... đa dạng các hoạt động giáodụckỹnăngsống cho học sinh. Để tăng cường giáodục đạo đức, giáodụckỹnăngsốngđể hình thành nhân cách chohọcsinh đòi hỏi thầy, cô giáo phải có đức tính ... của phụ huynh họcsinh trong việc giáodục đạo đức, cũng như rèn kỹnăngsốngchohọc sinh, bởi gia đình là thành viên không thể thiếu trong công tác giáodụckỹnăngsốngchohọc sinh. Khuyến ... nhiệm vụ giáodục rèn luyện kỹ năngsống ở học sinh. 2.4. Phân loại kỹnăng sống: Kỹ năngsống bao gồm những nhóm sau: *Nhóm kỹnăng nhận biết và sống với chính mình, bao gồm các kỹnăng như:...
... của họcsinh trong các họat động giáodục nói chung, giáodụckỹnăngsốngcho các em nói riêng là nhiệm vụ hàng đầu của người Hiệu trưởng. Quản lý việc giáodụckỹnăngsốngchohọc sinh, ... trong và ngoài nhà trường đểgiáo dục kỹnăngsốngchohọc sinh, Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ động phối hợp với gia đình và xã hội đểgiáodụckỹnăngsốngchohọcsinh (chương 1, mục 3, tiểu ... giáodục đa dạng gồm giáodục sức khỏe thể chất, giáodục trách nhiệm công dân, 1.3.2.3. Một số hình thức và phương pháp giáodụckỹnăngsốngchohọcsinhTHCS Để tạo thuận lợi cho việc học...
... nếu giáo viên trẻ, mới ra trường thì làm sao có đủ kinh nghiệm đểgiáo dục kỹnăngsốngchohọc sinh, nhất là về nội dung và phương pháp giáo dục. Để Ba khó khăn trong giáodụckỹ ... năm học 2010-2011, Bộ GD-ĐT chủ trương đưa nội dung giáodụckỹnăng sống vào chương trình học chính khóa trong các nhà trường phổ thông, từ bậc tiểu học đến THPT. Mục tiêu là cung cấp các năng ... bạo lực học đường ngày càng gia tăng. Tuy nhiên trong thực tế, việc triển khai như thế nào cho hiệu quả lại là vấn đề khó khăn. Học sinh Trường tiểu học Kim Đồng (TP Tuy Hòa) sinh hoạt...
... tiêu của việc giáodụckỹnăngsống và giáodụckỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng ra quyết định chohọcsinh tiểu học. Mục tiêu của giáodụckỹnăngsống nói chung và giáodụckỹnăng xử lý tình ... hợp giáodụckỹnăngsốngchohọcsinhđể tiến hành tích hợp giáo dụckỹnăng sống. * Rt ra bài học về giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh thông qua bài học đạo đức. Số hóa bởi Trung tâm Học ... giáo dục toàn diện họcsinh tiểu học. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh tiểu học. 5.2 Nghiên cứu thực trạng giáodụckỹnăngsống cho...
... HỢP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNGTÍCH HỢP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNGTRONG MÔN KHOA HỌCTRONG MÔN KHOA HỌCI. Mục tiêu môn Khoa học ở Tiểu học (lớp 4 và 5):I. Mục tiêu môn Khoa học ở Tiểu học ... trường để phát triển bền vững.- Hình thành chohọcsinh những kỹnăng ứng xử, thái độ tôn trọng và bảo vệ môi trường một- Hình thành chohọcsinh những kỹnăng ứng xử, thái độ tôn trọng và bảo vệ ... thức gì về MT và BVMT ?- Bài học góp phần rèn luyện kĩ năng, hành vi BVMT cho học sinh như thế nào?- Bài họcgiáodục tình cảm đạo dức, hành vi BVMT chohọcsinh như thế nào? 2. Nghiên cứu...
... bảo vệ - Giáodụckỹnăngsống là mục tiêu, nhiệm vụ trong nhiệm vụ giáodục nhân cách toàn diện của giáodục THPT. - Giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh THPT thông qua hoạt động giáo dục ngoài ... luận về giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh trung học phổ thông và bước đầu thiết lập cơ sở lí luận về giáodục kĩ năng sống chohọcsinh theo định hướng tích hợp với hoạt động giáodục ngoài ... tả sinh động, đầy đủ, hệ thống về tiếp cận và thực hiện giáodục kĩ năngsống cho họcsinh do Ngành giáodục thực hiện. Ngành giáodục đã triển khai chương trình đưa giáodụckỹnăng sống...
... đại học s phạm hà nội tạp chí khoa học số 6 năm 2006 Thử nghiệm giáodụckỹnăngsống cho họcsinh THPT Nguyễn Thanh Bình Trung tâm GDH, Trờng ĐHSP Hà Nội I. Đặt vấn đề Giáo dụckỹnăng ... đời, cuộc sống của chính bản thân và ngời khác. Qua điều tra nhu cầu hơn 300 họcsinh THPT của đềtài " Giáodục một số kỹnăngsốngchohọcsinh THPT" mà số B2005-75-126 cho thấy: ... 13 UNESCO. June /2003 [4]. Kết quả đo sau thử nghiệm 4 chủ đềgiáodục KNS của đềtài " ;Giáo dục một số kỹ năng sốngchohọcsinh THPT" mà số B 2005-75-126. Summary Experimentation...
... dung giáodục kĩ năngsốngcho học sinh ở bậc học này. 1.2. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ GIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNG CHO HỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.2.1. Các khái niệm 1.2.1.1. Kỹnăngsống ... học sinh. - Phát huy thế mạnh của hoạt động giáodục NGLL đểgiáodục KNS chohọcsinh THPT. 1.4. THỰC TRẠNG GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC ... kĩ năngsốngchohọc sinh, sinh viên nói chung và họcsinh trung học phổ thông nói riêng. BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN PHAN THANH VÂN GIÁO DỤCKỸNĂNGSỐNG CHO...
... KNS và giáo dục KNS cho HS phổ thông. giáo dục KNS cho HS phổ thông.- Hiểu được nội dung, phương pháp giáodục KNS cho - Hiểu được nội dung, phương pháp giáodục KNS cho HS qua môn học/ HĐGDNGLL ... phụ trách.HS qua môn học/ HĐGDNGLL do mình phụ trách.- Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáodục KNS - Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáodục KNS trong môn học/ HĐGDNGLL mà mình ... §µo t¹oCách tiếp cận vàCách tiếp cận và phương pháp phương pháp giáo dục KNS chohọcsinh giáo dục KNS chohọcsinh trong nhà trường phổ thôngtrong nhà trường phổ thôngBCV. Nguyễn...
... kĩ năng cốt lõi sau:– Kỹ năng giải quyết vấn đề – Kỹ năng suy nghĩ/ tư duy phân tích có phê phán – Kỹ nănggiao tiếp hiệu quả – Kỹ năng ra quyết định – Kỹ năng tư duy sáng tạo – Kỹ năng ... gồm các kỹnăng cụ thể cần thiết cho cuộc sống hàng ngày của con người. Bản chất của KNS là kỹnăng tự quản bản thân và kỹ năng xã hội cần thiết để cá nhân tự lực trong cuộc sống, học tập ... quan trọng của việc giáo dục KNS cho HS phổ thông Việc giáodục KNS cho HS phổ thông là cần thiết bởi:•Kĩ năngsống thúc đẩy sự phát triển cá nhân và xã hội• Giáo dục KNS là yêu cầu cấp...
... chuyện, Chi, cô giáo) - Thích bạn Chi vì bạn Chi có tấm lòng nhân hậu (Hoặc thích cô giáo vì cô giáo biết thông cảm, chia sẻ với học trò của mình đó là bạn Chi.)- Thi đọc toàn chuyện. - Nhiều họcsinh trình bày.2. Kết nối.2.1.Luyện đọc.+GV đọc mẫu toàn bài.a. ... viện, cánh cửa,hiếu thảo, khỏi bệnh.- Biết ngắt nghỉ hơi đúng sau các dấu câu và giữa các cụm từ.- Biết đọc phân biệt lời người kể với lời các nhân vật:+ Người dẫn chuyện: thong thả chậm rãi.+ Giọng Chi: cầu khẩn+ Lời cô giáo: dịu dàng. 3. Các kĩ năngsống được giáodục trong bài:3.1. Xác định giá trị: Cảm nhận được tấm lòng hiếu thảo của Chi đối với cha mẹ. Qua đó cũng xác định được giá trị của sự cảm thông ... người thân.3.3. Tự nhận thức về bản thân: Họcsinh tự đánh giá xem mình đã biết cảm thông, chia sẻ đối với mọi người hoặc đã hiếu thảo đối với ông bà, cha mẹ chưa? Thông qua bài học này họcsinh có ý thức tự điều chỉnh hành vi của mình cho phù hợp.3.4. Tìm kiếm sự hỗ trợ:a. Ý thức được nhu cầu cần giúp đỡb. Biết bày tỏ nhu cầu cần giúp đỡ một cách phù hợp.III....
... niệm về kĩ năng sống Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục KNS cho HS phổ thôngBài 3: Phương pháp giáodục KNS cho HS phổ thôngBài 4: Giáodục KNS cho HS qua môn học / HĐGDNGLLBài ... vấn đề cơ bản, cần thiết về KNS và giáodục KNS cho HS phổ thông.Hiểu được nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho HS qua môn học/ HĐGDNGLL do mình phụ trách.Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng ... và kĩ năng dạy bài giáo dục KNS trong môn học/ HĐGDNGLL mà mình phụ trách.Nghiêm túc, tự tin trong quá trình GD KNS cho HS. KN kiên địnhKĩ năng kiên định là khả năng con người nhận...
... nhiệm.PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KỸNĂNG SỐNG:MỤC TIÊU TIẾP CẬN KỸNĂNGSỐNG TRONG GIÁODỤC SỨCKHOẺ HỌC SINH Bản thân kỹnăngsống có tính hành vi. Các kỹnăngsốngcho phép chúng tachuyển dịch ... DỤCKỸNĂNGSỐNG Giáo dụckỹnăngsốngcho thanh thiếu niên nói chung và các trường học nóiriêng sẽ mang lại cho họ những lợi ích như sau đây:Lợi ích về mặt sức khoẻ- Giáodụckỹnăngsống góp ... tạoNhóm kỹnăng xã hội:• Kỹnănggiao tiếp bằng ngôn ngữ• Kỹnănggiao tiếp không lời• Kỹnăng thuyết trình và nói trước đám đông• Kỹnăng diễn đạt cảm xúc và phản hồi• Kỹnăng từ chối• Kỹ năng...