0

đặt học sinh là trung tâm là chủ thể của quá trình cảm thụ

Chân dung xã hội của nhóm nữ sinh là chủ thể của bạo lực học đường từ góc nhìn công tác xã hội ( nghiên cứu trường hợp trường trung học phổ thông an lão, an lão, hải phòng)

Chân dung xã hội của nhóm nữ sinh chủ thể của bạo lực học đường từ góc nhìn công tác xã hội ( nghiên cứu trường hợp trường trung học phổ thông an lão, an lão, hải phòng)

Khoa học xã hội

... trƣờng có vụ học sinh đánh nhau; 10.000 học sinhhọc sinh bị kỷ luật khiển trách; 5.555 học sinh có 10 học sinh bị cảnh cáo đánh nhau; 11.111 học sinhhọc sinh bị buộc thơi học [32] Bộ GD&ĐT ... đƣờng không xảy học sinh nam mà học sinh nữ; không học sinh với học sinh mà có bạo lực học sinh với giáo viên giáo viên với học sinh Ở Nhật Bản điều tra Bộ Giáo dục cho thấy học sinh trƣờng cơng ... nữ sinh chủ thể bạo lực học đƣờng 39 2.4 Mối quan hệ nữ sinh chủ thể củabạo lực học đƣờng với bố mẹ 52 2.5 Mối quan hệ nữ sinh chủ thể bạo lực học đƣờng với bạn bè 69 2.6 Sự kết nối nhóm nữ sinh...
  • 116
  • 271
  • 0
Tổ chức dạy học tự nhiên và xã hội ở lớp 2 theo cách tiếp cận học sinh là chủ thể tích cực của quá trình học tập

Tổ chức dạy học tự nhiên và xã hội ở lớp 2 theo cách tiếp cận học sinh chủ thể tích cực của quá trình học tập

Giáo dục học

... dạy học TN&XH lớp theo tiếp cận người học chủ thể tích cực q trình học tập CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở LỚP THEO TIẾP CẬN HỌC SINH CHỦ THỂ TÍCH CỰC CỦA ... môn TN&XH lớp theo tiếp cận học sinh chủ thể tích cực q trình học tập - Đề xuất số giải pháp tổ chức dạy học TN&XH lớp theo tiếp cận học sinh chủ thể tích cực q trình học tập - Thiết kế số giáo ... điểm đổi nay, dạy học theo quan điểm dạy học tích cực (dạy học lấy HS làm trung tâm) Dạy học lấy HS làm trung tâm (hay dạy học theo quan điểm người học chủ thể tích cực QTHT) có khái niệm đặc trưng...
  • 57
  • 1,373
  • 0
một số biện pháp rèn luyện năng lực cảm thụ theo hướng coi học sinh là chủ thể tiếp nhận trong dạy học đọc – hiểu truyền thuyết ở lớp 6

một số biện pháp rèn luyện năng lực cảm thụ theo hướng coi học sinh chủ thể tiếp nhận trong dạy học đọc – hiểu truyền thuyết ở lớp 6

Thạc sĩ - Cao học

... quan cảm xúc (xúc động mạnh tình cảm) , cảm hứng ( xúc động lòng sinh hứng thú) Như cảm xúc cảm hứng thiên yếu tố tình cảm cảm thụ lại hòa quyện hai yếu tố cảm hiểu Điều có nghĩa q trình cảm thụ cảm ... tạo cảm thụ học sinh “ “hứng thú văn học học sinh , đồng thời xác lập “cơ chế thâm nhập tác phẩm văn học Tiếp đó, Phan Trọng Luận triển khai thêm cơng trìnhCảm thụ văn học - giảng dạy văn học ... TIỄN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Khái niệm cảm thụ Cảm thụ hoạt động tâm lí gắn liền với trình nhận thức người Việc làm rõ khái ni ệm cảm thụ yếu tố có liên quan sở để làm sáng...
  • 164
  • 1,028
  • 0
Nội dung chủ yếu của quá trình tiêu thụ sản phẩm tại doanh nghiệp

Nội dung chủ yếu của quá trình tiêu thụ sản phẩm tại doanh nghiệp

Tài chính doanh nghiệp

... làm cho tốc độ tiêu thụ hàng hóa chậm lại 5/7 Nội dung chủ yếu trình tiêu thụ sản phẩm doanh nghiệp Chiến lược phân phối gián tiếp: chiến lược tiến hành thông qua số khâu trung gian * Căn vào ... theo định kỳ, chiến lược thực theo phương án sau 2/7 Nội dung chủ yếu trình tiêu thụ sản phẩm doanh nghiệp • Cải tiến chất lượng nhằm làm tăng độ tin cậy, độ bền tính khác sản phẩm • Cải tiến kiểu ... gắn bó chặt chẽ khâu trình tái sản xuất mở rộng doanh nghiệp nhằm thực mục tiêu chiến lược tiêu thụ sản phẩm Nội dung chiến lược tiêu thụ sản phẩm + Chiến lược thiết lập chủng loại giữ vị trí...
  • 7
  • 394
  • 2
Phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm

Phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm

Trung học cơ sở - phổ thông

... điễn cho học sinh tự khám phá tri thức, kó năng, chân lí Thầy phải đạo diễn học sinh học biết 10” – người học tích cực chủ động “hành để họchọc để hành” -> Học đôi với hành”, “ Học mà không ... phương pháp học tích cựu lấy học sinh làm trung tâm Phương pháp không tác động qua lại thầy trò mà có trò với trò Cho nên lớp học có phần đònh thành bại phương pháp Lớp học: cộng đồng chủ thể, môi ... cá nhân tập thể, tình lập lập lại, làm cho người học phải tự mối quan hệ cần trì Quá trình khám phá tri thức trình hình thành nhân cách cho học sinh thông qua vai trò lớp học Lớp học tạo môi...
  • 4
  • 21,615
  • 319
Phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm

Phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm

Trung học cơ sở - phổ thông

... điễn cho học sinh tự khám phá tri thức, kó năng, chân lí Thầy phải đạo diễn học sinh học biết 10” – người học tích cực chủ động “hành để họchọc để hành” -> Học đôi với hành”, “ Học mà không ... phương pháp học tích cựu lấy học sinh làm trung tâm Phương pháp không tác động qua lại thầy trò mà có trò với trò Cho nên lớp học có phần đònh thành bại phương pháp Lớp học: cộng đồng chủ thể, môi ... cá nhân tập thể, tình lập lập lại, làm cho người học phải tự mối quan hệ cần trì Quá trình khám phá tri thức trình hình thành nhân cách cho học sinh thông qua vai trò lớp học Lớp học tạo môi...
  • 4
  • 1,564
  • 19
THỰC TẬP SƯ PHẠM THEO CÁC BIỂU MẪU DẠY HỌC LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM

THỰC TẬP SƯ PHẠM THEO CÁC BIỂU MẪU DẠY HỌC LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM

Khoa học tự nhiên

... kiểu học động tích cực Và ngày việc giảng dạy trường phổ thông chủ yếu dùng phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm Với phương pháp người học sinh tham gia tích cực hoạt động tư tiết học ... không cao, lớp học thụ động, dễ làm cho học sinh mệt mõi chán nãn, buồn ngủ, học sinh không tập trumg vào nghe thầy giảng, không phát triển tư học sinh, khả vận dụng kiến thức học sinh vào thực ... vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh, sinh viên đại học ” Muốn cho việc giảng dạy thành công đạt hiệu cao nhà khoa học nhiều năm nghiên cứu trình dạy học...
  • 79
  • 852
  • 1
Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh tại trung tâm giáo dục thường xuyên phố nối, tỉnh hưng yên

Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh tại trung tâm giáo dục thường xuyên phố nối, tỉnh hưng yên

Khoa học xã hội

... cho học sinh Trung tâm GDTX Phố Nối, tỉnh Hưng Yên GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Học sinh Trung tâm GDTX có đặc điểm khác với HS THPT, có nhu cầu lớn tƣ vấn chuẩn bị kỹ nghề nghiệp để tạo đƣợc việc làm ... nghiệp cho học sinh Trung tâm GDTX Phố Nối, tỉnh Hưng Yên góp phần vào phát triển nguồn nhân lực tỉnh KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động GDHN cho HS Trung tâm GDTX ... chủ thể quản lý đến tập thể người lao động (nói chung khách thể quản lý) nhằm thực mục tiêu dự kiến” [ 23, tr24] Quản lý q trình tác động có tổ chức, có định hướng chủ thể quản lý lên khách thể...
  • 19
  • 1,184
  • 5
áp dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực lấy học sinh làm trung tâm  - môn ngữ văn

áp dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực lấy học sinh làm trung tâm - môn ngữ văn

Văn học - Ngôn ngữ học

... hứng thú trình học văn, thể hết đợc nội dung chơng trình sách giáo khoa lớp 10 theo chơng trình đổi Đó phơng pháp: Dạy học nêu vấn đề lấy học sinh làm trung tâm, dạy học ,chia nhóm trình khai ... viƯc lÊy học sinh làm trung tâm + Cuốn hút học sinh câu hỏi có tính phát + Khuyến khÝch b»ng ®iĨm sè cho häc sinh ®iĨm cao nÕu học sinh có câu trả lời hay có tính ph¸t hiƯn + Cho häc sinh cã thãi ... rèn luyện phát triển khả nghĩ làm việc cách linh động tự chủ sáng tạo học sinh lao động học tập nhà trờng Ngời học giữu vai trò chủ động tích cực trình học tập không thụ động nh phơng pháp đọc chép...
  • 7
  • 1,138
  • 6
Day học lấy học sinh làm trung tâm

Day học lấy học sinh làm trung tâm

Địa lý

... đánh giá sản phẩm Học sinh có hội học từ em làm Học sinh tự trình bày sản phẩm Học sinh hoạt động chủ yếu Học sinh trao đổi giúp đỡ lẫn Dạy học lấy học sinh làm trung tâm Học sinh trực tiếp sử ... hành dạy học theo HS – TT quy trình học Dạy học lấy học sinh làm trung tâm gì? Những đặc trưng dạy học lấy học sinh làm trung tâm Một số kĩ sử dụng dạy học theo PP lấy HS làm trung tâm NỘI DUNG ... động học tập HS *Dạy học lấy học sinh làm trung tâm đặt người học vào trung tâm trình dạy học, tạo hội tới mức tối đa để HS tham gia tích cực vào trình dạy học thơng qua hoạt động: Trải nghiệm: Học...
  • 35
  • 5,148
  • 63
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRAO ĐỔI ĐÀM THOẠI TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ“ LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM'''' pps

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRAO ĐỔI ĐÀM THOẠI TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ“ LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM'''' pps

Mầm non - Tiểu học

... TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ “LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM” I ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện nay, việc dạy học “lấy học sinh làm trung tâm Bộ GD ĐT triển khai toàn ngành, bước đầu làm chuyển biến chất lượng dạy học Việc ... áp dụng phương pháp dạy học “lấy học sinh làm trung tâm , nảy sinh cách làm (sáng kiến) giúp nâng cao chất lượng dạy học Trong dạy học lịch sử; “lấy học sinh làm trung tâm , phương pháp trao đổi ... dạy học Việc dạy học “lấy học sinh làm trung tâm yêu cầu tất yếu nghiệp đổi giáo dục Dạy học “lấy học sinh làm trung tâm biện pháp phát triển tư duy, đánh thức tiềm sẵn có tâm hồn em Theo Socrate...
  • 45
  • 2,998
  • 12
SKKN vài suy nghĩ về phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm

SKKN vài suy nghĩ về phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm

Giáo dục học

... nghiên cứu, dạy học mở, dạy học tập trung vào học sinh, dạy học lấy học sinh làm trung tâm “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm Đó tư tưởng, cách tiếp cận trình giáo dục, q trình dạy học Quan niệm ... THCS: Vài suy nghĩ phương pháp dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm Dạy học sử theo hướng “lấy học sinh làm trung tâm nào? Aùp dụng vào giai đoạn, lịch sử cụ thể: “Phần hai: Lịch sử Việt Nam từ ... nâng cao hiệu dạy học môn Lịch Sử nhà trường theo hướng “lấy học sinh làm trung tâm đòi hỏi kỹ sư phạm sáng tạo nhuần nhuyễn người thầy “Lấy học sinh làm trung tâm khơng làm lu mờ vị trí người...
  • 13
  • 1,864
  • 2

Xem thêm