... Biệnpháptạohứngthúchohọcsinh tìm hiểu luật “An tồn giao thơng” tiết học ngoại khóa SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỤC LỤC ĐỀ TÀI: NỘI DUNG TRANG BIỆNPHÁPTẠOHỨNGTHÚCHOHỌCSINH I – PHẦN ... ngắn thơng qua băng hình minh họa cho tiết dạy cụ cho khối lớphọc + Cập nhật kịp thời số liệu cụ thể chun mục an tồn giao thơng địa phương nước Nội dung đề tài: BIỆNPHÁPTẠOHỨNGTHÚCHOHỌCSINH ... Trường THCS 19/8 Biệnpháptạohứngthúchohọcsinh tìm hiểu luật “An tồn giao thơng” tiết học ngoại khóa * Kết quả: Tiết học có đầu tư, họcsinh có ý, tham gia giao thơng họcsinh có ý thức chấp...
... hỏi dạyhọc Toán tiểu học nhằm tích cực hóa hoạt động họctậphọc sinh" , Tạp chí Giáo dục, số145, 9/2006 Vũ Thị Lan (2008), “Các biệnpháptạohứngthúhọctậpchohọcsinh nhằm nâng cao hiệu dạy ... HỌC ĐẠI HỌC TÂN TRÀO Tạohứngthúhọctập cách làm chohọcsinh nhận thức mục tiêu, lợi ích họcHứngthú thuộc tính tâm lí mang tính đặc thù cá nhân Hứngthú có tính lựa chọn Đối tượng hứngthú ... dưỡnghứngthúhọctậpcho HS Quá trình dạyhọc gồm thành tố bản: Mục đích dạy học, nội dung dạy học, phương pháp hình thức tổ chức dạy học, phương tiện thiết bị dạy học, kiểm tra đánh giá kết học...
... lớphọc buổi học Một số biệnpháptạohứngthúhọctập môn vật lý bậc THCS II biệnpháp tổ chức biệnpháp chung Khi đưa vấn đề hay giảng dạycho em thì: Giáo viên phải nêu vấn đề, vấn đề gì? thật ... em, họctập em III Gải pháp Một số biệnpháptạohứngthúhọctập môn vật lý bậc THCS - Sự quan tâm mức phụ huynh họcsinh điều quan trọng Giúp em có tinh thần tốt học tập, từ phát triển hứngthú ... KẾT LUẬN Một số biệnpháptạohứngthúhọctập môn vật lý bậc THCS I Đánh giá chung qua nghiên cứu thực trạng * Qua nghiên cứu thực trạng hứngthúhọctập môn Vật Lý họcsinhlớp A Trường THCS...
... sáng tạo, tự học, tự rèn luyện họcsinh giờ dạy đạt đợc mục tiêu nói Đó vấn đề quan tâm cố gắng thực tiết dạy đạo đức Bởi lựa chọn thực đề tài: Một số biệnpháptạohứngthúhọctậpchohọcsinh ... phơng phápdạyhọc tích cực nh: hiểu mục đích học tập, tự giác học tập, có ý thức trách nhiệm kết họctập kết chung lớp, biết tự học tranh thủhọc nơi, lúc, cách Thiết bị dạy học: Thiết bị dạyhọc ... đó, đểdạy đạt đợc kết cao, ngời thầy phải tạo đợc tơng tác họcsinhhọc sinh, họcsinh giáo viên Đó học tơng tác dạy tơng tác Trên thực tế có nhiều phơng phápdạyhọc cụ thể Song phơng pháp chủ...
... ép Cùng với nhiệt tình giảng dạy, hướng dẫn đưa biệnpháptạohứngthúhọctậpchohọcsinh cố gắng nỗ lực, có thái độ đắn học tập, kết đạt ngày cao Cụ thể với năm học 2003 – 2004 Kết sau: - Kỳ ... thú tìm hiểu nhà Đến lớphọc giáo viên nêu vấn đề, họcsinh giải dễ dàng, nhanh chóng Ví dụ 3: Riêng phân môn Tập làm văn, chohọcsinh tìm hiểu khái niệm nhà chotậpđểhọcsinh làm Muốn làm phải ... đặt chohọcsinh điểm gây ức chế cho buổi học Ví dụ 2: Họcsinh trả lời chưa lưu loát giáo viên hỏi thêm kiến thức giảng cho thêm điểm điều khuyến khích họcsinh ý học Cách vào tiết học gây hứng...
... sáng tạo, tự học, tự rèn luyện họcsinh giờ dạy đạt đợc mục tiêu nói Đó vấn đề quan tâm cố gắng thực tiết dạy đạo đức Bởi lựa chọn thực đề tài: Một số biệnpháptạohứngthúhọctậpchohọcsinh ... phơng phápdạyhọc tích cực nh: hiểu mục đích học tập, tự giác học tập, có ý thức trách nhiệm kết họctập kết chung lớp, biết tự học tranh thủhọc nơi, lúc, cách Thiết bị dạy học: Thiết bị dạyhọc ... đó, đểdạy đạt đợc kết cao, ngời thầy phải tạo đợc tơng tác họcsinhhọc sinh, họcsinh giáo viên Đó học tơng tác dạy tơng tác Trên thực tế có nhiều phơng phápdạyhọc cụ thể Song phơng pháp chủ...
... xuấtbiệnpháptạohứngthúhọctậpcho HS lớp10dạyhọcphầnthơĐường - Đềxuất số biệnpháptạohứngthúhọctậpcho HS lớp10dạyhọcphầnthơĐường - Thực nghiệm sư phạm để kiểm chứng tính ... phápdạyhọc tích cực đểtạohứngthúhọctậpchohọcsinhdạyhọcthơ Đƣờng 2.3.1 Phương phápdạyhọc theo nhóm 2.3.1.1 Phương phápdạyhọc theo nhóm việc tạohứngthúchohọcsinhdạyhọcthơ ... lí hứngthútạohứngthúhọctập đặc trưng thơ Đường, điều kiện đểtạohứngthúdạyhọcthơĐường chương trình Ngữ văn 10 Có thể đưa số biệnpháptạohứngthúcho HS dạythơĐường như: Phương pháp...
... thực tiễn việc đềxuấtbiệnpháptạohứngthúhọctậpcho HS dạyhọcphần VBND (Chƣơng trình Ngữ văn 12 – nâng cao) - Đềxuất số biệnpháptạohứngthúhọctậpcho HS dạyhọcphần VBND (Chƣơng ... THỰC TIỄN CỦA VIỆC ĐỀXUẤTBIỆNPHÁPTẠOHỨNGTHÚHỌCTẬPPHẦN VĂN BẢN NHẬT DỤNG CHOHỌCSINHLỚP 12 Chương 2: CÁC BIỆNPHÁPTẠOHỨNGTHÚCHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌC CÁC BÀI HỌC VỀ VĂN BẢN NHẬT ... kiểm chứng tính khả thi biệnpháptạohứngthúhọctậpcho HS dạyhọcphần VBND đềxuấtTrong trình nghiên cứu, giải câu hỏi sau: 1/ Thế hứngthúhọctập điều kiện tạohứngthúdạyhọchọc VBND...
... trường xếp, tạo điều kiện cho giảng dạy liên tục môn học khối lớp nên việc nghiên cứu, trải nghiệm đề tài SKKN xoay quanh “ Một số biệnpháptạohứngthúhọctậpchohọcsinhhọc môn GDCD lớp 6, “ ... khác nhau, thân số giáo viên giảng dạy môn chưa thật tạohứngthúhọctập cần thiết chohọcsinhdạy Sự rập khuôn, sơ cứng áp dụng phương phápdạyhọctạochohọcsinh lối mòn suy nghó lónh hội, ... giáo? “Hay dạy 15: “Quyền nghóa vụ họctập (GDCD.6) hỏi : Họcsinh có bổn phậnđể thực tốt quyền nghóa vụ họctập mình?” Tổ chức tốt hoạt động thi đua họctậptạochohọcsinh có hứngthúhọc GDCD...
... - Đềxuất số biệnpháptạohứngthúhọctậpcho HS lớp10dạyhọcphầnthơ Đƣờng - Thực nghiệm sƣ phạm để kiểm chứng tính khả thi biệnpháptạohứngthúhọctậpcho HS dạyhọcphầnthơ Đƣờng đề ... 1.4.2 Về phía họcsinh 41 Chƣơng 2: ĐỀXUẤTBIỆNPHÁPTẠOHỨNGTHÚHỌCTẬPCHOHỌCSINHLỚP10TRONGDẠYHỌCPHẦNTHƠ ĐƢỜNG 44 2.1 Nguyên tắc tạohứngthúcho HS dạyhọcthơ Đƣờng ... đƣợc phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạyhọc phù hợp, tạo đƣợc hứngthúhọctậpcho HS Chúng cho rằng, việc nghiên cứu, đềxuấtbiệnpháptạohứngthúhọctậpcho HS lớp10dạyhọcphầnthơ Đƣờng...
... thực tiễn việc đềxuấtbiệnpháptạohứngthúhọctậpcho HS dạyhọcphần VBND (Chƣơng trình Ngữ văn 12 – nâng cao) - Đềxuất số biệnpháptạohứngthúhọctậpcho HS dạyhọcphần VBND (Chƣơng ... THỰC TIỄN CỦA VIỆC ĐỀXUẤTBIỆNPHÁPTẠOHỨNGTHÚHỌCTẬPPHẦN VĂN BẢN NHẬT DỤNG CHOHỌCSINHLỚP 12 Chƣơng 2: CÁC BIỆNPHÁPTẠOHỨNGTHÚCHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌC CÁC BÀI HỌC VỀ VĂN BẢN NHẬT ... kiểm chứng tính khả thi biệnpháptạohứngthúhọctậpcho HS dạyhọcphần VBND đềxuấtTrong trình nghiên cứu, giải câu hỏi sau: 1/ Thế hứngthúhọctập điều kiện tạohứngthúdạyhọchọc VBND...
... niềm vui, hứngthúhọctậpchohọcsinh Đặc biệt năm học toàn ngành giáo dục sức thực vận động Xây dựng trờnghọc thân thiện, họcsinh tích cực việc tạohứngthúhọctậpchohọcsinhtạocho em ... mức độ hứngthúhọc môn Hình họclớp 7A, 7C kết là: Sĩ Số HS có hứngthú Số HS hứngthú SL % SL % Lớp số 7A 37 15 22 7C 39 15 24 So với đầu học kỳ I số họcsinhhứngthúhọcphân môn Hình học tăng ... dẫn học sing cách chứng minh, hình thành chohocsinh thói quen lập sơ đồ phân tích chứng minh hình học 5/ Tạohứngthúchohọcsinh vẽ hình - Họcphân môn Hình học yếu tố quan trọnghọc sinh...
... số biệnpháptạohứngthúhọctậpchohọcsinh môn Toán Có giáo viên giảng dạychohọcsinh hết mình, tạochohọcsinhhứngthú ham thích mơn học, coi việc họcHọcsinh thấy tham gia mơn học ... Thủy Một số biệnpháptạohứngthúhọctậpchohọcsinh môn Toán Qua q trình nghiên cứu: Hứngthúhọctập mơn Tốn phương pháp nêu, tơi nhận thấy biệnpháp tốt đểtạocho em có ý thức học tập, điều ... học chiếm vị trí quan trọnghọc sinh, tảng đểhọctập tốt mơn học khác Vì em có hứngthúhọctập mơn học kích thích em học tốt mơn học khác Mặt khác, đặc điểm tâm lý lứa tuổi họcsinh trung học...
... đặc điểm hứngthúhọctập 12 1.2.5 Các biểu hứngthúhọctập 13 1.2.6 Tác dụng hứngthúhọctập 14 1.3 Một số nhóm biệnpháptạohứngthúchohọcsinhdạyhọc hóa học 14 ... dạyhọc TTGDTX, nghiên cứu biệnpháp giúp HS hứngthúhọctập yêu thích môn hoá học Từ nhóm biệnpháptạohứngthú nêu chương 1, sâu vào biệnpháp cụ thể giúp GV tạohứngthúhọctậpcho HS dạy ... mặc đẹp Hứngthú nhận thức hứngthú hình thức họctập như: Hứngthú vật lý học, hứngthú hóa học, hứngthú tâm lý họcHứngthú lao động nghề nghiệp hứngthú ngành nghề cụ thể: hứngthú nghề...
... việc tạohứngthúhọctậpchohọcsinhdạyhọc lịch sử trường Trung học sở .52 2.2.1 Tạohứngthúhọctậpchohọcsinh Trung học sở phải đảm bảo thực chương trình, nội dung SGK, mục tiêu học ... biệnpháptạohứngthúhọctậpchohọcsinhdạyhọc lịch sử giới cận đại trường Trung học sở thành phố Hồ Chí Minh 18 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TẠOHỨNGTHÚHỌCTẬPCHOHỌCSINH ... VIỆC TẠOHỨNGTHÚHỌCTẬPCHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 16 1.1 Cơ sở lý luận việc tạohứngthúhọctập HS dạyhọc lịch sử .16 1.1.1 Quan niệm hứng...
... số biệnpháptạohứngthúhọc môn Âm nhạc chohọcsinhLớp Trường Tiểu học Krông Ana Đỗ Thị Thu Hà Một số biệnpháptạohứngthúhọc môn Âm nhạc chohọcsinhLớp I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong ... mới, hứngthúhọctập thực bắt đầu với phần giới thiệu gây hấp dẫn họcsinh Muốn chohọcsinh yêu thích, hứngthú với môn Âm nhạc từ đầu tiết học, tạochohọcsinhhứng thú, niềm vui Tôi thường tạo ... đổi không gian họctập Trường Tiểu học Krông Ana 16 Đỗ Thị Thu Hà Một số biệnpháptạohứngthúhọc môn Âm nhạc chohọcsinhLớp Thay đổi không gian họctậptạohứngthúcho HS góp phần đến thành...
... thực tiễn việc đềxuấtbiệnpháptạohứngthúhọctậpcho HS dạyhọcphần VBND (Chƣơng trình Ngữ văn 12 – nâng cao) - Đềxuất số biệnpháptạohứngthúhọctậpcho HS dạyhọcphần VBND (Chƣơng ... THỰC TIỄN CỦA VIỆC ĐỀXUẤTBIỆNPHÁPTẠOHỨNGTHÚHỌCTẬPPHẦN VĂN BẢN NHẬT DỤNG CHOHỌCSINHLỚP 12 Chương 2: CÁC BIỆNPHÁPTẠOHỨNGTHÚCHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌC CÁC BÀI HỌC VỀ VĂN BẢN NHẬT ... kiểm chứng tính khả thi biệnpháptạohứngthúhọctậpcho HS dạyhọcphần VBND đềxuấtTrong trình nghiên cứu, giải câu hỏi sau: 1/ Thế hứngthúhọctập điều kiện tạohứngthúdạyhọchọc VBND...
... quyế t đinh ̣ Phần TIỂU LUẬN Chủ đề tiểu luận: Những động chủ yếu thúc đẩy hoạt động họctậpsinh viên trường đềxuấtbiệnpháptạo động họctậpchosinh viên? Đặt vấn đề Động họctập là vấn ... nhiều nhà khoa học giáo dục Để nâng cao chất lượng họctập đòi hỏi sinh viên phải có động họctập đúng đắn Tổng quan vấn đề nghiên cứu Động họctập Khái niệm động họctập được xây dựng ... tăng cường việc dạy SV cách tự học từ lỗi của họ là dạycho họ cách bắt chước điều chúng ta cho là đúng GV cần đầu tư suy nghĩ thiết kế giờ dạyđểtạohứngthúcho SV, buộc SV...
... trường xếp, tạo điều kiện cho giảng dạy liên tục môn học khối lớp nên việc nghiên cứu, trải nghiệm đề tài SKKN xoay quanh “ Một số biệnpháptạohứngthúhọctậpchohọcsinhhọc môn GDCD lớp 6, “ ... nhau, thân số giáo viên cùng giảng dạy môn chưa thật tạohứngthúhọctập cần thiết chohọcsinhdạy Sự rập khuôn, sơ cứng áp dụng phương phápdạyhọctạochohọcsinh lối mòn suy nghĩ lĩnh hội, ... giáo? “Hay dạy 15: “Quyền nghĩa vụ họctập (GDCD.6) hỏi : Họcsinh có bổn phậnđể thực tốt quyền nghĩa vụ họctập mình?” Tổ chức tốt hoạt động thi đua họctậptạochohọcsinh có hứngthúhọc GDCD:...