống các ví dụ và bài toán nội dung thực tiễn trong dạy học một số chương đại số 10 nâng cao – THPTTrang 302.2.1Chương 1: Mệnh đề - Tập ... toán 10 và vấn đề tăng cường vận dụng các bài toán nội dung thực tiễn vào giảng dạy.d/ Đề xuất biện pháp thiết kế, tổ chức dạy học, tiến hành trong giờ học đối với môn toán ở trường THPT, tính...
  • 152
  • 1,116
  • 4
tăng cường vận dụng các bài toán có nội dung thực tiễn vào dạy học đại số và giải tích nâng cao 11 - thpt

tăng cường vận dụng các bài toán nội dung thực tiễn vào dạy học đại số giải tích nâng cao 11 - thpt

... tài: Tăng cường vận dụng các bài toán nội dung thực tiễn vào dạy học Đại số Giải tích nâng cao 1 1- THPT ’. 2. Mục đích nghiên cứu Xây dựng hệ thống bài tập nội dung thực tiễn, ... Chương 2: Xây dựng sử dụng các bài toán nội dung thực tiễn trong dạy học Đại số giải tích nâng cao 11 21 2.1. Nội dung chương trình Đại số Giải tích nâng cao lớp 11 21 2.2. Định ... thống bài tập nội dung thực tiễn ứng dụng kiến thức Đại số Giải tích nâng cao lớp 11 THPT. 4.4. Vận dụng khai thác hệ thống bài tập trong dạy học Đại số Giải tích nâng cao lớp 11 để...
  • 125
  • 2,056
  • 18
vận dụng quan điểm hoạt động trong dạy học đại số và giải tích 11 thpt

vận dụng quan điểm hoạt động trong dạy học đại số giải tích 11 thpt

... 11   Vận dụng quan điểm hoạt động trong dạy học Đại số Giải tích 11 THPT .   ... cơ. Không có hoạt động nào không có động cơ; hoạt động “không động cơ” không phải là hoạt động thiếu động cơ mà là hoạt động với một động cơ ẩn dấu về mặt chủ quan về mặt khách quan   ... Nhận dạng thể hiện; - Những hoạt động Toán học phức hợp; - Những hoạt động trí tuệ phổ biến trong môn Toán; - Những hoạt động trí tuệ chung; - Những hoạt động ngôn ngữ. * Hoạt động nhận...
  • 123
  • 485
  • 0
Luận văn Thạc sĩ toán học Phối hợp rèn luyện kỹ năng giải toán phương trình với phát triển tư duy hàm cho học sinh THPT trong dạy học đại số và giải tích

Luận văn Thạc sĩ toán học Phối hợp rèn luyện kỹ năng giải toán phương trình với phát triển tư duy hàm cho học sinh THPT trong dạy học đại số giải tích

... luyện kỹ năng toán học cho học sinh 1.3. duy hàm vấn đề phát triển duy hàm cho học sinh 1.3.1. duy hàm 1.3.2. Vấn đề phát triển duy hàm thông qua dạy học phương trình 1.4. Kết luận ... của duy hàm quan điểm phát triển duy hàm cho học sinh trong dạy học toán. 3.4. Đề xuất quan điểm rèn luyện các kỹ năng giải toán phương trình, bất phương trình trong sự phối hợp với ... rèn luyện kỹ năng giải toán phương trình cho học sinh trong sự phối hợp hữu cơ với vấn đề phát triển duy hàm. Vì vậy, chúng tôi chọn đề tài của luận văn là: Phối hợp rèn luyện kỹ năng giải...
  • 121
  • 700
  • 4

Xem thêm

Từ khóa: bai 26 trang 158 sgk dai so va giai tich nang caoluận văn thạc sỹ toán vận dụng phương phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chủ đề nguyên hàm và tích phân ở lớp 12 trung thptvận dụng trò chơi vào dạy học một số bài ngữ văn lớp 10 tại trường thpt lê laităng cường vận dụng các bài toán có nội dung thực tiễn vào dạy môn toán đại số nâng cao 10luận văn tăng cường vận dụng các bài toán có nội dung thực tiễn vào dạy môn toán đại số nâng cao 10 thpt potcác bài toán có nội dung thực tếcác bài toán có nội dung hình học lớp 4các bài toán có nội dung thực tiễnmột số biện pháp giúp học sinh giải các bài toán có nội dung hình học r lớp 2các bài toán có nội dung hình học ở tiểu họccác bài toán có nội dung hình học ở tiểu học có thể chia thành 4 nhómluận văn tăng cường liên hệ kiến thức môn toán với thực tiễn trong dạy học hàm sốtăng cường sử dụng phương tiện nghe nhìn hiện đạigiải bài tập toán đại số và giải tích lớp 11giải bài tập toán đại số và giải tích 11Nghiên cứu sự biến đổi một số cytokin ở bệnh nhân xơ cứng bì hệ thốngNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpMột số giải pháp nâng cao chất lượng streaming thích ứng video trên nền giao thức HTTPđề thi thử THPTQG 2019 toán THPT chuyên thái bình lần 2 có lời giảiGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANTrả hồ sơ điều tra bổ sung đối với các tội xâm phạm sở hữu có tính chất chiếm đoạt theo pháp luật Tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Phát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longNghiên cứu về mô hình thống kê học sâu và ứng dụng trong nhận dạng chữ viết tay hạn chếThiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXTổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Kiểm sát việc giải quyết tố giác, tin báo về tội phạm và kiến nghị khởi tố theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn tỉnh Bình Định (Luận văn thạc sĩ)Tăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam chi nhánh tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)chuong 1 tong quan quan tri rui roNguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtChiến lược marketing tại ngân hàng Agribank chi nhánh Sài Gòn từ 2013-2015MÔN TRUYỀN THÔNG MARKETING TÍCH HỢPTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲ