... ngành giáo dục đào tạo phải tiến hành đổi mặt: nội dung, phương pháp, hình thức, phương tiện,… Trong đó, trọng tâm đổiphương pháp, đổiphương tiện quan trọng Công đổi PPDH phương tiện dạyhọc ... tiết học Tính tích cực HS hoạt động xây dựng Khả lĩnh hội kiến thức HS qua kiểmtra Trao đổi với GV HS • Các kiểmtra Đánhgiá việc nắm kiến thức Đánhgiá khả minh họa thí dụ Đánhgiá ... kiến thức HS: Được đánhgiá qua kiểmtra trao đổi với GV trực tiếp giảng dạy • Hiệu học: Được đánhgiá qua: 30 Hiệu truyền đạt thông tin: Sự tiếp thu thông tin qua phươngpháp giải tốn nhanh,...
... hớng đổi phơng phápkiểm tra- đánhgiádạyhọc Địa lý THPT 5 C¬ së lý luËn 1.1 Quan niệm chung kiểm tra- đánhgiá 1.2 Xu hớng kiểm tra- đánhgiá 14 1.3 Hình thức tự luận kiểm tra- đánhgiá 17 ... có kiểmtra (gồm HS tù kiÓm tra, GV kiÓm tra, HS kiÓm tra lẫn nhau) có đánhgiá (gồm: GV đánh giá, HS tự đánhgiáđánhgiá lẫn nhau).Và kiểmtra hình thức chủ yếu trình đánhgiá kết qủa dạyhọc ... nghiệp đại học 1.2.Xu hớng đổikiểmtra - đánhgiá 1.2.1.Tại phải đổi phơng phápkiểm tra- đánh giá? Kiểmtra - đánhgiá khâu quan trọng có ý nghĩa hàng đầu việc nâng cao chất lợng giáo dục Hiện...
... phận có kiểmtra (gåm tù kiÓm tra, GV kiÓm tra, HS kiÓm tra lẫn nhau) có đánhgiá (gồm: GV đánh giá, HS tự đánhgiáđánhgiá lẫn nhau) kiểmtra hình thức chủ yếu trình đánhgiá kết dạyhọc nói ... lựa chọn đề tài: Đổi phơng phápkiểmtra - đánhgiádạyhọc Địa lý lớp 11 BCB Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm định hớng đổi phơng phápkiểmtrađánhgiá trình dạyhọc địa lý lớp 11 ... hớng Đánhgiá uốn nắn Đánhgiá xác nhận 1.1.1.2 Mối quan hệ kiểmtrađánhgiáKiểmtrađánhgiá hai công việc có nội dung khác nhng lại có mèi quan hƯ mËt thiÕt víi KÕt qu¶ kiĨm tra sở để đánh giá...
... đạt thực đổiphươngphápkiểm tra, đánh giá, thể việc đổiphươngphápkiểm tra, đánh giá; Hai là: Đổiphươngphápkiểm tra, đánhgiá hoạt động dạyhọc môn Vật lý chương trình BTTHPT: giải pháp khả ... cho giáo viên tự làm đồ dùng dạyhọc để hỗ trợ việc đổi PPDH góp phần nâng cao chất lượng quan tâm mức (thuận lợi, khó khăn giải pháp tháo gỡ địa phương) Sáu là: Đổiphươngphápkiểm tra, đánhgiá ... cần làm rõ là: Một là: Đổiphươngphápkiểm tra, đánhgiá hoạt động dạyhọc mơn Vật lý chương trình BTTHPT: thực chất (là đổi gì?); xuất phát điểm (phải đâu?), quy trình đổi (cái trước, sau, yếu...
... trình dạyhọchọc sinh Thông qua kiểmtra - đánh giá, giáo viên tự đánhgiá trình dạyhọc sinh nhận biết, tự đánhgiá q trình học, từ điều chỉnh q trình dạyhọc để đạt mục tiêu môn học Với xu đổi ... trung người học, dễ dàng thể phươngpháp sư phạm như: phươngphápdạyhọc tình huống, phươngphápdạyhọc nêu vấn đề, thực đánhgiá lượng giáhọc tập toàn diện, khách quan q trình học tăng khả ... Phần 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Kiểmtrađánhgiá kết học tập học sinh dạyhọc môn Sinh học trường PT vấn đề khó khăn phức tạp Nhiệm vụ việc kiểm tra, đánhgiá làm rõ tình hình lĩnh hội kiến...
... phản hồi từ học sinh để đánhgiá qua điều chỉnh phươngpháp dạy, kỹ thuật dạy giúp học sinh điều chỉnh phươngpháphọcĐổikiểmtrađánhgiá động lực thúc đẩy trình khác đổi PPDH, đổi cách thức ... cầu đổiphươngphápkiểmtrađánhgiá CHƯƠNG II Kiểmtrađánhgiá theo định hướng phát triển lực CHƯƠNG III Xây dựng hệ thống đề kiểmtrađánhgiá theo định hướng phát triển lực thông qua dạyhọc ... khâu đổi cách thức kiểmtrađánhgiá (KTĐG) học sinh Trong Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: Đổi hình thức phươngpháp thi, kiểmtrađánhgiá kết giáo...
... khoa học thực tiễn việc đổiphươngphápdạy học, kiểmtrađánhgiá để nâng cao chất lượng dạyhọc Hóa học trường THPT Mục đích nghiên cứu Đổi nội dung, phươngphápkiểmtra - đánhgiádạyhọc ... trường pháp lý thuận lợi cho việc đổi giáo dục phổ thông, đổi đồng phươngphápdạy học, kiểmtrađánhgiá theo định hướng lực người học Với lý trên, chọn đề tài: “ Đổi nội dung, phươngphápkiểmtra ... định: Đổi hình thức, phươngpháp thi kiểmtrađánhgiá kết giáo dục theo hướng đánhgiá lực người học; kết hợp đánhgiá trình với đánhgiá cuối học kì, cuối năm học theo mơ hình nước có giáo dục...
... số phươngpháp phổ biến kiểmtrađánhgiá kết học tập học sinh -Phương kiểmtrađánhgiá hình thức kiểm tra( miệng,viết) -Phương phápkiểmtrađánhgiá hình thức câu hỏi tự luận -Phương phápkiểm ... vậy, phươngphápkiểmtrađánhgiá đóng vai trò quan trọng việc đổi hoạt động kiểmtrađánh giá, tác động trở lại đổiphươngdạy học, thúc đẩyđổiphươngphápdạy học. Giúp lựa chọn hình thức phương ... nghiệm Sau học kì áp dụng Đổiphươngphápkiểmtrađánhgiá kết học tập học sinh qua hình thúc xây dựng ma trận đề kiểmtra tất khối lớp nhận thấy số kết sau *Đối với giáo viên -Kiểm trađánhgiá thường...
... giá a giáo i n n kế h i ánh giá a người h Y ki m ánh giá rong m n h kh ng h ng l i m kiến h , i k m n hư ng i iệ r n ện k ao.Giúp h inh i h nh h h hiệ 2.M phư g pháp phổ biế ro g kiểm đá h giá ... ho ng ng rư m a h n hư ng T Phan Thị Đoan Trang Trang Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI KIỂMTRAHỌC KỲ II, NĂM HỌC 20 - 2011 MÔN LỊCH SỬ - LỚP Thời gian ... hi a ánh giá m i im i -Ki m ánh giá kế h a h c sinh m ho ng kh ng h hiế rong giáo n giáo viên giáo i n ki m h inh ng h n o hiệ ao nh V KẾT LUẬN Trong h ng a hư ng r nh giáo , ki m ánh giá kế...
... CỦA VIỆC KIỂMTRAĐÁNHGIÁ NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH 1.1 Nội dung, phươngphápkiểmtrađánhgiádạyhọc 1.1.1 Mục đích, chức năng, nhiệm vụ việc kiểmtrađánhgiá kĩ lực học sinh Kiểm tra: theo ... thức, kỹ Do đó, phải đổi nội dung, phươngphápkiểmtrađánhgiá Để đáp ứng nhu cầu đó, tơi chọn đề tài: Đổi nội dung, phươngphápkiểmtrađánhgiá số lực học sinh dạyhọc hóa học vô lớp 11 (nâng ... định: Đổi hình thức, phươngpháp thi, kiểmtrađánhgiá kết giáo dục theo hướng đánhgiá lực người học; kết hợp đánhgiá trình với đánhgiá cuối kỳ học, cuối năm theo mơ hình nước có giáo dục...
... DUNG VÀ PHƯƠNGPHÁPKIỂMTRA VÀ ĐÁNHGIÁ TRONG DẠYHỌC HĨA HỌC 1.1.1 Mục đích, chức năng, nhiệm vụ việc kiểmtrađánhgiá kiến thức, kỹ lực HS Kiểm tra, đánhgiá giai đoạn kết thúc trình dạy học, ... chương – Đổi nội dung, phươngphápkiểmtrađánhgiá số lực HS dạyhọc phần hiđrocacbon – Hóa học 11 trường THPT” 37 CHƯƠNG ĐỔIMỚI NỘI DUNG PHƯƠNGPHÁPKIỂMTRAĐÁNHGIÁ MỘT SỐ NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH ... đánhgiá số lực HS thơng qua dạyhọc Hóa học vơ lớp 10 trung học phổ thông” (Đại học sư phạm Hà Nội, 2014) Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nội dung, phươngphápkiểmtrađánhgiádạyhọc hóa học...
... triển lực HS Phươngpháp công cụ đánhgiá có đổi mới: đánhgiá qua kiểmtra qua bảng kiểm 14 quan sát, tiêu chí đánhgiá lực HS Người đánhgiá GV đánhgiá HS HS đánhgiá HS Hình thức đánhgiá diễn ... CỦA VIỆC KIỂMTRAĐÁNHGIÁ NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH 1.1 Nội dung, phươngphápkiểmtrađánhgiádạyhọc 1.1.1 Mục đích, chức năng, nhiệm vụ việc kiểmtrađánhgiá kĩ lực học sinh Kiểm tra: theo ... số công cụ đánhgiá a Đánhgiá qua quan sát b Đánhgiá qua hồ sơ c Đánhgiá qua kiểmtra d Đánhgiá qua phiếu hỏi e Đánhgiá qua phiếu học tập f Đánhgiá qua tập nghiên cứu g Đánhgiá qua Xemina...
... Đổi nội dung, phươngphápkiểmtrađánhgiá số lực HS dạyhọc phần hiđrocacbon – Hóa học 11 trường THPT” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu nội dung, phươngphápkiểmtrađánhgiádạyhọc hóa học ... sở phươngpháp tự đánhgiá d3 Tự đánhgiá thân đánhgiá thơng qua nhìn lại q trình d4 Lợi ích tự đánhgiá e Đánhgiá đồng đẳng e1 Định nghĩa e2 Những lợi ích f Đánhgiá qua kiểmtra g Đánhgiá ... bước đầu đánhgiá số lực học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi nội dung – phươngphápkiểmtrađánhgiádạyhọc hóa học, góp phần hồn thiện cách đánhgiá lực người học mà vấn đề cấp bách giáo dục...
... DUNG VÀ PHƯƠNGPHÁPKIỂMTRA VÀ ĐÁNHGIÁ TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC 1.1.1 Mục đích, chức năng, nhiệm vụ việc kiểmtrađánhgiá kiến thức, kỹ lực HS Kiểm tra, đánhgiá giai đoạn kết thúc trình dạy học, ... chương – Đổi nội dung, phươngphápkiểmtrađánhgiá số lực HS dạyhọc phần hiđrocacbon – Hóa học 11 trường THPT” 37 CHƯƠNG ĐỔIMỚI NỘI DUNG PHƯƠNGPHÁPKIỂMTRAĐÁNHGIÁ MỘT SỐ NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH ... đánhgiá số lực HS thông qua dạyhọc Hóa học vơ lớp 10 trung học phổ thông” (Đại học sư phạm Hà Nội, 2014) Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nội dung, phươngphápkiểmtrađánhgiádạyhọc hóa học...
... hớng yêu cầu đổiđánh giá, quy chế đánhgiá + Đánhgiá đợc tổ chức nhà trờng nh khả quản lýquá trình thực đánh giá, kết học tập nhà ,trờng học sinh b Lập khung đánhgiá kết học tập học sinh c Xác ... Chuẩn đánhgiá để so sánh,là mục tiêu mức tối thiểu để đánhgiá cho đa số học sinh,với số học sinh cần phảI dùng kiến thức chuẩn Phơng phápkiểmtrađánh giá: - Phơng pháp trắc nghiệm - Phơng pháp ... sử dụng đánhgiá từ giáo viên tạo cách học hiệu Tuy nhiên việc thiết kế cách đánhgiá để tạo đợc ảnh hởng tích cực đến phơng pháphọc tập tích cực cho học sinh - Mỗi loại hình đánhgiá nhằm...
... - Phải đổi kiến thức, phươngphápkiểmtrađánhgiá trình học tập lich sử học sinh kết hợp chặt chẽ hoạt động kiểm tra, đánhgiá giáo viên với phát triển hoạt động tự kiểmtrađánhgiáhọc sinh: ... tượng học sinh Kết kiểmtrađánhgiá có phần chưa khách quan, nặng thành tích Vì lý cần phải đổikiểmtrađánhgiá để thúc đẩyđổiphươngphápdạyhọc môn Lịch sử II/ Nội dung công tác đổikiểm tra, ... tuệ học sinh mà giáo dục tư tưởng, tình cảm cho em Hơn mục đích dạyhọc lịch sử dạy chữ để dạy người, kiểm tra, đánhgiá kết học tập cần thiết phải có nội dung giáo dục Việc kiểmtrađánh giá...
... luận dạyhọc đại học có nêu: kiểmtrađánhgiá cơng đoạn định chất lượng trình dạyhọcKiểmtrađánhgiá giúp giáo viên biết hiệu chất lượng giảng dạy, điều chỉnh nội dung phươngphápdạy học, ... thay đổi nội dung phươngphápdạy học, hệ thống thành tố trình dạy học, với tương quan định cần phải có cách kiểm tra, đánhgiá phù hợp với thay đổi mục đích, nội dung phươngphápdạyhọc Việc kiểm ... việc đổi hình thức, phươngphápkiểmtrađánhgiá trường đại học cần thiết cấp bách Tuy nhiên để việc đổikiểmtrađánhgiá có hiệu cần phải tuân theo số nguyên tắc như: - Phải kiểmtrađánh giá...