0

đồ dùng của học sinh lớp 1

Một số biện pháp rèn kĩ thuật viết chữ đúng cho học sinh lớp 1

Một số biện pháp rèn kĩ thuật viết chữ đúng cho học sinh lớp 1

Mầm non - Tiểu học

... chữ đúng cho học sinh lớp 1/ 1 ở trường Tiểu học Trần Bình Trọng”II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU : “ Một số biện pháp về làm rõ kĩ thuật viết chữ đúng cho học sinh lớp 1/ 1 ở trường Tiểu học Trần Bình ... ĐƯỢC: 1. Học sinh :Qua một thời gian áp dụng, tôi thấy học sinh lớp có những chuyển biến rõ rệt về chữ viết. Viết nắn nót, cẩn thận đã thành thói quen của học sinh. Các em luôn tự giác trong học ... để giúp các em học sinh lớp 1/ 1 trường tiểu học Trần Bình Trọng có nề nếp và viết chữ đúng kĩ thuật tôi đã áp dụng một số biện pháp sau:B. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 1. Hướng dẫn học sinh sử dụng...
  • 24
  • 4,410
  • 30
Sử dụng có hiệu quả đồ dùng dạy học các lớp 1, 2, 3

Sử dụng có hiệu quả đồ dùng dạy học các lớp 1, 2, 3

Tiểu học

... sẽ ảnh hởng đến kỹ năng trình bầy của học sinh .+ Đổi mới phơng pháp dạy học toán 1 phải phù hợp với trình độ của học sinh . Học sinh lớp 1 hẳn hết đà qua lớp mẫu giáo, đà làm quen với các ... dạy học. +Nhận thức về vai trò, tác dụng của đồ dùng dạy học trong quá trình dạy học . +Về việc hiểu cấu tạo đồ dùng dạy học thuộc khối lớp mà mình phụ trách, về phạm vi sử dụng của mỗi đồ dùng ... nghiên cứu để sử dụng đồ dùng dạy học. Các tiết học đà trở lên hấp dẫn hơn, thu hút học sinh, học sinh rất thoả mái, tự tin và thích học, thích đến trờng. Bởi vì chính đồ dùng dạy học đà giúp các...
  • 6
  • 1,354
  • 12
Trở ngại tâm lý của học sinh lớp 1.doc

Trở ngại tâm lý của học sinh lớp 1.doc

Tư liệu khác

... hình thành và duy trì hứng thú học tậpMột số trở ngại thường gặp của học sinh lớp 1 như:- Lúng túng khi gặp khó khăn với những sinh hoạt, học tập ở trường: nhà vệ sinh không sạch, chỗ ngồi không ... bè…Nhìn chung, học sinh lớp 1 cần được thầy cô, cha mẹ nâng đỡ, dẫn dắt bằng thái độ mềm mỏng, kiên trìvà không vội vàng đánh giá hoặc nôn nóng trước những biểu hiện chưa thuần thục của các em. ... Những khó khăn trong việc hoàn thành nhiệm vụ học tập: thiếu hoặc đánh mất dụng cụ học tập nhưngkhông biết báo với cha mẹ, không ghi nhớ kịp lời dặn của giáo viên nên không thực hiện đúng yêu...
  • 2
  • 904
  • 7
Lựa chọn một số bài tập áp dụng nhằm nâng cao sức mạnh giậm nhảy trong nhảy xa của học sinh lớp 9 độ tuổi 14, 15

Lựa chọn một số bài tập áp dụng nhằm nâng cao sức mạnh giậm nhảy trong nhảy xa của học sinh lớp 9 độ tuổi 14, 15

Trung học cơ sở - phổ thông

... nhảy xa của học sinh lớp 9 độ tuổi 14 - 15 Phần 2 : nội dungi. Cơ sở lí luận của việc áp dụng Lựa chọn một số bài tập áp dụng nhằm nâng cao sức mạnh giậm nhảy trong nhảy xa của học sinh lớp ... giậm nhảy trong nhảy xa của học sinh lớp 9 độ tuổi 14 - 15 Phần 1 : Đặt Vấn ĐềI / lí do chọn đề tàiThể dục thể thao là một bộ phận của nền văn hoá xà hội là một mặt của giáo dục toàn diện ... xa của học sinh lớp 9 độ tuổi 14 - 15 Ngời thực hiện : Giáo viên Bùi Văn HngTrờng THCS Vĩnh PhongTrang 1 Lựa chọn một số bài tập áp dụng nhằm nâng cao sức mạnh giậm nhảy trong nhảy xa của...
  • 14
  • 1,189
  • 5
phát triển tư duy của học sinh lớp 8 thông qua giải các bài toán về nồng độ dung dịch

phát triển tư duy của học sinh lớp 8 thông qua giải các bài toán về nồng độ dung dịch

Khoa học xã hội

... 31 96,88 1 3 ,12 6 14 43,75 18 56,25 7 28 87,50 4 12 ,50 8 32 10 0 0 0 9 25 78 ,13 7 21, 87 10 15 46,88 17 53 ,12 11 22 68,75 10 31, 25 12 14 43,75 18 56,25 13 8 25,00 24 75,00 14 ... 14 43,75 18 56,25 13 8 25,00 24 75,00 14 31 96,88 1 3 ,12 15 26 81, 25 6 18 ,75 16 30 93,75 2 6,25 17 26 81, 25 6 18 ,75 18 24 75,00 8 25,00 19 30 93,75 2 6,25 20 29 90,63 3 9,37 ... chéo: 200g 10 % | 10 0 - C | C 10 g 10 0% | 10 – C | ⇒ CC−−= 10 10 0 10 200⇒C = 14 ,29% b. * Theo cách giải thông thường: - Tìm khối lượng chất tan của 200g dung dịch NaCl 10 % - Tìm...
  • 47
  • 7,232
  • 6
Nâng cao khả năng tiếp thu kiến thức tính chất hoá học của Clo một cách chủ động của học sinh lớp 9 trường THCS Vĩnh Phong trong bài học “ Clo ” thông qua việc sử dụng thí nghiệm mô phỏng trong dạy học

Nâng cao khả năng tiếp thu kiến thức tính chất hoá học của Clo một cách chủ động của học sinh lớp 9 trường THCS Vĩnh Phong trong bài học “ Clo ” thông qua việc sử dụng thí nghiệm mô phỏng trong dạy học

Trung học cơ sở - phổ thông

... THCS Vĩnh Phong 13 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng 2 010 - 2 011 nghiệm không thể tiến hành trong dạy học sẽ nâng cao kết quả học tập của học sinh về tính chất hoá học của Clo ở trường ... khoa học sư phạm ứng dụng 2 010 - 2 011 9 KHÚC THÀNH LONG 3 3 10 KHÚC THÀNH LƯỢNG 7,5 9 11 NGUYỄN VĂN MINH 4,5 5 12 PHẠM T THUÝ NGÂN 9,5 10 13 HÀ THỊ KIM OANH 7,5 9 14 NGUYỄN HOÀNG PHÚC 4 6 15 HÀ ... học sư phạm ứng dụng 2 010 - 2 011 Ý thức học tập cũng như kết quả học tập của 2 lớp cũng tương đương nhau .b. Thiết kế nghiên cứu Với cả 2 lớp 9A và 9B , sau khi học xong bài “ Tính chất của...
  • 13
  • 2,558
  • 9
Lựa chọn một số bài tập ứng dụng nhằm nâng cao sức mạnh giậm nhảy xa của học sinh lớp 9

Lựa chọn một số bài tập ứng dụng nhằm nâng cao sức mạnh giậm nhảy xa của học sinh lớp 9

Trung học cơ sở - phổ thông

... nhảy xa của học sinh lớp 9 độ tuổi 14 - 15 Phần 2 : nội dungi. Cơ sở lí luận của việc áp dụng Lựa chọn một số bài tập áp dụng nhằm nâng cao sức mạnh giậm nhảy trong nhảy xa của học sinh lớp ... cao hiệu quả giảng dạy môn học. IV/ Đối tợng nghiên cứu Học sinh lớp 9 Trờng THCS Vĩnh PhongThời gian nghiên cứu : Trong chơng trình giảng dạy nhảy xa năm học 2 010 -2 011 V/ kế hoạch nghiên cứu:Trong ... nhảy trong nhảy xa của học sinh. 4. Đánh giá kết quả của việc áp dụng một số bài tập nhằm nâng cao sức mạnh giậm nhảy trong nhảy xa của học sinh. VI / Phơng pháp nghiên cứu 1 .Phân tích tổng...
  • 14
  • 927
  • 9
Vận dụng phương pháp trò chơi phân vai cho học sinh lớp 1 trường tiểu học Hà Lộc II thị xã Phú Thọ”, nhằm hình thành kỹ năng tự tin – bạo dạn trước đám đông

Vận dụng phương pháp trò chơi phân vai cho học sinh lớp 1 trường tiểu học Hà Lộc II thị xã Phú Thọ”, nhằm hình thành kỹ năng tự tin – bạo dạn trước đám đông

Khoa học xã hội

... trên 10 0 học sinh, thu lại đủ 10 0 và hợp lệ.-Để tìm hiểu về hứng thú của học sinh với TCPV chúng tôi sử dụng câu hỏi số 1 (Phụ lục 2). Kết quả thu được như sau:Bảng 1: Hứng thú của học sinh ... trước đám đông của học sinh thì cần áp dụng PPTCPV tại giờ họat động ngoại khóa, ngoài giờ lên lớp. Có như vậy thì mới biến học sinh trở thành chủ thể của quá trình học tập, học sinh sẽ tích ... này.Bảng 7: Thái độ của học sinh khi tham gia PPTCPV.STTThái độ học sinh Số phiếu Tỉ lệ 1 Rất tích cực 1 102 Tích cực 2 203 Bình thường 5 504 Không tham gia 2 20Tổng số 10 10 0Qua số liệu...
  • 91
  • 3,772
  • 7
XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN NHẰM KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG CỦA HỌC SINH LỚP 10 THPT

XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN NHẰM KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG CỦA HỌC SINH LỚP 10 THPT

Khoa học xã hội

... toàn” lớp 10 THPT.CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1. Cơ sở lí luận về công tác kiểm tra, đánh giá trong dạy học 1. 1. Khái ... năng học sinh cần có sau khi học 2 .1. Nội dung về kiến thứcSau khi học xong chương này, học sinh cần nắm được những nội dung kiến thức sau:2 .1. 1. Động lượng. Định luật bảo toàn động lượng Sinh ... công sinh ra trong một đơn vị thời gian. APt=- Đơn vị: Jun/giây (J/s)hay Oát (w) với 1 1 1 JWs=.Ngoài ra người ta còn dùng đơn vị: 1 . 3600W h J= 1 . 3600W h K= 1 746HP W= 1 736CV...
  • 80
  • 2,271
  • 2
XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN NHẰM KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG KIẾN THỨC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” CỦA HỌC SINH LỚP 10 THPT (CƠ BẢN)

XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN NHẰM KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG KIẾN THỨC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” CỦA HỌC SINH LỚP 10 THPT (CƠ BẢN)

Khoa học xã hội

... định hướng hoạt động học; chứcnăng xác định thành tích học tập, hiệu quả dạy học. 1. 6. Các yêu cầu sư phạm đối với kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh. 1. 6 .1. Đảm bảo tính toàn diện:Để ... năng học sinh cần có sau khi học 2 .1. Nội dung về kiến thứcSau khi học xong chương này, học sinh cần nắm được những nội dungkiến thức sau:2 .1. 1. Động lượng. Định luật bảo toàn động lượng Sinh ... công sinh ra trong một đơnvị thời gian. APt=- Đơn vị: Jun/giây (J/s)hay Oát (w)với 1 1 1 JWs=.Ngoài ra người ta còn dùng đơn vị: 1 . 3600W h J= 1 . 3600W h K= 1 746HP W= 1 736CV...
  • 80
  • 2,513
  • 17
NCKH ƯD - Sử dụng phần mềm Yenka để nâng cao kết quả học tập  phần Hình học không gian của học sinh lớp 8

NCKH ƯD - Sử dụng phần mềm Yenka để nâng cao kết quả học tập phần Hình học không gian của học sinh lớp 8

Tư liệu khác

... 18 4. ABCDA 1 B 1 C 1 D 1 là hình lập phơng, có:a) Cạnh song song với CC 1 là:A. A 1 B 1 B. AD C. B 1 D 1 D. A 1 Ab) Cạnh song song với A 1 D 1 là:A. B 1 C 1 B. A 1 B C. B 1 B D. BCc) ... 3.5 14 Phàn Tả Mẩy B 1. 0 1. 5 1. 5 2.063.0 3.0 15 Phàn Tả MẩyA2.0 1. 5 2.0 2.584.0 4.0 16 Hạng A Nhè 1. 5 1. 5 1. 5 0.552.0 3.0 17 Hoàng Thị Nhiên 1. 5 1. 5 2.0 1. 063.0 3.0 18 Tẩn Láo ú 1. 5 2.0 2.0 0.562.0 ... Lan2.0 1. 5 1. 0 1. 562.5 3.5 10 Hầu A Măng2.5 2.0 2.0 2.594.5 4.5 11 Tẩn Ú Mẩy2.5 1. 0 2.0 0.563.0 3.0 12 Tẩn Lở Mẩy 1. 5 1. 0 0.5 5.084.0 4.0 13 Lý Ú Mẩy2.0 1. 5 2.0 1. 573.5 3.5 14 Phàn...
  • 28
  • 1,703
  • 12
SKKN: Rèn kĩ năng đọc đúng đọc thành thạo cho học sinh lớp 1

SKKN: Rèn kĩ năng đọc đúng đọc thành thạo cho học sinh lớp 1

Tiểu học

... Trang 11 SKKN: Kinh nghiệm rèn kó năng đọc đúng – đọc thành thạo cho học sinh lớp 1 học sinh lớp 1 là giúp các em cảm nhận được cái hay, cái đẹp, nhận thức về thếgiới xung quanh, về cuộc sống của ... phân loại đối tượng học sinh. - Tập trung nhiều vào đối tượng học sinh đọc yếu,kém III.Các biện pháp thực hiện: 1. Rèn kó năng đọc: học1 rèn kó năng đọc cho học sinh lớp 1 cần chú ý đến ... âm của học sinh. * Qua các biện pháp rèn kó năng đọc cho học sinh như trên tôi tin rằng sang học kì IItỷ lệ học sinh đọc tốt sẽ chiếm tỷ lệ cao. Vì hiện nay các em mới chỉ học xong phânmôn học...
  • 12
  • 3,478
  • 29

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25