... HOẠT ĐỘNG ỨNGDỤNGCNTTTRONGDẠYHỌCCỦAGV THPT 1.4.1 Nâng cao nhận thức cho GV 1.4.2 Quản lý việc nâng cao trình độ CNTT cho GV 1.4.3 Quản lý việc ứngdụngCNTTGV hoạt động dạyhọc 1.4.4 ... động ứngdụngCNTTdạyhọc trường THPT NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động ứngdụngCNTTdạyhọc đội ngũ GV THPT - Đánh giá thực trạng hoạt động ứngdụngCNTTdạyhọc ... động ứngdụngCNTTdạyhọc đội ngũ GV cách khoa học, hợp lý, khả thi sở nghiên cứu sở lý luận, đánh giá thực trạng hoạt động ứngdụngCNTTdạyhọc đội ngũ GV công tác quản lý hoạt động ứngdụng CNTT...
... trung vào n i dung gi ng); - N i dung gi ng n t c n đ ng, xúc tích, hình nh, mơ ph ng c n xác ch đ (trong slide khơng nên có nhi u hình hay nhi u ch ), nh ng n i dung h c sinh ghi c n có qui c (có ... l i ki n th c, dàn bài, h t gi , … liên k t n y có th đ t slide ch ), c n khai thác th m nh c a CNTT ki m tra ñánh giá ki m ch ng k t qu (C ng c c n hư ng ñ n câu h i mang tính v n d ng hay hình...
... trình dạyhọc xu hướng tất yếu trường học giới Việt nam nói riêng Ứngdụng cơng nghệ thơng tin việc hỗ trợ dạyhọc mơn tốn công cụ dạy học. Việc ứngdụng công nghệ thơng tin dạyhọc nói chung dạyhọc ... tình hình học mơn tốn lớp thơng qua việc ứngdụng cơng nghệ thông tin dạyhọc + Ứngdụng Công nghệ tin họcdạyhọc mơn Tốn Lê Minh Cương – MS 720 + Sử dụng Công nghệ tin họcdạyhọc tiểu học Vũ ... chất lượng dạyhọc yếu tố hình học lớp 5qua việc sử dụng phần mềm Activ Primary” Ứngdụng Cơng nghệ tin họcdạyhọc mơn Tốn Lê Minh Cương – MS 720 Sử dụng Công nghệ tin họcdạyhọc tiểu học Vũ Văn...
... hưởng dạyhọc có ứngdụng thơng tin dạyhọc tác động lên nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết việc ứngdụng Công nghệ tin họcdạyhọc số thuộc chương hình học mơn tốn lớp có làm nâng cao kết học tập học ... tin họcdạyhọc tiểu học Vũ Văn Đức – MS 756 Các đề tài đề cập đến định hướng, tác dụng, kết việc đưa Công nghệ tin học vào dạyhọc Vấn đề nghiên cứu: Việc ứngdụng Công nghệ tin họcdạyhọc ... nghiệm O1 Dạyhọc có ứngdụng O3 Công nghệ tin học O2 Dạyhọc không ứngdụng O4 Công nghệ tin học 5C ( 25HS ) Đối chứng KT sau tác động 5A ( 25 HS ) Ở thiết kế , sử dụng phép kiểm chứng T-Test...
... hưởng dạyhọc có ứngdụng thơng tin dạyhọc tác động lên nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết việc ứngdụng Công nghệ tin họcdạyhọc số thuộc chương hình học mơn tốn lớp có làm nâng cao kết học tập học ... tin họcdạyhọc tiểu học Vũ Văn Đức – MS 756 Các đề tài đề cập đến định hướng, tác dụng, kết việc đưa Công nghệ tin học vào dạyhọc Vấn đề nghiên cứu: Việc ứngdụng Công nghệ tin họcdạyhọc ... nghiệm O1 Công nghệ tin học 5C ( 25HS ) Đối chứng Dạyhọc có ứngdụng O3 O2 5A ( 25 HS ) Dạyhọc không ứngdụng O4 Công nghệ tin học Ở thiết kế , sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập Qui trình...
... hưởng dạyhọc có ứngdụng thơng tin dạyhọc tác động lên nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết việc ứngdụng Công nghệ tin họcdạyhọc số thuộc chương hình học mơn tốn lớp có làm nâng cao kết học tập học ... tin họcdạyhọc tiểu học Vũ Văn Đức – MS 756 Các đề tài đề cập đến định hướng, tác dụng, kết việc đưa Công nghệ tin học vào dạyhọc Vấn đề nghiên cứu: Việc ứngdụng Công nghệ tin họcdạyhọc ... động Thực nghiệm O1 Dạyhọc có ứngdụng O3 13 5C ( 25HS ) Đối chứng Công nghệ tin học O2 5A ( 25 HS ) Dạyhọc không ứngdụng O4 Công nghệ tin học Ở thiết kế , sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập...
... dụng công nghệ thông tin Tuy nhiên, mức độ hứng thú tiếp thu hiệu học sinh học có ứngdụngCNTT phụ thuộc vào chất lượng dạy Đối với việc ứngdụngCNTT phải đảm bảo đặc trưng môn, chuyển tải ... dạyhọc tình huống, phương pháp dạyhọc nêu vấn đề, thực đánh giá học tập tồn diện, khách quan q trình học tăng khả tích cực chủ động tham gia học tập người học. Góp phần thay đổi hình thức dạy ... học sinh tiếp cận với nhiều nguồn tư liệu phong phú Bài học thiết kế linh hoạt theo đặc trưng mơn nội dunghọc (ví dụ họcGV tổ chức trò chơi Ơ chữ,Nhìn hình đốn chữ trong phần củng cố )Nhờ học...
... ngược trình dạyhọc Do đó, việc sử dụng phần mềm dạyhọc máy tính dẫn đến kiểu dạyhọc mới, chẳng hạn dạyhọc cá thể hoá dạyhọc từ xa Tạo điều kiện thực ý tưởng giáo dục học nơi, học lúc, học suốt ... Bản thân học sinh trải nhiệm ứngdụng tin học trình dạy học, điều có tác dụng gợi động cho việc học tập nội dung tin học Vả lại thân ứngdụng tin học công cụ tin học nội dung giáo dục tin học Đổi ... Phần 1: Dạyhọc băng công nghệ thông tin I Dạyhọc công nghệ thông tin Công nghệ giảng dạy Công nghệ thông tin vai trò dạyhọc II Phần mềm dạyhọc đặc trưng phần mềm dạyhọc Phần mềm dạyhọc Đặc...
... nghiệm ứngdụngCNTT giảng dạy môn toán trờng THCS dụng, kết hợp tốt phơng tiện kỹ thuật dạy học, làm để ngời học tiếp thu cách chủ động sáng tạo có hiệu Một phơng tiện đại ứngdụngCNTT vào ... học; Có ý thức sử dụng PT KTDH hỗ trợ dạy học; Có ý thức sử dụng phần mềm trình diễn, phần mềm dạy học, phần mềm vẽ hình, để nâng cao chất lợng dạy Để áp dụngCNTT vào dạyhọc có hiệu qủa đòi ... biết sử dụng phần mềm MS Powerpoint để thiết kế giảng điện tử; Vận dụng kĩ vào việc soạn tổ chức hoạt động dạyhọc cho học sinh + Về thài độ: Chủ động tự tin việc sử dụng phơng tiện CNTTdạy học; ...
... sử dụngCNTT để đổi phương pháp dạyhọc chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứngdụng khơng chỗ, khơng lúc Nhiều lạm dụng • Việc đánh giá tiết dạy có ứngdụngCNTT lúng túng, chưa xác định hướng ứng ... gian công sức để sử dụngCNTT lớp học cách hiệu Bài học kinh nghiệm đề xuất Qua năm ứngdụng trãi nghiệm trường THCS Trần Hưng Đạo, thân Gv rút số học kinh nghiệm sau: • Gv cần mạnh dạn, khơng ... luật • Nhờ có sử dụng phần mềm dạyhọc mà học sinh trung bình, chí học sinh yếu hoạt động tốt mơi trường học tập Phần mềm dạyhọc sử dụng nhà nối dày cánh tay GV đến gia đình HS thơng qua mạng...
... phải chủ đề dạyhọc cần tới GAĐT Chủ đề dạyhọc thích hợp chủ đề dùng BGĐT để hỗ trợ dạyhọc tạo hiệu dạyhọc tốt sử dụng thiết bị dạyhọc truyền thống Có thể số trờng hợp sau: Khi dạy khái niệm, ... để ứngdụng công nghệ thông tin truyền thông (CNTT& TT) Trong toàn chơng trình , chủ đề ứngdụng CNTT& TT Trongtrờng hợp chủ đề dạyhọc cần tới thiết bị truyền thống dứt khoát không sử dụng CNTT& TT ... tác dụng viƯc øng dơng CNTT& TT trêng phỉ th«ng Đánh giá kỹ tổ chức hoạt động học tập học sinh Đổi phơng pháp dạy học: Trong tình dạyhọc có sử dụng PMDH, giáo viên phải có kỹ tổ chức hoạt động học...
... sâu rộng có nhiều ứngdụng tin học Việc ứngdụng tin học nhà trường đa dạng phong phú, tin họcdạyhọc tiếp cận nhiều phương diện, cơng cụ tiện ích mơn học Trên giới ứngdụngCNTT vào giáo dục trở ... tin • Học sinh dựa đề án, tự học, tự tìm hiểu, tự quản lý có trách nhiệm chất lượng học tập • Vì mở rộng khơng gian học tập phạm vi lớp học. Giúp học sinh tích cực chủ động khơng thụ động học tập ... kiến thức học tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi cách bổ ích • Tạo tình có vấn đề đoạn phim ngắn, kích thích tính tò mò học sinh, đặt nhiệm vụ theo dõi học để giải tình • Trong q trình dạy nên...
... kinh nghiệm - Lê Hồng Anh Quá trình dạyhọc Nội dungdạyhọcHọcDạy Truyền đạt Cộng Lĩnh hội Tác Điều khiển Tự điều khiển Nội dungdạy học: họcdạy Nội dungdạyhọc không kiến thức mà phải ý đến ... niềm vui, hứng thú học tập cho HS Đối với phơng pháp dạyhọc phải đợc tiến hành đồng với khâu, nhân tố khác trình dạyhọc Triển khai việc dạy đổi phơng pháp dạyhọc lớp: - Phơng pháp dạyhọc thầy ... để thực tốt nhiệm vụ, mục tiêu nhiệm vụ dạyhọc Quá trình dạyhọc hệ thống cân động toàn vẹn gồm thành tố bản: - Nội dungdạy học; họcdạy - Nội dungdạyhọc không kiến thức mà phải ý đến phơng...
... THỰC HÀNH TRÌNH BÀY DẠYHỌC - Chuẩn bị nội dungdạyhọc - Sắp xếp nội dung vào dàn ý trình bày - Phân chia thời gian cho nội dung - ... chuột phải điểm công cụ / chọn công cụ Thông thường ta chọn đánh dấu hình vẽ bên cạnh GIAO DIỆN CỦA MÀN HÌNH POWERPOINT Thanh Menu Thanh Standar d Thanh drawing Thanh Formating THAO TÁC VỚI FILE...
... hiệu ỨNG DỤNGCNTTTRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ ĐỀ XUẤT ỨNGDỤNGCNTTTRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ ĐỀ XUẤT - GV cần ... tạo, phương pháp dạyhọc theo dự án, dạyhọc phát giải vấn đề có điều kiện để ứngdụng rộng rãi Các hình thức dạyhọcdạyhọc đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi môi trường CNTT truyền thông ... kiếm tri thức, xếp hợp lí q trình tự học, tự rèn luyện thân ỨNG DỤNGCNTTTRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO NHỮNG THUẬN LỢI ỨNGDỤNGCNTTTRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO NHỮNG...
... dụng phối hợp phần mềm việc ứngdụng công nghệ thông tin vào dạyhọc Lựa chọn đợc nội dungứngdụng công nghệ thông tin đem lại hiệu cao công tác giáo dục Nhiệm vụ: Nêu đợc nội dung nên ứngdụng ... trình giảng dạy môn vật lý trờng THCS Thấy đợc vai trò, tác dụng việc ứngdụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy môn vật lí nói riêng môn học khác nói chung Từ nâng cao chất lợng dạyhọc môn ... thông tin giảng dạy Tìm hiểu khai thác nội dungứngdụng công nghệ thông tin đem lại hiệu cao công tác giảng dạy Phơng pháp: Để thành công tiết họcứngdụng công nghệ thông tin lớp sử dụng kết hợp...
... pháp dạyhọc góp phần nâng cao chất lợng môn gắn liền với ứngdụngCNTT giảng dạy Hởng ứng chủ đề năm học đa CNTT vào nhà trờng nhằm phục vụ tốt cho việc dạyhọc nhiệm vụ hàng đầu nhà trờngTrong ... nghệ khác ứngdụngdạyhọc môn âm nhạc: Ngoài phần mềm đợc khai thác ứng dụng, giảng dạy môn âm nhạc đòi hỏi thiết bị nghe - nhìn khác Một thiết bị đợc sử dụng rộng rãi quan trọngdạyhọc âm nhạc ... cho CNTTtrờnghọc nh đầu t để phát triển giáo dục tích cực đổi phơng pháp nâng cao chất lợng dạyhọc Từ thực tế giảng dạytrờng THCS Văn Thủy xin rút vài kinh nghiệm sau: - Trong tiết dạyứng dụng...
... cách dạy, cách học, đổi phương pháp dạyhọc : Đổi mục tiêu nội dungdạyhọc đặt yêu cầu đổi phương pháp Một yếu tố quan trọng để đổi phương pháp phương tiện dạyhọcCNTT phương tiện dạyhọc ... phương tiện dạyhọc đại, góp phần quan trọng vào công cải cách đổi giáo dục + Quan điểm Đảng, nhà nước ứngdụngCNTT giáo dục: Đẩy mạnh ứngdụngCNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, học, ngµnh ... SGK môn học theo tư tưởng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh đặt yêu cầu cấp thiết đổi phương pháp dạyhọc + Để đổi phương pháp dạy học, việc sử dụng đồ dùng, phương tiện giảng dạy biện...